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中臺科技大學 長期照顧碩士學位學程 蔡英美所指導 呂燕玲的 長期照顧服務員工作壓力與留任意願之關係-以休閒參與為調節變項 （2018），提出汐止農會電話關鍵因素是什麼，來自於照顧服務員、工作壓力、留任意願、休閒參與。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 社會教育學系 林振春、張德永所指導 劉以慧的 社區大學社會資本構成要素之研究 （2011），提出因為有 信任、網絡、規範、社區大學、社會資本的重點而找出了 汐止農會電話的解答。
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紙上明治村(二冊套書)
為了解決汐止農會電話 的問題，作者凌宗魁 這樣論述：
每一棟消失的建築， 都是一片遺失的歷史拼圖。 一代代、一座座的建築物，記錄當代的美學表現、工藝技術，塑造了城鄉的變貌，也呈現人類的文明發展；是歷史的舞臺，也是時代的見證。 雖然每棟建築建立之初，都被期許堅固永恆立於大地，但能夠千秋萬世留存的建築非常稀少。展示威權的房子、崇神敬天的房子、擋風遮雨的房子、裝載記憶的房子……建築不見了，到哪裡去尋找？曾經的記憶和感情，在哪裡安身立命？ 《紙上明治村》從住宅、餐廳、戲院、百貨公司、醫院、學校、中央和地方官廳、教堂佛寺、到公共設施和土木設施，帶領我們回到多年前的臺灣，一覽那些已經消失、但曾經存在於這塊土地上的建築肖像，重溫以
前臺灣城鄉的莊嚴與典雅。 推薦人 《紙上明治村：消失的臺灣經典建築》 沈奕妤∣印花樂設計總監 洪致文∣臺灣師範大學地理學系教授 連振佑∣中原大學景觀學系助理教授 徐世榮∣政治大學地政學系教授 孫啓榕∣建築師 孫德鴻∣建築師 黃舒楣∣臺灣大學建築與城鄉研究所助理教授 黃恩宇∣成功大學建築學系助理教授 楊 燁∣北投文史部落客 榮芳杰∣新竹教育大學環境教育研究中心主任 薛孟琪∣東海大學建築學系助理教授 蕭文杰∣臺北商業大學助理教授 《紙上明治村》淺顯易懂的文字與描繪精美的圖像，記錄了已經被消失或遷移的建築景觀風貌，以無形文化財的方
式延續其價值，引導人們走入歷史。閱讀本書不只是緬懷過去的美好，也讓我們重新思考為什麼要保留文化資產，該留下什麼給臺灣的下一代。──蕭文杰（臺北商業大學助理教授） 透過宗魁的歷史書寫，搭配培哲的手繪圖像，這本彷彿具有時光隧道魔力般的圖文集，帶領著我們反省過去，思考未來。──榮芳杰（新竹教育大學環境教育研究中心主任） 鄭培哲的圖像風格溫柔細緻、又富含生活感性，優雅又具透明感的色彩，讓人總是在畫中品味再三。──沈奕妤（印花樂設計總監） 《紙上明治村2丁目：重返臺灣經典建築》 片倉佳史│作家／自由記者 李清志│實踐大學建築設計學系副教授 吳秉聲│成功大學建築學系副教授
吳介祥│彰化師範大學美術糸副教授 周奕成│大稻埕國際藝術節發起人 邱翊│台北城市散步執行長 栖來光│在台日本作家 張鐵志│中華文化總會副秘書長 殷寶寧│臺藝大藝政所副教授／古蹟藝術修護系代主任 渡邊義孝│日本一級建築士／東亞日式住宅研究者 蔡亦竹│實踐大學應用日文系助理教授 蔡瑞珊│作家／青鳥書店創辦人 謝佩霓│藝評家、策展人 謝金魚│歷史小說家 嚴婉玲│臺南新芽協會理事長 （依姓氏筆畫）
長期照顧服務員工作壓力與留任意願之關係-以休閒參與為調節變項
為了解決汐止農會電話 的問題，作者呂燕玲 這樣論述：
本研究主要目的是：探討照顧服務員的休閒參與是否對工作壓力與留任意願產生調節效果。本研究是以大臺中照顧服務員為研究對象，共獲得有效問卷268份。每位受試者均予以施測「工作壓力量表」、「留任意願量表」及「休閒參與量表」。所得資料以獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、階層迴歸分析，本研究的重要結果為：一、不同性別、年齡及教育程度之照顧服務員對休閒參與有差異存在。二、不同教育程度之照顧服務員對工作壓力有差異存在。三、不同教育程度之照顧服務員對留任意願有差異存在。四、照顧服務員工作壓力、留任意願與休閒參與有相關存在、五、休閒參與對於照顧服務員工作壓力與留任意願有調節作用。結論：不同背
景變項之照顧服務員其休閒參與有部份構面有差異存在；不同背景變項之照顧服務員其工作壓力有部份構面有差異存在；不同背景變項之照顧服務員其留任意願有部份構面有差異存在；照顧服務員休閒參與、工作壓力、留任意願構面有相關存在；照顧服務員的休閒參與的部分構面可以調節工作壓力與留任意願。本研究除了對所得結果作解釋外，並對研究結果的應用加以討論。此外，也對未來的研究提出建議。
社區大學社會資本構成要素之研究
為了解決汐止農會電話 的問題，作者劉以慧 這樣論述：
本研究旨在彰顯社區大學在終身教育機構中的特殊性，建構社區大學社會資本構成要素量表，並從社會資本觀點深入討論，以提供社大在組織發展之建議。為詮釋本研究目的，研究者透過文獻探討、德懷術、專家效度、問卷調查方式，匯集學者專家與實務工作者對本研究題旨的一致性意見，共計邀請23位專家組成德懷術專家小組，以及10位專家效度小組成員，編制「社區大學組織社會資本構成要素」問卷。並於前述研究階段完成後，再對台北市12所社區大學進行研究調查，邀請各校之校長、主任秘書、教師、行政人員、具代表性志工等為對象，各寄出40份問卷，總計發出480份問卷，並使用統計套裝軟體EQS 6.1來進行結構方程模式（Structur
al Equation Model, SEM）分析。研究發現，社區大學社會資本是由信任（trust）、網絡（network）、規範（norm）三個構面、21個要素組成。在信任構面部份共有5個構成要素；網絡構面有8個組成要素；規範構面有八個組成要素。並從中提出以下幾點發展建議：一、以信任為基礎的社大形象社大形象的建立，並非只是透過廣告或少數個人的推銷、服務。以社區大學而言，其所服務的對象為成人學生，因此課程必須以學習者需求為導向，以學校發展願景為依歸，同時考量在地特性、社區資源等面向進行規劃。因此，在本建議包含「提供良好的服務與產品」、「建立具默契及有效能的行政團隊」、「建立與其他相關單位或社區
組織的互信關係」等三點具體建議。二、以網絡發展社區大學緊密的社會連結關係建議主要分成兩部份，共計五項具體建議。在建立對外連結的網絡關係方面，包含「透過社區組或社區專員建立社大與社區關聯」、「透過資訊網絡平台將社大資訊向社區開放」、「透過社區總體營造建立與社區的夥伴關係」三點具體建議；建立對內連結的網絡關係，包含「確立社大內部各組織的角色與功能」、「藉由定期會議建立溝通機制與提供激勵措施」兩點具體建議。三、以規範建立行政效能，並推廣社大價值願景以下將針對可見的行政規範，以及潛在的辦學理念、核心價值進行說明。在本建議包含「訂定組織內部明確的行政規範並確實執行」、「建立清楚的辦學理念與核心價值」等兩
點具體建議。