海洋教育素養的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

礁頂之洋 動畫設定集

為了解決海洋教育素養的問題，作者高慧蓮,李學然,李昀峰,許眙綸,賴其汮 這樣論述：

　　本書為國立屏東大學執行教育部105年度大學以社教機構為基地之數位人文計畫-「瑚光珊色遊學趣-創新海生館虛實整合跨領域互動行動學習網」，計畫案內成果產出。執行期間國立屏東大學整合跨領域師資並開設3D動畫工作坊培訓種子教師，期間透過課堂、資料收集、整理分析、3D動畫製作訓練，最終於國立海洋生物博物館-珊瑚王國館進行成果發表分享會以實體展覽館的觀察與大眾互動學習，期盼受培訓種子教師與社會大眾互動交流，增進群眾對於海生館珊瑚礁世界的學習與認知，以提昇全民海洋教育素養。本書收錄執行期間3D動畫製作歷程與設計概念。

海洋教育素養進入發燒排行的影片

基隆市國民中學十二年國民基本教育海洋教育議題融入課程現況分析

為了解決海洋教育素養的問題，作者廖偉岑 這樣論述：

本研究旨在瞭解基隆市國民中學海洋教育議題融入課程之現況，包括基隆市國中教師參與海洋教育現況、教材教具與資源的運用、在教學上的優先順序、所需協助的面向以及課程實施現況之面向，進而提出建議提供相關單位作為參考。本研究採問卷調查法與內容分析法進行，研究結果摘要如下：一、正在進行海洋教育教學者，以51歲以上之教師有較高的比例。二、基隆市國中階段之海洋教育發展現況，不再僅止鄰近海岸、港口之學校，非臨海地區學校正在進行海洋教育教學的比例增加。三、教師普遍海洋教育相關研習時數略顯不足，女性教師有接近97%研習時數未達10小時，30歲以下的教師也有逾六成無海洋教育相關研習經驗。四、基隆市海洋教育計畫中活動對

象包含國中學生之活動約只占總活動的四成，大致為邀稿比賽、國際海洋日活動、暑期營隊、海洋科學關主、海洋休閒活動體驗、潮間帶體驗及海洋特展。五、有超過五成的受訪教師曾經使用過「影片」、「網路資源」和「簡報」進行海洋教育教學。六、教師認為有助於落實海洋教育的方式，以「融入部定課程之中」優先性最高。七、教師認為海洋教育議題五大學習主題中的實質內涵，「海洋休閒」以「海J2認識並參與安全的海洋生態旅遊」的優先性最高；「海洋社會」以「海J5了解我國國土地理位置的特色及重要性」的優先性最高；「海洋文化」以「海J11了解海洋民俗信仰與祭典之意義及其與社會發展之關係」的優先性最高；「海洋科學與技術」以「海J14探

討海洋生物與生態環境之關聯」的優先性最高；「海洋資源與永續」以「海J19了解海洋資源之有限性，保護海洋環境」的優先性最高。八、學習主題中「海洋資源與永續」和「海洋休閒」及「海洋社會」皆有3倍的差距，代表學習主題之間有其落差。九、海洋教育議題五大學習主題不論是實際課程實施或教師認為教學的優先性，「海洋資源與永續」都在第一順位。十、「海洋休閒」此一主題，教師認為有其教學上的必要性，但在實際課程實施上受限於每週的授課時數或安全性考量，導致難以實施。十一、建立完整的海洋教育教學資料庫平台，有其迫切性與功能性，可以同時提供海洋素養評量的配套措施、教師增能、作為培訓海洋教育輔導團隊之依據以及辦理各項海洋教

育活動的參考來源。十二、基隆市缺乏海事及水產類群之區域職業試探與體驗示範中心，較難提供基隆市國中小職業試探與興趣探索的機會。