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導師法制研究－以國民中學導師為中心－

為了解決漢口國中編班的問題，作者蔡蕙如 這樣論述：

學校教育的主要目的之一是在於促進兒童與青少年「社會化」，在此社會化的過程中，班級導師無疑擔任了催化者的角色，他協助與鼓勵學生努力學習，以獲得知識、技能。國民中學導師是學校推行訓導工作的基本單位，導師的工作是經營一個充滿生機的班級，其工作範圍小則在於學生個人本身，大則擴充到該生的家庭及校外環境所接觸的人、事、物。而工作時間包括上學前、上學期間、放學後，幾乎時時有情況發生，刻刻都得待命處理，整天都是服務時間。一般專任教師僅能盡責於其所擔任的學科教學，對於學生品德的陶冶，心理健康的增進，乃至日常行為的指導，以及生活的適應往往未能兼顧。因此導師制的實施，即在彌補此項缺失，以達成「教訓合一」的目的。自

民國27年教育部頒布「中等以上學校導師制實施綱要」開始實施導師制，到目前已有七十餘年的歷史了，因導師對學生之學業、生活等各方面之輔導，扮演重要角色，故導師制度仍在國民中學占很重要的地位。本研究欲從法制面向去了解導師制度的起源，導師制度設計的精神與目的。導師制的重要性，導師的任務與工作。導師法制的發展來看導師權利與義務之轉變，另就導師與學生、其他教師、家長三方面在導師的班級經營中所產生權利義務的衝突與調和中做討論，並針對導師制度實施現況所發生的問題做發現探討。