無印良品 錄取通知的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

一聽就懂的說明術

為了解決無印良品 錄取通知的問題，作者淺田卓 這樣論述：

在日本上市第一週，榮獲蔦屋書店商業書排行榜第一名！ 一個月內奪下Amazon、樂天網路書店商業書排行榜第一名！ 　　只要「紙1張」 　　根據3個架構，整理3個重點，做出3個動作 　　就能施展讓人點頭的魔法 　　明明已經拚命解釋了，對方卻還一頭霧水； 　　想說的東西很多，卻怎麼也表達不完整？ 　　本書教你如何KO這些煩惱的絕招！ 　　接下來要說明的重點各有3個： 　　為什麼就是沒辦法好好說明呢？ 　　理由① 動詞人沒有以「動作」傳達內容 　　「動詞」與「動作」兩者並不相同，動詞人會讓對方光是看到或聽到該文句，搞不懂下一步「該怎麼做」 　　理由② 過剩人所使用的「數目」太多了 　　說者

任意增加資訊數目，就算說了，也無法好好傳達；聽者企圖原封不動記憶過多數目的資訊，所以永遠都沒辦法實踐 　　理由③ 網羅人想一口氣涵蓋「所有」內容 　　視「網羅性」而非「代表性」為優先，才沒辦法好好彙整、傳達訊息 　　「一聽就懂的說明」條件為何？ 　　條件①  數目鎖定在「三個」 　　條件②  套用說明的「結構」 　　條件③  以「動作」表達 　　該怎麼做，才能變成擅長說明呢？ 　　方法① 以「三個觀點」整理資訊 　　能從「三個觀點」檢視資訊，譬如「3C」「時、空、人」「腦、心、身」，就能據此掌握到整體資訊的大致樣貌 　　方法② 以「三個結構」歸納論述 　　說明時使用具有代表性的架構

「WHY、WHAT、HOW」「過去、現在、未來」、「松、竹、梅」，能讓對方產生「懂了！」的感覺 　　方法③ 以「三個動作」傳達出去 　　最強的三個動作就是比得出來、看得出來、指得出來 名人推薦 　　● 江樵（簡報練功團創辦人）、謝文憲（知名講師、作家、主持人） 不囉嗦推薦 作者簡介 淺田卓（浅田すぐる） 　　創辦「紙一張」框架作業（株式會社），針對： 　　□對顧客「無法傳達」想表達的內容，導致工作難有成果的人 　　□對公司內部人士「無法傳達」想表達的內容，無法獲得良好評價的人 　　□「無法傳達」想表達的內容，導致轉職、創業不順，難以實現理想人生的人 　　為了讓上述這些事與願違的

商務人士，體驗到「順利傳達出去！」的成功經驗，以「思考整理」、「溝通」、「簡潔易懂的說明」為主題，舉辦各項研習或演講活動。 　　愛知縣名古屋出身。畢業於旭丘高校、立命館大學。在學時，曾留學加拿大的英屬哥倫比亞大學。在日本處於「就業冰河期」時，淺田卓過關斬將進入TOYOTA，任職於汽車海外營業部門。歷經外派美國等工作經驗後，於入社第六年負責該社企業官網管理業務。將官網改善為「順利傳達內容的網站」，榮獲全日本不分業種企業官網排行榜第一的殊榮。於轉職至日本最大的商業學校「GLOBIS」，又於2012年獨立創業，透過企業研習及個別諮詢，至今已指導過一千名以上的學員。 譯者簡介 鄭曉蘭 　　古怪

難搞的熟透女，身分是日文口筆譯者、華語教師與特約記者。熱愛文字與創作，將閱讀寫作還能餬口的「翻譯」，視為老天賞賜的終極夢幻職業。譯作包括《無印良品與我的簡單生活》、《贏在下班後》、《為什麼100減1等於0？》、《好主管，只需要出一張嘴》、《讓廢柴變人才》等。   PART1 為什麼，就是沒辦法好好說明呢？ ～理由有三個～ PART2 「一聽就懂的說明」 條件為何？ ～要點有三個～ PART3 怎麼做才能變成擅長說明呢？ ～方法有三個～   前言 　　「讓人茅塞頓開，一聽就懂的說明術！」 　　「內容不用說，光課程說明方式本身就是寶貴的參考。直到最後都引人入勝。」

　　「到目前為止聽過的課中，這堂課的內容無疑名列前三。就『實踐性』而言，我想是第一名。聽課時讓人覺得非常有價值。」 　　這只是我從聽講者那裡實際獲得的評語中，提出少數幾個例子罷了。 　　我進入獨立創業的第五年，從事的工作是以「該怎麼做，才能量產出簡潔易懂的溝通？」為主題，舉辦講座、研習或演講等，在形形色色的場合中站在眾人面前「說明」。 　　承蒙大家抬愛，北起北海道、南至九州甚至沖繩，聽我的話的人正持續增加。說到人數，自從我開始在眾人面前說話後，這四年之間聽眾已經突破五千人，火速擠爆能容納四百人以上會場的例子也不在少數。最重要的是，真的有好多人在演講結束後，捎來像開頭所述類似的感想。 　

　此外，拙著《在TOYOTA學到的只要「紙1張」的整理技術》歸納出我們說明時前置階段的思考整理法，而該系列書籍也很幸運的成為銷售超過二十萬本的暢銷書，在全球五國翻譯出版。我現在也還持續收到來自韓國、台灣、泰國等，以亞洲圈為主的廣大海外讀者的電子郵件迴響。 　　但是，各位可別看我現在大力投入這種主題的工作，就認為我從以前就很擅長溝通或說明，其實根本就不是這麼一回事。以前的我，反倒可以說是對這方面頭痛不已，長期懷抱自卑。 　　我小時候，不但是個常躲在父母背後的怕生孩子，也是個碰到必須上台報告的課程時，就不知道該說些什麼，只會以沙啞的細微音量說話的學生。 　　足以證明這一點的經典事例，是在我投

入求職活動的時候。當時被稱為「就業冰河期」，要說無可奈何也算是無可奈何，不過我陷入了應徵超過二十家公司，卻爭取不到任何一家「內定」(畢業後的預先錄取通知)的危機。就算推銷自我的簡歷過關了，面試時老是沒辦法好好表達自己想說明的內容，在第一或第二次面試就被刷掉的情況接踵而來。 　　到了四月中旬，我在所有企業審核中全數中箭落馬，傘也不撐頹喪走在雨中的情景，直到今日仍然歷歷在目。每當我看到「絕望」兩字，那時候的景色、雨水的氣味、聲音，水的冰冷甚至是咬牙切齒的感觸，都會浮上心頭。 　　不過，我後來開始實踐「某個單純動作」，成為徹底扭轉我拙劣說明的契機。 　　周遭的人反而開始稱讚我「擅於說明」，面試

接受提問時也與以往截然不同，回答變得自信滿滿又清楚明瞭。 　　結果，我從曾經面臨零內定危機的人，竟然成功爭取到當時不論文科、理科生，都位居就職人氣排行榜寶座的TOYOTA(豐田)內定的位子。 　　而且進入TOYOTA工作後，每天都在「擅於說明」的TOYOTA人包圍下工作，也因此很幸運的有機會學習為了量產「一聽就懂的說明」的根本技巧。結果，後來我負責的業務獲得「日本第一」的評價。 　　之後，當轉職時機來臨，我同樣也是重複累積「某個單純動作」，這次順利進入在社會人士教育領域堪稱日本第一的商業學校「GLOBIS」工作。而在獨立創業的現在，從事的工作則是以「一聽就懂的說明」為主題，舉辦研習或演講

等。 　　不只如此，後來甚至還有機會出書，曾獲得日本商業書籍月間統計排行榜的第一(全國出版協會調查)。 　　在此，之所以介紹這樣的經歷，絕對不是為了炫耀成果，我只是想傳達一件事：「一聽就懂的說明」只要一技在身，不論就職、轉職又或獨立創業，這三個職場舞台都能做到「日本第一」的評價，可見這項技能擁有多麼大的可能性。 　　從前那段時期不擅長說明的自己，直到現在都是一段羞愧到不願想起的過去。只是時至今日，我很感謝的是，正因為有那時候做不到的自己，才會持續質問自己「要怎麼做，才能更簡潔易懂的說明呢？」。 　　要是沒有萌生這樣的「質問＝天線」，我也無法從自身獨特觀點出發，去審視商務溝通，進而學習並

融會貫通吧。至於投入教導他人「說明訣竅」的工作，就更不可能了吧。 　　過去曾覺得極度不擅長表達的我，為什麼能搖身一變，變得這麼「擅長說明」，甚至還能獲得為數眾多的感激評語呢？ 　　而且，我為了有所改變而實踐的「某個單純動作」，又是什麼呢？ 　　我現在想用明確的方式，向正在閱讀本書的你「說明」箇中祕密。 　　你如果能從中發現提升自身說明技巧的契機，充分運用於未來的人生，將是本人的無上之喜。 淺田卓 首先，我想寫給沒辦法將「5W1H」六個全部說出來的人。為什麼說不出來呢？「5W1H」一詞是我們從學生時期開始就看過、聽過無數次，理應早就「知道」的。就算踏入社會，也有很多人得到的教

誨是要將「5W1H」當作推動工作時的基本框架作業吧。然而，被劈頭要求來背誦一下時，出乎意料的竟然做不到。應該有很多人發現了這樣的自己。另一方面，我想寫給能將六個全說出來的人。當然，這樣的人應該也很多。不過對於這樣的人，容我追加再問一個問題。「你能夠更流暢的，一口氣全說出來嗎？」說到秒數的話，大概就是三秒之內。好了，怎麼樣呢？我想大半的人被這麼一問，都會覺得：「 沒辦法耶，沒那麼流暢呢......」我在研習時請大家做這個練習， 多半的案例都是以「唔......首先是......」的樣子折起手指，花上一段時間逐一列舉。還有人一邊寫在紙上，好不容易才全部湊齊。不論如何， 幾乎沒有人能毫無停頓的迅速說

出「When、Where、Who、Why、What、How」。大家親身感受這一點之後，我最後再問一個問題。「你到底，能將『5W1H』運用到何種地步呢？」像這樣一層一層探討下來，幾乎所有人都能察覺一個事實；你肯定也恍然大悟了，不是嗎？事實就是儘管是如此耳熟能詳的用語，自己卻沒有想像中那麼經常使用......。儘管如此，你是不是覺得：「怎麼到現在還在說什麼5W1H啊......」想要自動省略這段翻到後面去了呢？如果，你也與其他人一樣，已經認知到「明明知道『5W1H』卻沒有大幅運用」，那就請你正視這個問題。「為什麼，自己始終都沒有運用『5W1H』呢？」在探討這個問題的答案之前，我想先介紹另外一件事。

有本超級暢銷書是史蒂芬‧ 科維(Stephen R.Covey)所著的《與成功有約》(the 7 habits of highly effective people )，不知道你有沒有聽說過？這本書介紹了成功所需具備的七個習慣。第一個習慣 「發揮主體性」第二個習慣 「設定目的再開始」第三個習慣 「重要事項優先」第四個習慣 「WinWin（雙贏）思維」第五個習慣 「了解他人後再尋求他人的了解」第六個習慣 「發揮加乘效果」第七個習慣 「持續自我砥礪」

簡單的領導

為了解決無印良品 錄取通知的問題，作者前田約翰、貝琪．柏蒙特 這樣論述：

　　你是要當個「不沾鍋」的領導人，還是要當個「淌渾水」的領導人？　　你要走安全穩當的路線，不做不錯；還是要察納雅言，重視直覺？　　面對部屬或同僚的嗆聲，你會變臉回嗆？　　還是請對方喝咖啡、吃點心，順便進行良性溝通？ 　　本書舉出許多前田約翰運用「簡單領導」處理差異性、化解誤會、形成決策、提高開會效率、坦誠交談的例子，讀者可以從中找到化解領導難題的方法，並思考領導對你個人的意義。 　　結合設計師與電腦專家身分的前田約翰，2008年應聘出任全美設計科系排名第一的羅德島設計學院（RISD）校長時，他必須在短時間內，迅速學習如何領導。本書整理他在推特（Twitter）上的1200則推文，抒發他對領導的

體會，以及學習領導的過程。 　　前田約翰把藝術家從事創作的熱情轉化為對工作的幹勁，親自投入組織內的各種事務，並藉由藝術家對人和環境的高敏感度，來掌握全局。反覆嘗試許多做法後，前田約翰明白，領導人應該要勇於接受批評並且用心聆聽外界的意見，還要善用直覺──畢竟，說故事比提出統計數據更能打動人心；領導人要讓團隊發揮集體力量，最高明的做法就是展現自己的人性。 　　他也發現，透過推特、臉書、電子郵件、部落格等科技平台來溝通，只能達到資訊透明度，並不一定能說清楚講明白；人與人直接交談才是最短的溝通途徑。啟動溝通的第一步就是把人聚集在一個房間裡；提供免費的食物，更能促成協同合作。 作者簡介 前田約翰John

Maeda 　　日裔美國人，世界知名的圖像設計師、視覺藝術家、電腦科技專家，也是美國當代最富洞察力的創意和創新思想家之一。現任羅德島設計學院校長，並曾任麻省理工學院媒體實驗室副主任，培養出許多設計界與科技界的成功人士。 　　2008年《君子》（Esquire）雜誌把前田列入21世紀最富影響力的75個人物榜。作品曾在東京、紐約、倫敦和巴黎展出，並獲華府史密森尼協會庫柏．休威特國家設計博物館（Cooper- Hewitt National Design Museum）、舊金山現代美術館和紐約現代美術館永久典藏。著有《簡單的法則》（天下文化，2007年）等書。 貝琪．柏蒙特Rebecca J Be

rmont 　　RISD媒體與夥伴部門副校長，負責管理RISD品牌打造行動，包括網路與平面通訊策略、公共關係、以及校長和該機構的活動和宣傳。曾任職於MIT媒體實驗室、雅虎、弗雷斯特研究公司（Forrester Research）。 譯者簡介 黃秀媛 　　台大外文系畢業，台灣大學外文研究所碩士，曾任《聯合報》、《世界日報》編譯。譯有《巨龍》、《生命在愛中成長》、《愈成熟愈快樂》、《男人新中年主張》、《十誡》、《半斤非八兩》、《杜拉克精選： 社會篇》、《完全通路行銷》、《關鍵十年》、《藍海策略》、《簡單的法則》等（以上皆為天下文化出版）。 推薦序─深沉的思考，率直的抒發 　姚仁祿推薦序─領導人的

重新設計 　洪裕均序　文─推特校長學領導　　貝琪．柏蒙特 第１章　從這裡開始27第２章　以創意領導41 第３章　科技家式領導人73 第４章　教授式領導人101 第５章　以人性領導 125 第６章　謝謝151 致謝 163 序文　大小創意齋創意長　姚仁祿 　　深沉的思考、率直的抒發 　　因緣不可思議，常在我的生活中驗證．．．．．．。 　　不久前，在深秋的東京逛街，看見無印良品，為日本核災缺電，推出Enjoy！（　　）Energy 的創意活動。 　　本書作者前田約翰以羅德島設計學院校長的名義，與許多世界知名設計家參加聯展，前田的提案是Enjoy（Written）Energy（參見www.muj

i.net/lab/energy/cn/），建議大家多手寫，少用電腦打字。我在他的作品前駐留了一會，思考著這位以推動「簡單」闖出名號的學者，在深入藝術、科技、設計與大學教授的領域之後，如何面對學院行政的官僚與繁瑣？ 　　回到台灣，天下文化要我為本書寫序，我翻了翻書稿，驚異的發現，前田校長的這本《簡單的領導》，竟然是我在東京，站在他的作品前面，腦中所有疑惑的答案。 　　這本書，以他初任校長，隨時有感而發的推特po文為基礎，整理而來。由於是Tweeter 的po文，無論是理性剖析，或感性抒發，讀來總有一種野外摘取水果生吃的新鮮、甜美與率直。這也許是二十一世紀，學術界將會面臨的挑戰：「深沉的思考，必

須簡短、直接的完整表達」。 　　TED的Chris Anderson以18分鐘為限，挑戰所有冗長累贅的演講，創造了新世紀深度演講的典範。也許，前田約翰這位倡導凡事「簡單」應對的學者，面對校長的行政職，以Tweeter 溝通，真能創造新世紀的領導典範。 　　分享本書中我喜歡的幾句： 　　1. 決策．．．．．．無關乎由上到下，或由下而上；決策關乎共同合作； 　　2. 構想，帶來結果；理想，造就領導人； 　　3. 前田教孩子下棋時說：「國王很少動，也沒有什麼威力。」小孩卻說：「國王威力『最』大。他一死，棋局就結束了。」 　　有理想的新世紀領導者，應該深入體會本書的這些簡短而充滿智慧的話。 序文　愛比

科技（IPEVO）設計師兼總經理　洪裕鈞 領導人的重新設計 　　我關注前田約翰的作品多年，也興致盎然地拜讀過他的幾本書和作品集。身為半路轉入藝術家、設計師跑道的科技人，我一向覺得他的作品是精采的人文數位實驗，並揉和了幾分日本禪意和智慧。 　　初聞前田出任我的母校羅德島設計學院（Rhode Island School of Design；RISD）的新科院長，我和一些校友都打從心底雀躍不已。RISD具有非常堅實的設計訓練傳統，課程結構源於包浩斯學院。RISD也為我的設計能力打下無比寶貴的基礎，並教導我不光是用雙手設計，還要運用大腦。然而，科技不是RISD的強項，因此，我們渴望前田為美國這所最負盛

譽的設計學院帶來新氣象。 　　我最近與RISD教師和學生的接觸，從各方聽到對於前田領導作為的兩極評價，我可以想像他所面對的驚濤駭浪──《簡單的領導》中提到學生直接嗆聲說「我們很不高興你這麼做！」或是「你老是穿那些白襯衫，很不正常」，甚至批評「為什麼你的設計都那麼爛」；2011年3月時，他竟面臨校務會議的不信任投票。幸好，學院董事會強力支持前田的做法。 　　從本書的字裡行間，我開始理解他的想法，以及他希望帶來何種變革。過去從來沒有一位校長有這麼特別的做法，某些人當然會覺得不舒服。由於缺乏領導和管理的經驗，前田約翰僅就自己所知的角度去因應他的新職務──也就是設計人的角度。 　　設計人不肯安於現狀、

質疑現狀的根本目的，並設法創造變革，更上層樓。就像書中提到，他建議政治人物找RISD的學生當實習生，親自為新生搬行李、替教職員做早點、送甜甜圈給警衛；他倡導開放和溝通，把開會變成批評會、強調說故事比提出數據更能說服人；他也企圖為課程開闢一條不同的道路，只不過創新絕對不是一條容易走的路。 　　我自己是設計人出身的企業領導者，我當然理解他的立場，以及他所面對的挑戰。我在他的官方部落格上看到一篇貼文，文裡配有一張插圖──一朵燈泡形狀的花。燈泡是指IDEA：直覺（Intuition）、設計（Design）、情感（Emotion）、藝術（Art）；莖幹則是指STEM：科學（Science）、科技（Tec

hnology）、工程（Engineering）、數學（Math）。（請至our.risd.edu/2009/08/20/stem-to-an-idea/參閱原圖）。 　　前田解釋道：全世界每個提倡創新的角落都在鼓吹STEM這些領域，STEM的確是創新不可或缺的基因，但只佔創新方程式的一半。因為任何有意義的重大創新，都要以IDEA為後盾，賦予STEM人性化的力量－－這就是前田約翰在RISD努力想達到的境界。 　　我誠摯地期望，RISD能成為讓世界發光發熱的IDEA。從這本書中，我看到一個領導人的努力與付出，讓團隊激發出不一樣的作為。相信每個人也都能從前田的真摯與熱情中，體會領導的力量。 第3

章　科技家式領導人> 兩個人之間最短的溝通途徑是直接交談。我有一次向全校師生發送一份電郵，結果收到一個學生的覆文，主旨是「如何真正地與我們學生溝通，笨蛋」。我回信給他，兩個人透過電郵展開對話。事實顯示，雖然我和他的電郵溝通效果都不怎麼高明，可是我們能夠一起「交談」，就已經使情況為之改觀。與廣大群眾溝通的傳統做法，像是在禮堂舉行大會或向全校發送電郵，有時確有必要，可是我愈來愈喜愛兩個人直接交談的簡單明快。這是高度寬頻、投入、互動和「昂貴」（我也得考慮財務因素）的溝通方式。但是，我發現這是領導人真正擁有的最偉大工具，也是切實把信息傳達給對方的最佳機會。就像有位同事最近在開會時說的：「少報告，多討論

。」大家都想交談，可是在大型場合，甚至在網路上，都很難做到這點。我還在當教授的時候，就經常在教室裡或演講廳的座位之間走動，以更接近學生，並與他們對話。我剛到RISD的時候，很喜歡使用部落格和電郵，現在卻試圖盡量少用。因為我不可能親自與每一個人見面，我經常要求屬下當面把信息傳達給各部門的人。雖然與直接發電郵相比，這種做法似乎更為複雜和缺乏效率，信息在傳達過程也可能變質，可是我們通常能夠親切地妥善傳達。無論如何，親自傳達的複雜信息，經常讓人感覺比較愉快。> 圍著營火交談的溫暖，在網路上不可能感受到，可是歡笑（LOL）絕對是真的。在網路遊戲「第二人生」（Second Life） 最熱門的時候， 我曾

接受美國記者兼作家哈肯柏利（John Hockenberry）訪問。我的網路化身笨拙地「走下」一些樓梯，與另外大約一百個網路化身一起「坐在」一個禮堂。雖然在一大堆虛擬人物中看到「自己」，讓我多少對這個活動產生一些關連，可是總覺得少了一些什麼。畫面上的每一個細節，從接近水時會變濕的一條條髮束，一直到可以看到東西隨著微風、甚至冷氣飄動，都非常講究。但是，虛擬世界雖能讓人為之神迷，卻無法傳達擁抱所傳送的體溫、真實笑聲的細微變化，以及同時同地共處形成的見面三分情。表情符號是用以矯正電郵呆板枯燥的有趣嘗試。我們很難想像一家大公司的領導人發出附有微笑符號的電郵，可是如果沒有這類符號，就很難體會電子信息背後

蘊含的情緒。表情符號是在1980年代「被發現」，因為必須把頭偏向90度，才能看出:-) 或8^)這些符號形成的笑臉。那個時候，我在MIT的指導教授還遵循老套，在已經有人用符號表現笑顏的地方，規規矩矩地用文字加上「（微笑）」。這種做法雖可表現微笑符號的用意，卻缺乏後者的俏皮。這個點子還不錯吧？（微笑）> 真正的溝通，是藉由發現你自己的某個部分「必須」與別人的同樣部分連結，才能進行。2008-2009年全球金融危機期間，我在學校裡做了許多報告。我親自精心設計幻燈片，直到我覺得它們能夠完美地傳達報告要點為止。但我後來發現，聽眾未必注意我製作的圖像，卻對我講話的語調產生直接反應。全球商業網路諮詢公司（

Global Business Network）共同總裁兼未來學家布勞（Andrew Blau）曾經教我一招：他以演講人身分進入會場時，都會假定這些聽眾不懂英語，即使他是在美國發表演講。這一點提醒他，他的語氣、手勢、聲音強調的重點都很重要，使他更可能成功地溝通。這使我更加相信，你說什麼、你提出什麼數字或圖像都在其次，真正重要的是你給人的印象。在傳達信息上，情緒是一種無法測度的未知數：過度表現情緒，可能惹出麻煩，也可能正合乎當時的需求。在不當時機向無意尋開心的聽眾說笑話，換來的可能是一片冷場。相反的，我有一次在學校的年度獎學金午餐會發表簡短談話，談到有個領獎助學金的學生，當初收到RISD的錄取通

知時，他的母親居然哭了起來。他問母親為什麼難過，她回答說：「因為我們沒有能力送你上這所學校。」我講這個故事的時候，激動得差點說不下去。我覺得有點不好意思，後來特別向一些聽眾致歉。其中一位聽眾含笑低聲向我說：「我準備增額捐助獎學金。幹得好，繼續加油。」也難怪當今許多領導人經常面無表情，有如機器人。這是為了保護自己，免得受到誤解或予人錯誤感受。但是，不論想傳達什麼信息，我學到必須傳達的最重要一點，就是尊重。這是任何溝通的先決條件。發掘、了解和掌握對每一位聽眾應得的尊重，是真正溝通的起步。

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決無印良品 錄取通知的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效