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特教通報網進不去的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦朱省齋寫的 書畫隨筆 和落合綠,宮本信也,戴柏拉．摩絲伊,莉莎‧伍羅森的 特殊兒、過動兒、唐氏寶寶X融合教育必備書(共三冊)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站臺中市特殊教育粉絲團- #通報網登入空白照過來午安安...也說明：不用重灌，先關掉Chrome後去找資料夾"C:\Users\[使用者名稱]\AppData\Local\Google\Chrome\User Data"，裡面的Local State檔案刪掉，再重啟Chrome就可以正常顯示網頁了。
這兩本書分別來自新銳文創 和飛寶所出版 。
國防醫學院 公共衛生學研究所 林富宮所指導 黃宜婕的 特殊教育學生學校適應與心理健康之相關性探討 （2021），提出特教通報網進不去關鍵因素是什麼，來自於學校適應、心理健康、SNELS。
而第二篇論文亞洲大學 健康產業管理學系健康管理組 王俊毅所指導 李玲梅的 以智慧型機器人進行多感官刺激對長照機構失智症高齡者精神行為症狀之改善成效探討 （2021），提出因為有 長照機構、失智症、多感官刺激、智慧型機器人的重點而找出了 特教通報網進不去的解答。
最後網站桃園市南區特殊教育資源中心- 常見Q&A - Google Sites則補充：Q2:請問已於特教通報網完成申請，但系統上顯示學生未通過審查，該如何處理？ ... Ans：治療師在醫療院所執行業務與入校進行特殊教育相關專業服務之內容不盡相同。
書畫隨筆
為了解決特教通報網進不去 的問題，作者朱省齋 這樣論述：
朱樸，字樸之，號樸園，晚號省齋。熱愛書畫，仿清人孫承澤《庚子銷夏記》、高士奇《江村銷夏錄》體例，收錄所見名畫法書，品評鑑賞，考其源流，並記錄其尺寸、後人題跋圖記等等。一生浸淫書畫，特請陳巨來為其刻章：「晚知書畫真有益，卻悔歲月來無多。」 《書畫隨筆》收入文章三十一篇，主題多為宋、元、明、清以來的書畫作品，以及畫家、賞鑒家等畫界重要人士之小記與軼事、評論等。各賞鑒文章，除了介紹源流背景、題跋典故，也包括作者的精闢分析，是為綜合面向了解諸多文物書畫的重要資料。 當代知名藝術家張大千，與本書作者朱樸正是知己，書中穿插朱樸與張大千的初識、兩人於海內外共同尋訪「絕品」
的趣事，此外〈八大山人《醉翁吟書卷》〉、〈記大風堂主人〉、〈黃山谷《伏波神祠詩書卷》〉……等文中，均與張大千及其收藏有關，於研究張大千之鑒藏上具有相當參考價值。 本書特色 1.朱省齋系列絕版著作重新排版，書畫鑑賞家萬君超親撰導讀文章！ 2.古今書畫作品典藏、當代藝術家軼事，多面向撰文評析鑑賞！
特殊教育學生學校適應與心理健康之相關性探討
為了解決特教通報網進不去 的問題，作者黃宜婕 這樣論述：
研究背景:特殊教育學生他們所感受到的校園壓力比起一般學生往往多出 很多，加上安置型態的不同，面臨學校生活各方面的要求也有所差異，導致 其心理狀況有部分或者嚴重的問題。根據 2020 年統計，高中以下身心障礙 類學生就有 11 萬人，而身心障礙類別中主要以學習障礙類(32.28%)為最 多。特殊教育需求的學生因障礙類型的廣泛而有不同的特性與面貌，而特殊 教育學生若因為障礙導致能力的缺乏，可能會因為表現較差、行為舉止異 常、溝通困難等，與同儕的差異越發明顯，造成特殊教育學生在學業與人際 關係上衍生出許多問題。綜合上述，特殊教育學生在學校的適應情形就更值 得我們去關注並且找出與心理健康問題有相關的
部分，並加以改善。研究目的:(一)探討特殊教育學生的學校適應與心理健康之關係(二)探 討特殊教育學生學校適應情形對心理健康的影響。研究方法:本研究為橫斷性研究，針對特殊教育長期追蹤資料庫(SNELS) 100 學年度國一、高一及高三的特殊教育學生，探討其學校適應情形對心理 健康的影響。統計方法為描述性統計、皮爾森積差相關、獨立樣本 t 檢定、 單因子變異數分析以及迴歸分析。結論:(一)本研究特殊教育學生共 4257 位，障礙類別以學習障礙為最多、 其次為智能障礙。(二)在心理健康方面，特殊教育學生心理症狀平均分數 為 14.60±4.30。(三)同儕關係與師生關係對心理健康具有影響，但學業、
常規適應與心理健康無顯著關聯(四)本研究發現影響特殊教育學生心理健 康的因子，包括性別、年級、自覺最近身體狀況、父母管教是否嚴格、常在 一起的同學或朋友多寡、是否加入同學的網路社群、同學是否會覺得自己不 一樣、老師對待自己的方式是否和其他同學一樣以及是否喜歡上學。
特殊兒、過動兒、唐氏寶寶X融合教育必備書(共三冊)
為了解決特教通報網進不去 的問題，作者落合綠,宮本信也,戴柏拉．摩絲伊,莉莎‧伍羅森 這樣論述：
這些孩子的故事 教我們接受別人的「不一樣」 第一套融合教育談特殊兒童專書： 極具指標的《十人十色的小青蛙－理解需要特別對待的孩子們》， 很有畫面的《薛利，停不下來的小烏龜》， 值得認識的《我的朋友伊莎貝爾》， 就帶著孩子與他們相處交朋友， 給彼此多一次學習成長的機會！ 【最棒的融合教育／活用／互動】 ★一看就懂—能充分理解特殊病症 ★引起共鳴—作者們親身經歷分享 ★打破限制—完全捨棄齊頭式平等 ★放大優點—來敞開胸襟關心別人 ★發揮同理—尊重異己且適當對待 ★後盾支援—書本是美好陪伴禮物 現今的特殊教育提倡「融合教育」，讓
所有不同背景、性格、智商、障礙或各種特質的孩子，獲得全然的支持與鼓勵。因為了解，所以關懷。因為接納，所以體諒。因為欣賞，所以有愛。希望這個世界，因為融合，所以改變。正如許多老師說的：「融合很好說，融合不好做，融合卻一定需要做。」融合教育很重要！ 這套書就是基於這個理念而產生－－不只是特殊兒家庭，每個家庭都該有它！分別依實用、有根據、真人真事，全面向描述自閉症、注意力不足過動症（ADHD）、唐氏症……等身心障礙孩子的問題，內容符合特教融合關鍵元素，透過簡明扼要、富於情感又不失可愛的溫馨圖文繪本呈現，作為父母在教養上的入門參考、教師的輔助教材及學校班級用書。 特別的是，「特殊兒、過動兒
、唐氏寶寶X融合教育必備書（共三本）」有一群特殊教育權威專家推崇和家長關注。期盼人們在面對「不一樣」的孩子時，可以多點包容、互相幫助、加油打氣，營造友善的多元環境。 在一起，真好！ 1.《十人十色的小青蛙－理解需要特別對待的孩子們》 「十人十色」意思是說每一個人都有其特色，每個孩子都不相同。孩子的發展，有些特別突出，有些進步得比別人慢，或被誤認為是任性、不聽話，有可能是因為發展障礙。 本書以小青蛙來飾演發展遲緩、特別執著、不知道如何與人相處、容易分心、過分沉溺於喜歡的事物、容易暴躁等各種狀況的孩子，藉由有趣又容易理解的插圖，讓所有父母、老師、同學、朋友都能了解他們，並說
明不同狀況的孩子需要用不同的方法來學習，是人人都看得懂的融合教育實用工具書。 書後附有「相關書籍分享」、「發展遲緩兒童早期療育Q&A」、「相關社會團體」、「發展遲緩兒童早期療育通報轉介中心」等相關資訊分享。 2.《薛利，停不下來的小烏龜》 如果你想向孩子解釋什麼是過動症，卻不知道該怎麼開口，那麼，本書就是一個很好的選擇。故事中敘述了小烏龜薛利的種種行為和他人的回應外，更重要的是，將小烏龜薛利受到的責備和排擠的心情，作了相當的深刻描寫。值得一提的是，書中也提到了醫生如何清楚而溫和的和小烏龜薛利談他的病症及進步的過程。 本書用開放坦誠的態度使孩子瞭解自己的狀況，
同時接受適當的藥物治療。還有，你能從小烏龜薛利身上學習如何將包容、體諒的心，去面對周遭有這類情形的孩子或朋友，不妨一起來讀讀它吧！ 3.《我的朋友伊莎貝爾》 伊莎貝爾和查理是一對好朋友，兩個人都喜歡畫畫、跳舞、看書、到公園裡玩，也都喜歡吃一種形狀像圓圈圈的早餐麥片；如果覺得委屈難過，他們也都會掉眼淚。但是就像大多數的好朋友們，也有不一樣的地方：伊莎貝爾患有唐氏症，查理沒有。 身為本書作者同時也是伊莎貝爾的母親，在書末輕描淡寫的點出伊莎貝爾是個唐氏症女孩，她和查理的長相不太一樣，思考方式也跟查理不太相同。查理能做的許多事情，伊莎貝爾都做得到，只不過她需要花多一點的時間去做。查理
和伊莎貝爾的友誼，使我們心中充滿了愛。 本書讓讀者思索友誼的真諦，同時體會這個世界因為有了許多的不同，而更加豐富有趣。
以智慧型機器人進行多感官刺激對長照機構失智症高齡者精神行為症狀之改善成效探討
為了解決特教通報網進不去 的問題，作者李玲梅 這樣論述：
失智症除了可透過藥物治療延緩病程惡化，亦可採非藥物輔助療法進行有意義的訓練來改善日常生活。非藥物輔助療法包含提供人際互動機會、豐富外在刺激大腦及加強認知之訓練，如多感官刺激（Multi-Sensory Intervention）等有助於失智症患者重新建立日常生活之功能。本研究將多感官中之視覺、聽覺、運動覺及觸覺等刺激活動設計導入智慧型機器人系統，透過智慧型機器人結合數位學習，讓失智症高齡者參與學習活動與互動，以評估此設計對失智症高齡者精神行為症狀的改善成效。本研究以彰化縣某私立老人養護中心的失智症高齡者為研究對象，符合收案共 52 人，將個案隨機分為實驗組及對照組。實驗組 26 人 (年齡：
85.8±8.1歲)、對照組 26 人 (年齡：82.5±10.5歲)。實驗組每週1次，每次50分鐘，持續12週，藉由與智慧型機器人互動，進行多感官刺激；對照組則維持機構中常規活動。本研究以簡短版神經精神病徵量表（Neuropsychiatric Inventory Questionnaire, NPI-Q）、簡易心智量表（Mini-Mental State Examination, MMSE）及巴氏量表（Activities of daily living, ADL）作為評量工具。本研究結果發現，藉由12週智慧型機器人多感官刺激，有助於失智症高齡者精神行為症狀、心智，與日常生活活動能力之改善
。在精神行為症狀方面，此介入可改善妄想、幻覺、憂鬱/情緒不佳、怪異動作、睡眠/夜間行為與飲食等6項神經精神行為症狀，此外也提升了定向感、注意力、短期記憶、語言等6項認知表現，以及進食、穿脫衣服、床間移動等6項日常生活活動表現。本研究結果顯示以智慧型機器人進行多感官刺激可用於改善失智症高齡者之精神與行為症狀、認知與日常生活功能。