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獅王之路結局的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦王家珍寫的 遇見我的天使男孩 和LeoTimmers的 小猴子大冒險都 可以從中找到所需的評價。
另外網站原创老恩传奇：带领5雄狮征战荒野，大象见了也要绕道走 - 搜狐也說明：恩格拉拉里克到底是一代传奇狮王，或许不甘平凡和强大的野心， ... 成型、成名，以及之后的悲惨结局，无论哪一段情节单拎出来，都够拍一部电影的了。
這兩本書分別來自字畝文化 和青林所出版 。
國立高雄師範大學 表演藝術碩士學位學程 孫祖玉所指導 顏秀娜的 生命教育融入國中表演藝術課程設計與實施研究 （2017），提出獅王之路結局關鍵因素是什麼，來自於生命教育融入式課程、表演藝術、生命教育。
而第二篇論文國立高雄師範大學 國文教學碩士班 李金鴦所指導 陳子蕎的 《倚天屠龍記》研究–張無忌的和解之路 （2014），提出因為有 金庸、武俠小說、復仇、苦難、和解的重點而找出了 獅王之路結局的解答。
最後網站北馬雄獅白臉的死亡：最慘烈的結局，老雄獅奮力掙扎到最後時刻則補充：5頭牛鹿雄獅在老大布魯圖斯的帶領下，步步蠶食北馬雄獅聯盟的地盤，終於徹底地擊敗了北馬雄獅聯盟。而馬二被迫下台，走上了流浪之路！ 馬二白臉的濃密黑鬃 ...
遇見我的天使男孩
為了解決獅王之路結局 的問題，作者王家珍 這樣論述：
★金鼎獎得獎作家——王家珍，為兒童書寫的愛情童話故事★ 一段緣分，如果彼此想念、持續掛念，一定會再見 女孩唉唷喂呀不小心弄斷了黏土小天使的翅膀。她滿心愧疚、自責之餘，漸漸把這個她取名為「若瑟」小天使當成好朋友，告訴他好多心裡的祕密。若瑟不會說話，從不回應，卻是女孩最想要一起相伴到處遊玩的好朋友。但是，女孩終究必須長大懂事、不再夢想，於是女孩離開了，留下孤伶伶的若瑟。 有一天，一群真正的小天使飛進了若瑟的世界，給了他滿滿的愛，將他變成活生生的人。在若瑟的奇遇之旅路上，更遇見了鼓勵他放膽一試的豬妹妹、尋求協助的野兔、交付他渡河任務的老獾、以詩會友的小詩人……以及不吝嗇給出好多擁抱的
果農一家人。 在一段又一段的相遇裡，若瑟經歷了從內在到外在、從虛無到真實的轉變。若瑟成為了一個懂得珍惜萬物美好、願意犧牲與體貼他人的擺渡人。他的心底深處一直有個位置，留給那個他想要傾訴心意的女孩。若瑟還能遇見她嗎？當重逢的時刻到來，他們能否在人海中認出彼此呢？ 一個關於「愛」與「重逢」的故事 帶你回想那些過去發生過的事、曾經相遇的人
生命教育融入國中表演藝術課程設計與實施研究
為了解決獅王之路結局 的問題，作者顏秀娜 這樣論述：
摘要 本研究應用行動研究，研究者結合藝術與人文領域，表演藝術課本課程內容與教學者自編教材，透過教學歷程、資料分析、數據、訪談與觀察記錄做整體結果之分析，因應教學實際情況做修正跟省思，結合理論與實務設計為期十一週的融入課程，主要目的在於探究透過生命教育的融入方式，能讓國中生重視生命的價值與意義，導正錯誤分手態度，研究結果如下:1. 運用指標性人物的生命故事融入在表演戲劇的創作裡，自編課程在課堂操作，學生在潛移默化中被改變。2. 運用生命教育融入式課程，對於學生的生命態度有正向的轉變。3. 生命教育融入表演課程教學，讓國中生能妥善處理失戀調適。4. 教師透過課程設計實施、教學觀察與記錄
、修正、再實施，從學生回饋與教學省思中再修正，找出對學生的有效教學，在這反覆循環中給研究者很大的自我成長。依據本研究發現，研究者針對融入式的教學與研究方面，提出建議，希望能對表演藝術教師與教育人員的後續參考。
小猴子大冒險
為了解決獅王之路結局 的問題，作者LeoTimmers 這樣論述：
一輛接一輛，路上有好多不同的車啊！ 這是誰的車呢？大家都在車上做什麼呢？ 路上大塞車，車子都動得好慢。小猴子等得不耐煩了！ 他從座位上跳起來，從消防車的梯子盪到起重機上，接著又跳到清潔車，然後追上計程車， 大街就是他的遊樂園！ 本書特色 ★各式各樣有趣的車子，還有出乎意料、有驚無險的冒險路程！ ★《胡斯的修車廠》《是誰要開車呢？》作者雷歐．提姆的汽車系列精彩完結篇！ ＊有注音
《倚天屠龍記》研究–張無忌的和解之路
為了解決獅王之路結局 的問題，作者陳子蕎 這樣論述：
摘要金庸《倚天屠龍記》為金庸武俠小說「射雕三部曲」中的最後一部，以元朝末年為背景，以爭奪倚天劍、屠龍刀，展開奪寶的主題，藉武林正邪之爭，探究人性複雜真實的黑暗面，透過武林人士與元朝的對抗，展開抗暴救國的行動與種族議題的探討。金庸在《倚天屠龍記》塑造正派的人物與邪惡勢力的對抗，凸顯情節的衝突與矛盾，但在人性面上刻意製正邪的顛覆，以正派人士的不義行為，批判現實社會中的醜陋現象，用邪派人士的忠義行為，暗示人們常因為武斷偏見、執著己見，而產生誤解，甚至將對方妖魔化。而故事主人翁張無忌生命歷經苦難，在充滿陷阱的武俠世界中，處處被欺騙、訛詐，面對複雜難捉摸的人性，張無忌並沒有因此感到絕望與退縮，放棄對世
界的憧憬與期待，相反的經過不斷修煉過程中，張無忌用更透徹清明的眼光，去面對生命正邪的矛盾與衝突，理解世界的矛盾複雜，接受芸芸眾生善良的光輝以及醜陋的欲望，從正邪糾葛取得平衡，承擔正邪和解的大任，勇敢接受和解武林的挑戰，以愛與智慧走出武林的和解之道。本研究主要是在探究《倚天屠龍記》–張無忌的和解之路，過去台灣學術界在金庸的研究多以小說敘事學為主，或是偏重情愛部分，而金庸在《倚天屠龍記》中在寫作風格上，試圖突破以往的正邪對立局面，一改非黑即白的武俠世界，嘗試更貼近真實人性，從人性多樣貌中去窺探武林的爭奪謀鬥，藉由張無忌的角色，金庸希望能跳脫以往武俠小說既定的復仇寫作框架，能另闢蹊徑，終止復仇循環的
模式，因此張無忌在《倚天屠龍記》扮演舉足輕重的和解角色，企望以張無忌的和解觀點，帶給武俠小說另一種新面貌與方向。第一章緒論，說明研究動機與目的，以及研究方法，並針對文獻探討，去分析各家優點與特色，以及不足之處，透過整理分析，對《倚天屠龍記》提出新的研究方向，並說明預期成果與未來展望；第二章倚天屠龍記的情節分析，因為《倚天屠龍記》前兩章延續《神雕俠侶》的結局，影響武當派與峨嵋派的創立，還有九陽真經的下落問題，因此在情節上做了整理與分析，並論評《倚天屠龍記》三位主角的過渡，對小說情節的影響，交代蒙古的入侵佈局，分析六大派與明教分裂對立的原因，從人性面去剖析小說人物正邪之別，最後再整理歸納張無忌的苦
難與成就路線，從故事脈絡中探究張無忌和解特質；第三章 明教的和解：張無忌的和解之路首先從明教開始，張無忌以實際行動承擔起武林和解的大任，成為明教教主，當上分析張無忌如何發揮和解特質，讓分裂多時、瀕臨衰亡的明教能重振旗鼓、彼此團結；第四章武林六大派的和解：身為明教教主，張無忌結合醫術、武功、智慧謀略，化解六大派與明教的百年恩怨，讓武林放棄成見，攜手抗元；第五章 結論：總結《倚天屠龍記》中金庸的新突破，論述金庸創作轉折的改變及影響，評論張無忌的和解之路在金庸武俠小說中的新價值。關鍵詞：金庸、武俠小說、復仇、苦難、和解