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瓊樓玉宇造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦笑笑生寫的 金瓶梅(上/下)(四版) 可以從中找到所需的評價。
逢甲大學 公共事務與社會創新研究所 王謙所指導 楊雲安的 桌上遊戲融入國語識字教學對學習成效及態度之影響 （2021），提出瓊樓玉宇造句關鍵因素是什麼，來自於桌上遊戲、識字學習、學習成效、態度。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教育學系課程與教學碩士在職專班 游自達所指導 陳盈如的 運用曼陀羅思考法改善國中七年級生寫作遣詞造句表現之行動研究 （2021），提出因為有 曼陀羅思考法、寫作表現的重點而找出了 瓊樓玉宇造句的解答。
金瓶梅(上/下)(四版)
為了解決瓊樓玉宇造句 的問題，作者笑笑生 這樣論述：
四大奇書之首《金瓶梅》 描寫人物的細膩，敘事抒情的曲折周到，遣辭造句的流利通暢前所未見 堪稱集淫靡豔情和寫實諷諭於一身的經典之作 《金瓶梅》是明代四大奇書（《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《金瓶梅》）中唯一的社會寫實小說，它藉由描寫一個土豪惡棍的一生，暴露了明代官場的黑暗及社會病態，赤裸裸地呈現富家生活的墮落荒唐。書中於人物描寫之精妙、語言運用之靈活，皆有不容忽視的成就。本書依據明神宗萬曆丁巳刊本校訂而成，是最完善、最近實的一個本子，同時為其中某些小說習用語及土白加上注釋，相信必能使讀者對《金瓶梅》有更深入之了解。 本書特色 1. 明代四大奇書之首，以社會寫
實的創作手法，赤裸揭露官場黑暗與社會病態。 2. 依據明神宗萬曆丁巳刊本校訂而成，堪為最完善、最近實的版本。 3. 內容經專家校閱，完整解析小說慣用詞語及方言。
桌上遊戲融入國語識字教學對學習成效及態度之影響
為了解決瓊樓玉宇造句 的問題，作者楊雲安 這樣論述：
本研究旨在探討桌上遊戲融入國語識字教學對學習成效及態度的影響，以及研究者在桌遊融入識字教學的歷程及省思。研究方法採準實驗設計，以兩個國小二年級普通班學生為研究對象，進行為期十周的教學實驗。識字教學成效採計兩組後測結果並以共變量行分析；而國語學習態度採用問卷方式了解實驗組學生對桌遊活動的感受及教學實驗後對國語的學習態度，並輔以教學紀錄與省思、訪談記錄等資料進行質性分析。研究者藉量化與質性資料蒐集與分析，並歸納出本研究之研究結果如下：一、 實驗組識字學習成效總分顯著優於對照組，「字義判別」及「組字能力」兩個分項得分也顯著優於對照組。以性別分析顯示實驗組男、女生的識字成效均分別顯著優於對照組的男
、女生。但以國語成就程度分組則無顯著差異。二、 女生對桌遊的喜好大於男生，國語成就程度則與國語學習學習態度呈正相關，不過中分組最認為桌遊融入識字教學對其是有幫助的。整體來說學生對桌遊融入識字教學為正向感受。三、 遊戲可採漸進、重複的方式進行，規則需清楚明確。研究過程中自製道具使學生獲得成就感，學生除了愉快的學習國字外，也學習人際互動能力。基於上述研究結果，可以歸納桌上遊戲融入識字教學用於國小二年級學生的識字學習是可行的，且對學童學習成效及態度有正向的影響。
運用曼陀羅思考法改善國中七年級生寫作遣詞造句表現之行動研究
為了解決瓊樓玉宇造句 的問題，作者陳盈如 這樣論述：
本研究採取行動研究方式，探討教師運用曼陀羅思考法改善國中七年級學生在遣詞造句上的寫作表現，以及行動過程中遭遇的困難與調整因應的歷程，並從中探究教學者在行動過程中的成長與省思。研究者以「基礎體驗期」、「聚焦體驗期」、「深化體驗期」規劃教學方案，以任教的22名國中七年級學生為研究對象，實施12週的教學活動。透過教學實踐之觀察、訪談及文件分析等方式，收集學生學習之資料，就相關內容輔以三角檢定法整理與歸納資料，研究結果發現如下：一、曼陀羅思考法有助於擴充學生寫作素材的向度。二、曼陀羅二階層思考及限制條件有助學生聚焦觀察描寫。三、曼陀羅思考法有助於學生描寫時增加文句的質與量。