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英、日語同步Anki自學法：我是靠此神器，最短時間通過日檢N1、多益975分

為了解決生涯規劃範例ptt的問題，作者簡群 這樣論述：

　　語言神器Anki應用操作大補帖，不藏私完整公開！ 　　世上語言神人只有少數幾位，絕對不會是你！ 　　學習沒有速成之道，唯有「用對方法」。 　　 　　作者今年17歲又快100個月， 　　土生土長台灣本土魯蛇一枚。 　　不是外語系的， 　　不是語言神人， 　　沒有請過家教， 　　沒有任何留學或遊學的經驗， 　　沒有待在國外超過10天的經驗。 　　 　　和你我沒什麼兩樣，他從五十音開始牙牙學語， 　　但是靠著自學， 　　四年之內通過日文檢定N1、 　　在縣市級日語演講比賽拿到第二名、 　　第一次考多益TOEIC就得到接近滿分的975分。 　　 　　究竟是用甚麼方法，能夠同時並行學習兩

種語言， 　　讓自學變得和補習一樣有效？ 　　關鍵在於超高效率的學習工具──語言神器Anki。 　　 　　本書包含臺灣首度公開、目前最系統化的Anki軟體中文完全操作手冊， 　　再也不需要再用破英文看官方網頁猜半天！ 　　 　　◎為什麼選擇Anki？ 　　1.具有數位單字卡的功能，又比單字卡強大百倍 　　2.使用者可以自由建立卡片、牌組。不知道卡片長怎樣？再多看封面一眼吧！ 　　3特殊的「熟悉度」判斷機制，自動安排使用者下次與卡片「決鬥」的時機 　　4.除了語言，更可以進一步應用到其他領域，背法條、背醫學名詞、背檢定內容...... 　　 　　除了選對適合的工具、事半功倍之外， 　　本書還詳細

說明「正確的學習態度」和「有效的學習方法」。 　　 　　§如何在學習之前先建立正確的心態與觀念？ 　　睜開眼睛面對現實吧，看美劇、日劇進步的不是英文和日文，而是簡體中文啊！ 　　 　　§如何了解評估自己的程度，找到適合的資源與輔助工具？ 　　就像打RPG遊戲要先評估敵人強弱，看看自己可以得到多少經驗值一樣啊！ 　　 　　§管理金錢與時間成本和學習到底有什麼關係？ 　　平平一天24小時，誰會控管成本，誰就能夠贏在起跑點啊！ 　　 　　§如何利用數位工具與現實心理學，幫助自己持之以恆、奮力向前？ 　　工具和理論就是用來精準掌握人性的， 　　學會之後就算媽媽和老師沒空管你，你也可以自己管自己啊！ 　

　 　　學習是一個長期的過程，本書以英、日語為範例分享正確而有效的學習經驗，方法卻可套用於各個領域，並非僅適用於語言方面。只要養成習慣、學會一輩子都受用的時間管理法則，加上努力不懈地練習，你也可以從本土魯蛇蛻變為專業神人。 　　 　　覺得意猶未盡嗎？自學絕招才不只這樣！作者另外架設了「脫魯祕笈」網站，把與本書相輔相成的進階技巧、學習資源與詳盡註解，以及完整脫魯SOP都放進去，一步一步教你變得更強！什麼？你說網站打不開？密碼就藏在書裡面啊！ 　　 　　讀完本書，你就站在前輩的肩膀上了。 　　給自己一個行動與改變的機會，剩下的，就是你們的事了！ 　　 　　◎本書相關網站，歡迎互動交流 　　作者個人

部落格：blog.chunnorris.cc/ 　　本書FB粉絲專頁：www.facebook.com/tolubook/ 　　脫魯祕笈‧進階心法：tolu.tw/ 　　FBAnki中文交流社團：goo.gl/GeUqX4 　　 本書特色 　　 　　◎最強大的英、日語同步自學法，短時間一次學習兩種語言，再也不能說沒有時間學了！ 　　◎最完整的中文Anki軟體完全操作手冊，讓你用起來得心應手，不用怕看英文官網霧煞煞 　　◎破除迷思、認清事實的正確自學心態，不需要靠補習也可以達成學習目標 　　◎管理成本、提高效率的成功關鍵法則。平平一天24小時，誰會控管時間成本，誰就能夠贏在起跑點 　　◎活用心理

學理論，精準掌握人性的持之以恆學習技巧。媽媽和老師沒空管你，你就自己管自己！　　

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大學生公共參與經驗與學生權利意識關係之研究-以北區大學校院為例

為了解決生涯規劃範例ptt的問題，作者李立旻 這樣論述：

本研究旨在探討北區大學校院學生公共參與經驗與學生權利意識之關係，採用混合研究設計，量化部分採用問卷調查法，並以「高等教育學生權利意識問卷」為研究工具，有效施測樣本為788人，分別以描述性統計、單因子變異數分析、階層迴歸分析之統計方法進行量化分析;此外並針對量化研究結果，進行質化焦點座談訪談，以探究影響學生權利意識的深層因素。本研究發現茲分述如下:一、北區大學院校大學生整體公共參與狀況以「校內學生社團」人數比例為最多，其次依序為「學生自治組織」、「校內議題主張」、「校外議題主張」、「校外社會組織」；大學生學生權利意識總平均為2.71分（滿分4分），顯示大學生之學生權利意識有提升之空間，就各面向

而言，表現由高至低依序為「人際面向」、「個人面向」、「社會政治」面向。二、大學生公共參與程度受性別、年級、學校類型、雙親教育程度、主修領域、修課經驗影響；而學生權利意識則因性別、年級、學校類型、主修領域、修課經驗、校園民主環境實際影響。三、不同公共參與經驗對學生權利意識有顯著差異；以「學生自治組織」、「校內議題主張」兩個參與經驗影響最為顯著。四、個人背景變項與學習經驗對學生權利意識的 R2 係數為.051，預測整體學生權利意識的解釋力為 5.1%；不同公共參與經驗對學生權利意識不高，其 R2 係數為.503，預測整體學生權利意識的解釋力良好，R2 係數為50.3%。整體而言，學生公共參與經驗對

於學生權利意識發展有正向影響，最後本研究針對大學生、學校行政單位、教育主管機關，以及未來研究等四方面提出具體建議。