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國立臺南大學 諮商與輔導學系碩士在職專班 吳麗雲所指導 李宸姍的 「從辦公室走入育嬰室」─新手全職媽媽角色轉換調適歷程研究 （2021），提出生育獎勵金線上申請關鍵因素是什麼，來自於新手全職媽媽、角色轉換。
而第二篇論文南華大學 國際事務與企業學系亞太研究碩士班 劉華宗所指導 林文瑛的 教育服務役政策執行成效之回應性評估－以臺中市二所國民小學為例 （2016），提出因為有 教育服務役、回應性評估、利害關係人、政策評估指標的重點而找出了 生育獎勵金線上申請的解答。
「從辦公室走入育嬰室」─新手全職媽媽角色轉換調適歷程研究
為了解決生育獎勵金線上申請 的問題，作者李宸姍 這樣論述：
本研究主要探討職業婦女因生育第一胎子女，從職場回到家庭成為新手全職媽媽，在兩種角色轉換間之心路歷程與生活經驗，在角色轉換間產生什麼變化?而又是如何調適與克服。本研究招募六位受訪者，藉由半結構訪談蒐集資料，並採用現象學觀點，以主題分析法進行資料分析。 本研究發現原職業婦女在轉為擔任新手全職媽媽的角色轉換中，歸納出有三大項變化，包含：一、從女人到媽媽之身心俱變：懷孕生產身體變化、睡眠中斷身體疲累、哺育母乳的樂與痛、孩子為主失去獨處休閒、孩子媽媽是我的新名、新手全職媽媽社交困境、孩子發展與比較壓力。二、夫妻感情的變化：互動減少衝突增加、婆媳育兒衝突無作為、育兒被動意見多、提高家務標準、不願主
動做家事。三、薪資收入銳減金錢使用變化：無薪階級吃老本、美容按摩是奢侈、伸手要錢怕尷尬、夫妻爭吵都為錢、吃米不知米價、金錢觀念不同。 而經過新手全職媽媽在初任母職角色與全職育兒生活中不斷調適，歸納出有三大項調適結果，包含：一、掌握育兒生活節奏：熟能生巧正向樂觀、放鬆自我有好心情、技巧傳授喘息臨托、溫暖包容的避風港、新手全職媽媽新友伴、育兒工作的成就感、育兒訊息多管道。二、新手爸媽共同合作迎戰新生活：相互體諒感情加溫、育兒難關的支持、婆媳最佳潤滑劑、分工齊育兒進步新手爸、家務分工夫妻齊手。三、全職育兒之收支平衡：太座掌錢勤打算、先生主動承擔付、娘家婆家來支援、政府資源補貼用、媽媽團購力量大
、網路商機在家賺錢、勤做功課投資理財。最後，研究者根據研究結論與發現，提出後續研究及輔導工作實務之建議。關鍵字：新手全職媽媽、角色轉換
教育服務役政策執行成效之回應性評估－以臺中市二所國民小學為例
為了解決生育獎勵金線上申請 的問題，作者林文瑛 這樣論述：
教育服務役為替代役之一環，以擔任校園警衛、巡邏等安全維護及教育輔助工作為主要勤務，另結合其專長，協助教育行政、環境維護等工作，以協助解決基層學校缺乏人力之問題。教育服務役役男以分發至各公立國中、小學為主，並以離島、山地、偏遠地區為優先。 本研究旨在對臺中市國民小學教育服務役政策執行成效進行回應性評估，就「目標達成度」、「執行能力」、「回應性感受」等三個評估標準，以臺中市服勤處所（申請教育服務役的國民小學）之校長、行政人員、教師與現任教育服務役役男為主要訪談對象，藉由深度訪談，以瞭解利害關係人之內心感受。 根據訪談結果分析，本研究發現如下：一、在目標達成度方面：教育服務役役男進入服勤處
所舒緩了教育現場人力不足的壓力；教育替代役役男大部分是以支援行政，協助處理雜項為主；英語專長替代役的工作內容與英語教學相關，依據役男的英語專長來做運用。二、在執行能力方面：役男與學生的互動佳，提供了協助學生學習的最佳人力資源；管理權責劃分不一，應統一由單一窗口負責；如果役男能得到服勤處所良善的照顧，能加快役男適應生活；下班後的備勤管理造成役男管理人很大的困擾；服勤處所的態度較消極，希望役男不要有個人的想法。三、在回應性感受方面：服勤處所對役男進駐校園都是持高度的肯定；替代役分發是以役男受訓成績為分發依據，服勤處所無法做篩選；役男銜接出現斷層，再加上役期逐年縮短，對學校人力運用上產生困擾；役男服
役期間都是有收穫的；不管是在教學或是行政層面，都會受到役期縮短的影響；服勤處所對於未來沒有役男進駐校園服務的情形，是持正向的態度。 根據以上研究發現，研究者分別對教育服務役主管機關、需用機關、服勤處所提出具體建議，以提供未來教育服務役政策執行之參考。