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博物館妙管家：當代博物館管理的新經緯

為了解決發揮專長 英文的問題，作者MathewTrinca,陳尚盈,王御風,曾介宏,岩素芬,徐典裕,連俐俐,黃星達,林詠能 這樣論述：

　　博物館管理歷經數十年發展成為博物館學的專業之一。當代博物館管理的經緯阡陌縱橫，從人力管理、 財務管理、藏品管理、資訊管理與行銷管理等基本面向出發，不但要反映時代的需求、也要兼顧組織的永續發展，進階到博物館使命宗旨的再釐清、溝通管理、績效管理與顧客管理等也都與每一位博物館人密不可分。本書廣邀國內外專家學者共襄盛舉，分享他們在管理理論與實務上的心得與成果，有 助於博物館人快速地認識與瞭解管理的意義與效果。透過本書的出版，能引起更多人探究博物館管理的議題，讓管理成為每位博物館人必備的智能，推動博物館永續經營。   商品特色   　　我國博物館界泰斗——黃光男教授，集藝術家、教育家及博物館工作

者於一身，曾任臺北市立美術館館長、國立歷史博物館館長及國立臺灣藝術大學校長，開創臺灣的博物館特展風潮並作育英才無數。為祝賀黃光男教授八十歲大壽，表達對教授深厚貢獻之敬意，由主編們邀請博物館領域的專家、學者，撰寫學術研究及個案實踐的精彩文章，並彙整成六個主題成冊出版，延續教授致力推廣藝術人文教育的理想與精神。

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利用PGY訓練課程資料庫分析影響新進護理師學習成效相關之研究

為了解決發揮專長 英文的問題，作者吳明倫 這樣論述：

醫療的進步，國人健康意識提高，對於護理師的要求也相對提升，讓領有護理師執照的新進護理師對於職場望之怯步。因應護理人員短缺的窘境，提出許多改善方案及留任機制，希望新進護理師可以繼續發揮專長，為醫療盡一份心力。在研究發現，在教學醫院會依照財團法人醫院評鑑暨醫療品質策進會提供PGY訓練課程大綱，制定教學方針。本研究目的是將本研究醫院之訓練計畫，利用PGY訓練課程資料庫分析新進護理師學習成效相關之研究，藉以此研究可以做為醫院日後訓練新進護理師的參考。利用南投縣某教學區域醫院PGY訓練資料庫分析新進護理師學習成效之相關研究，資格為任職於個案醫院並領有護理師執照之新進護理師，且護理年資未滿四年。收案期間

為民國105至107年，參與PGY訓練總人數為56人，完整完成PGY訓練者為29人，本研究採用了量化與質性兩種研究方法，訪談為探究觀點為得到更接近事實真相的資料。以量化SPSS25.0進行描述性統計、獨立樣本t檢定、變異數分析及Pearson相關分析、迴歸、無母數分析等統計方法進行分析，以了解人口屬性，學習成效及各階段性成果等變項之間的關係；並以立意取樣採半結構式訪談六位新進護理師，透過深度訪談的過程蒐集資料，將所得資料轉錄為逐字稿，以確認PGY訓練成效。（一）收案之新進護理師皆為護理科系畢業並領取護理師資格，且年資為四年內，在人口屬性與學習成效達無顯著差異。（二）在階段性成果中，平均分數分別

為第一階段（82.63）、第二階段（84.44）、第三階段（87.28）、第四階段(90.48)，在PGY訓練課程介入有顯著學習成效。（三）學習成效之基本專業知識與第一階段（γ=.721**）、第二階段（γ=.785**）、第三階段（γ=.652**）、第四階段（γ=.606**），護理之技術與第一階段（γ=.508**）、第二階段（γ=.693**）、第三階段（γ=.619**）、第四階段（γ=.520**），學習態度與第一階段（γ=.580**）、第二階段（γ=.819**）、第三階段（γ=.812**）、第四階段（γ=.622**）達顯著正相關。（四）新進護理師人口屬性及背景相近，故與學

習成效的預測力無顯著差異。（五）質化研究結果，PGY訓練課程介入新進護理師在工作適應過程中會碰到困難阻擋如：震撼、緊繃，也會有助力相持以掙脫這些阻礙、繼續向前如:有伴行、復原力。希望經由本研究的探討，PGY訓練課程介入可讓新進護理人員了解各面向的知識及歷程；臨床同仁及主管能了解新進護理師的壓力及障礙來源，協助新進護理師適應困難的項目、主動關懷及同理新進護理師之需求；並希望學界及業界能共同合作規劃課程內容，減少新進護理師的「現實休克」，以期能渡過這段工作適應期。

每天5分鐘，輕鬆教出哈佛英文力：小學生就能大學考試合格的高效家庭學習法

為了解決發揮專長 英文的問題，作者廣津留真理 這樣論述：

只需半年，小學生就能看懂高一課本； 只需一年半，連大學入學考試的程度也能輕鬆應對！ 「奇蹟式英文學習法」大公開──200名哈佛學生認可的成功祕密！ 　　不靠翻譯、不學文法、不需複習， 　　陪孩子快樂共讀，在家培養出世界級人才共通的「一流英語力」！ 　　本書作者身為補習班負責人，不僅親身教養出哈佛女兒，也持續面試上百名哈佛大學生並進行家庭研究，她透過這些豐富經歷，提煉出一套成效驚人的英文家庭學習法：不靠翻譯、不學文法，不需複習考試，家長更不必親自教學，只需每天花五分鐘，陪伴孩子一起共讀，孩子便能輕輕鬆鬆記住單字，利用每日的小成就感，帶來學習大動能！這套學習法，順利讓許多小學生成功考

過相當於高中畢業程度的英檢測驗！ 　　這套學習法，順利讓許多小學生成功通過相當高中畢業程度的英檢測驗！ 　　★孩子的四大英語能力以這樣在家養成★ 　　聽→英語力＝單字力，三個月就能記住六百個單字 　　讀→「超級看字讀音法」讓小學生也能看懂大學入學考試題目 　　寫→只要模仿哈佛學生創作的英文，孩子也能寫好英文作文 　　說→訓練「1分鐘演講」，掌握TOEFL的15秒:45秒原則 　　如今正是親子共學英語的時代，本書教給孩子的，不是「應付考試」的英文，而是讓他學到真正的「一流英語力」，可以「活用」於各種場合的英文與思考方式，成為善於傾聽、具溝通能力、思想開明、完美表達自我的人。 　　透過愉快

的共學時光，讓孩子知道自己是在充滿愛與包容的家庭中成長，如此一來，就算未來面臨各種挑戰，孩子也能勇於面對。 本書特色 　　針對12歲以下學習者，將四大英語能力（聽、說、讀、寫）的要訣濃縮於一本 　　不只培養孩子的語言力，更致力於養成孩子面對未來與世界的態度 名人推薦 　　李貞慧　國中英語教師暨繪本閱讀推廣人 　　周昱葳　「葳姐親子英語共學」臉書版主 　　陳瑜　　鏞鏞甫甫親子部落格 　　張美蘭(小熊媽)　親職/繪本作家 　　──口碑推薦（依姓名筆劃排列） 　　希望孩子學好英語，家庭是重要的關鍵角色。作者以其豐富經歷，分享如何在家實施親子共學英語，方法簡易可行，非常值得重視英語教育的父母

和師長參考並實踐。──李貞慧｜國中英語教師暨繪本閱讀推廣人 　　親子共讀重點不在「教」，而是著重於「接觸」，運用無壓力的共讀，激發學習動力，語言學習就是那麼神奇，英文自然嚇嚇叫！──陳瑜｜鏞鏞甫甫親子部落格 　　作者的親子英語共學方式與葳姐的經驗及理念一樣，別懷疑書名成效，用對方式真的一定做得到！──周昱葳｜「葳姐親子英語共學」臉書版主

動物保護政策中的大學社會責任-以臺灣大學永齡專案計畫與中興大學USR計畫為例

為了解決發揮專長 英文的問題，作者陳潘萱 這樣論述：

面對臺灣動保問題，臺灣公部門、私部門及非營利組織已實行各項計畫並取得成果，但因國人動物保護觀念未普及、政府與民間溝通不良及政府經費有限，導致我國動物保護政策充滿困境。觀察以前的動物保護相關文獻，較少從大專院校面進行分析，然我國大專院校藉由經營動保相關社團，已實行動物保護服務多年。本文聚焦臺灣大學的臺大-永齡「關懷生命、愛護動物」專案計畫及中興大學的「流浪動物減量與福祉實踐｣USR計畫，應用Carlos, et al(2017) VPI模型及大學社會責任評估邏輯框架，來描繪大專院校動物保護的社會責任評估架構。 研究結果發現個案可能因經費穩定性的差異而造成其業務項目性質的不同。經費穩定性高

故能執行長期性項目，適合進行長時間的醫學研究；經費穩定性低適合短期性的項目，像是為流浪動物結紮。從訪談結果來看，本文兩個個案確能協助政府執行動保政策，主要能協助政府宣導動保觀念，部分有獸醫系的學校更可以協助獸醫師為動物進行醫療處置，填補獸醫人力。然而，學校多以無償服務協助政府，長時間下來可能消磨學校的熱情。另外，在動物保護領域中，學校因能直接與學生接觸，有助於招募動保人力，也容易教授動保知識，又因學校有專業學術能力、公信力，因此利於跨域合作，在動保計畫的執行上與其他單位相比較有優勢。從兩校的經驗可給予其他想從事動保計畫的學校建議，訂定動保計畫須具備經費、熱忱、完成計畫的決心及與第一線人員溝通這

幾項要素，且舉辦能實際接觸動物的活動較能吸引學生。最後，本文依據受訪者回應將大專院校可進行的動保措施及策略根據難易度以短、中、長期進行分類，望能給予其他學校基本的概念。 與先前討論動物保護政策執行的文獻不同，本文嘗試以一個新的方向——學校的角度來分析如何解決臺灣動保政策的困境。研究過程中也發現兩個個案不斷發揮影響力，使得政府、非營利組織、其他學校都因個案的影響，開始重視動保觀念。希望未來能有更多學校願意發揮專長，在推廣動物保護概念的道路上繼續深耕。