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圖解日文的原理：用日本人的思維學好日文(1書 + 1MP3)

為了解決的確日文的問題，作者王苡晴 這樣論述：

本書特色 　　學了幾年日文後，日文能力卡關，無法進步？　　想和日本人聊天，不是說不出口，就是對方聽不懂？　　每天苦讀單字文法，但日文能力卻毫無進步？　　如果你有這些問題，　　不是你不夠認真，　　而是因為你學日文的方法是錯的！　　不是老師不夠厲害，　　而是因為日本人想的和你不一樣！ 　　中文、日文大不同，　　只有瞭解「日本人是怎麼想的」，　　才能跳脫框架、不受侷限　　不僅學會「日本人怎麼說」，更懂得日本人為什麼這麼說！ 　瞭解「日文的原理」，才能「真正」學好日文！ 　　只要30天，馬上掌握日文的6個原理！　　「詞彙的原理、名詞的原理、形容詞的原理、動詞的原理、時間的原理、語感的原理」。培養用

日文思考的大腦就能夠學好日文 　　之前學的80％都是錯的　　針對台灣人常犯的日文錯誤分單元說明，每篇單元皆有「自我檢測→中日文的不同→鞏固練習」，透過例句與綜合說明，搭配生動插圖加強記憶，逐步改正對日文的錯誤認知。 　　學日文是一個領悟的過程　　中文和日文是兩種截然不同的語言，用台灣人的思維學日文會容易陷入既有的窠臼，只有透過相互比較學習，才能夠打破框架，只要換成日本人的思考方式，就能學好日文。 　　反覆聽、大聲說　　邀請專業日籍錄音員錄製全書例句，有助於學習日本人講話的腔調，無論是躺著還是坐著，無論是走路還是坐車，無論你的日文是怎樣的程度，都能夠隨時練習，成為日語口說達人！ 　　日本人想的和

你不一樣，　　換顆日本人的腦袋，用「日本人的思維」學好日文！！ 【使用說明】 　　建議每個單元皆按照【STEP 1 自我檢測→STEP 2 中文日文大不同→STEP 3 反覆練習】的順序閱讀。 　　建議閱讀方式　　第一遍 一天一單元，搭配書籍與MP3，按部就班學習  完成天數30天 　　第二遍 一天三單元，搭配練習題與MP3，針對重點反覆加強  完成天數10天 　　第三遍 一天十單元，反覆聆聽MP3，加強日語聽說力  完成天數3天 　　★ 可搭配使用書中所附的學習進度表 ★ 　　1 循序漸進的學習　　全書分成六個原理：詞彙、名詞、形容詞、動詞、時間、語感，共30個單元，針對台灣人最容易搞混、最

無法理解的日文原理進行講解。 　　2 課前檢測能力　　每個單元的一開始有一至三題的題目，先測驗看看自己對於該單元要學習的主題理解多少，並從中發現自己的學習弱點，以便後續自我加強。 　　3 中文日文比一比　　針對中日文的不同進行解說，透過中文和日文的互相比較，打破舊有的學習窠臼，推倒阻礙學習的圍牆，讓每一位學習者都能夠換一顆日本人的腦袋。而每個原理都搭配圖解，利用圖像使記憶更深刻。 　　4 四個例句反覆講解　　學一次還不夠，同樣的原理再利用四個不同的例句反覆講解，透過生活例句、可愛插圖、簡單說明，加深學習者的記憶，強化學習成效。 　　5 練習題檢測學習成果　　單元最後有看圖練習以及填空練習，剛學

完便馬上練習，發現有不會的地方才能夠馬上加強。全書最後還有三十二題的總複習，充分檢測學習成果。 　　6 貼心急救小提示　　明明就記得，但怎麼樣就是想不起來。針對特別的題目，練習題下方的「貼心小提示」，幫助學習者更容易抓道題目關鍵，順利作答。 　　7 最日本人的答案　　為了避免學習者偷看，本書將所有練習題的答案移至書籍最後，要注意的是有時候一個題目有多種說法，在此僅提供日本人最常說的用法。 　　8 要學發音就要跟日本人學　　全書例句皆由專業日籍錄音員精心錄製成MP3，想學好日文發音，跟日本人學就對了。 　　★ 本書附贈CD片內容音檔為MP3格式 ★ 作者簡介 王苡晴 　　從小生活在日本，10歲返

台念書直至高中畢業，後赴日本就讀國立熊本大學。 　　目前居住在台灣，從事日文相關工作，參與過多部日本節目和影片的製作與翻譯。 　　擔任日語家教多年，具有豐富的教學經驗，除了協助學生準備日文檢定考試之外，更擅長融合自身在工作上接觸的事物以及在日本居住的經驗，跳脫傳統的刻板教學方式，以活潑有趣的方式帶著學生一起「玩日文」。 審訂者簡介 井上清美 　　大學時看了日劇《魔女的條件》之後，從此愛上日本文化，利用課餘時間自學日文，取得日檢2級證書。大學畢業之後，前往日本攻讀日本文學碩士。 　　赴日唸書期間，曾擔任私人日語家教及補習班授課老師，以創新、活潑的教學方式獲得學生們的喜愛，也因此結識現任老公，目前

定居於日本，開設私人補習班，從事教學工作已近10年。 　　認為語言就是要用生動活潑的方式學習，制式化的教學只會抹煞對語言的熱情，因此致力於發展既有趣又實用的教材，希望用不同的學習元素幫助讀者學好日文。 　　著有《從早到晚要用到的日文》、《跟著日本導遊用3,000句日本語遊日本》、《不會日文也能出走日本－直覺式日語說話術》、《我的第一本日文行事曆》（懶鬼子英日語）。

的確日文進入發燒排行的影片

Google翻譯與簡明華語之初探：以越華語為例

為了解決的確日文的問題，作者陳朝鈞 這樣論述：

簡明語言運動在國外已推動多年，簡明語言的出發點為平權，即為語言弱勢者的平權。語言弱勢者不只是非母語者，還包括母語人士，例如小學生、半文盲者、閱讀障礙者、智能障礙者及失智症患者等等。國外的維權人士認為政府機構有義務提供無障礙資訊給一般民眾，而語言弱勢族群同樣也應該享有獨立自主決定的權利，延伸而來的便是有權利能夠接收到易於理解的正確訊息。有鑑於華語尚未發展簡明華語，而台灣近年來對語言的平權也開始重視，甚至已於2019年頒布實施「國家語言發展法」。在台灣不論是政府或ㄧ般民眾都有共識以先進福利國家為發展目標。國外的先進福利國家針對語言的平權投注的資源是以國家的層級來推動，且不僅是像台灣以轉型正義的視

角為出發點，甚至是以少數語言弱勢族群的立場來思考，以平權為目標。因此契機，筆者希望能夠驗證簡明台灣華語對於語言弱勢族群來說是否真的是較易於了解，所以筆者試著以初步理解的簡明語言原則來改寫，並以Google翻譯文本作為對照組來進行比較實驗。筆者以公視新聞的內容做為文本，設計閱讀測驗問卷來執行本實驗。以學習華語兩年內的越南籍同學為目標，確認測驗成績。結果不論Google譯文或簡明華語相對源文來說在測驗成績上並無明顯的差異。這一方面可以說明Google的越南語譯文，在傳達訊息上似乎與源文有相似的效果，而另一方面也顯示簡明華語的譯文與源文相較並不能顯現較易於理解的趨勢。深究原因可能為本實驗所做的簡明華

語，其譯文未針對學習者B1以下的文法理解做相對應的修正，許多字彙也未標示其分級，另許多參與本實驗的受測者華語程度為初級，未達明瞭簡明華語之程度。這都有賴我們再深入研究探討。而Google的越南語譯文與源文有相似的效果的部分，也讓我們思考機器翻譯後編譯的可行性。