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盧造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦許晉彰,盧玉雯寫的 台灣俗語諺語辭典（3版） 和許晉彰,盧玉雯的 台語每日一句─落台語俗諺很簡單：學台語俗諺，參加閩南語競賽和認證更加分!(2版)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自五南 和五南所出版 。
國立臺灣師範大學 特殊教育學系碩士在職專班 佘永吉所指導 林汝郡的 應用線上桌遊於國小學習障礙讀寫困難學生詞彙學習之成效 （2021），提出盧造句關鍵因素是什麼，來自於國小學習障礙、線上桌遊、識字、造詞、詞彙學習成效。
而第二篇論文國立臺東大學 進修部暑期國語文補救教學碩士班 曾世杰所指導 許雅涵的 結合直接教學法與繪本教學發展幼兒口語能力之教材研發 （2021），提出因為有 直接教學法、繪本教學的重點而找出了 盧造句的解答。
台灣俗語諺語辭典（3版）
為了解決盧造句 的問題，作者許晉彰,盧玉雯 這樣論述：
◎榮獲文化部推介中小學生優良課外讀物工具書類 ◎精熟閩南語俗諺 教師專業削削叫siah-siah-kiò 本辭典收錄約三千則的台灣俗語諺語，以筆畫檢字法排序，內容遍及前人生活經驗、人生體悟、風俗習慣、自然觀察等面向，可從中學習前人的智慧，窺見台灣的文化，是台語文教師、台語文自學者、台語文愛好者、社會人士和本土(鄉土)相關學系學生，研習台語文的好幫手。 本書特色 查詢方便：以筆畫排序，可快速查閱。 易讀易唸：採用教育部公告之台灣閩南語標音系統，不熟悉台灣閩南語用字者也能閱讀。 收錄完整：收錄俗語、諺語約3000則，切合實用。 好懂好學：『解釋』+『
涵義』+『說明』+『補充』+『對應華語』，加深讀者對俗語、諺語的理解及認識。 附錄實用：書中所附的補充資料包括「教育部公告《台灣閩南語羅馬字拼音方案》」、「台灣閩南語推薦用字(第一~三批)」。
應用線上桌遊於國小學習障礙讀寫困難學生詞彙學習之成效
為了解決盧造句 的問題，作者林汝郡 這樣論述：
識字能力是學習障礙學生在日常生活和學習過程中相當重要且須具備的基本能力，但他們常因障礙關係在學習詞彙的歷程中遭遇挫折，因此本研究期望找到一種合適的教學方法提升其學習成效。本研究目的旨在探討應用桌遊於詞彙教學方案對國小學習障礙讀寫困難學生識字和造詞能力之學習成效。研究參與者為三位國小學習障礙學生，亞型分別為識字合併書寫困難和識字困難，年齡均為國小三年級，智商得分均為70以上。研究方法採單一受試研究法，實驗期間包含基線期、介入期和維持期。自變項為應用桌遊於詞彙教學方案，依變項為自編識字造詞能力測驗之表現成效。教學活動每週2~3次，每次40分鐘，為期4~5週，共21次課程。研究工具為基本讀寫字測驗
、自編識字造詞測驗和應用桌遊於詞彙教學方案–「雲端文字樂」。資料分析為量化資料採視覺分析法，含曲線圖、階段內、階段間分析，並以C統計為輔助分析。研究結果顯示應用桌遊於詞彙教學方案對三位研究對象的識字能力有改善。應用桌遊於詞彙教學方案對三位學生的識字能力和造詞能力有顯著提升且三位研究參與者的學習態度亦有正向改變。研究結論為教學建議課程上的設計難度應視受試者進步情形而有所調整；教學時間略顯不足，可增加介入課程教學時間，研究結果或許會更為顯著。建議後續研究可採不同研究法，針對不同障礙類別之學生為研究對象，研究情境本以學校環境為主，後因疫情關係改為在家中情境以線上教學方式進行，建議可將桌遊之線上教學模
式轉移給父母，讓父母在家中也可以線上互動方式進行親子間的交流，增加學生與家長互動、增添趣味性，降低3C產品對學習的負面影響。
台語每日一句─落台語俗諺很簡單：學台語俗諺，參加閩南語競賽和認證更加分!(2版)
為了解決盧造句 的問題，作者許晉彰,盧玉雯 這樣論述：
～學台語俗諺，參加閩南語競賽和認證更加分！～ 榮獲「文化部推介，中小學生優良課外讀物工具書類」 榮獲「文化部輔導數位出版產業發展補助計畫」補助 選錄365句符合日常生活體驗、鄉土劇、政治家和政論節目名嘴等等常引用的台語俗諺，搭配由閩南語競賽＆認證教學教師鄭安住老師親自錄音的MP3，方便讓讀者學習如何講趣味又富哲理的台語俗諺，其諺語包括：一人看出一家，新婦看出大家；一兼二顧，摸蜊仔兼洗褲；七月半鴨仔，毋知死活；八仙過海，隨人變通；阿婆仔生囝，誠拚咧；戲棚跤徛久就人的；聽某喙，大富貴……。 本書特色 一、收錄的台語俗諺，內容翔實，除了解釋、涵義，還有針對台語俗諺
加以說明，若有相對應的成語或俏皮話也一併收入，互相對應。 二、本書的台語用字遵照教育部公布的字體使用，拼音亦然，方便讀者閱讀和學習。 三、隨書附贈台語俗諺ＭＰ３，由閩南語專家鄭安住老師親自錄音，具鄉土味和詼諧性。
結合直接教學法與繪本教學發展幼兒口語能力之教材研發
為了解決盧造句 的問題，作者許雅涵 這樣論述：
本研發教材以學前幼兒為教學對象，為了提升幼兒溝通表達的能力，以及提升幼兒園課程中的教學有效性，研發者嘗試將實證有效的教學法-直接教學法，帶入幼兒園的繪本時間中。教材內容以繪本為教學媒材，每一堂課皆有師生對話式的逐字教案，課程內容分為四部分，一、課前暖身，教師的班級經營引導步驟；二、說故事時間，此部分請教師依照繪本內容唸讀；三、語句練習，為本教材的主軸，劇本式的流程，幼兒園教師僅須依循教案內容，即可逐步引導幼兒，使用完整句描述圖片；四、多層次的提問，參考跨國際間閱讀理解測驗的提問層次，讓教師在提問時，有不同的層次引導幼兒理解故事內容，課程進行的時間預估每次為 30 分鐘。根據幼兒園課程計畫中，
常出現開學的主題，並考量特殊需求幼兒在園所中最常被提及的適應困難，研發者預計設計 3 個主題，分別是「開學」、「社交技巧」、「情緒」，每個主題挑選 2 本繪本，每本繪本練習 1 種語句，語句先從簡單直述句，到常用的「把」句型，待幼兒對於語劇組織稍有概念後，再加入連結詞的語句。期待透過有系統的教學設計，讓班級中每位幼兒皆能在課程中有所學習。