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公共圖書館推動「閱讀起步走」對親子共讀影響之研究

為了解決研究倫理定義與內涵的問題，作者陳綉麗 這樣論述：

國內推動「Bookstart閱讀起步走」至今已有18年，這期間在政府與民間合力推動之下，「閱讀起步走」帶動了親子閱讀風潮。本研究以臺中市龍井區3個公共圖書館的「閱讀起步走」參與親子為研究對象，以問卷調查的量化方式進行，向參加該項活動的家長進行問卷調查，問卷內容係調查閱讀起步走對家庭閱讀習慣之影響、家長對親子共讀的作法、以及家庭實施親子共讀對圖書館讀者服務之影響等，另以質化研究深度訪談實際參與閱讀起步走推動之專家。本研究目的乃為了解公共圖書館推動閱讀起步走，對於親子共讀成效為何；地方圖書館能有何進一步的作法，為學齡前親子共讀提供精進策略，本研究結果將作為後續圖書館規劃辦理閱讀起步走計畫

改進之參考。 本研究發現公共圖書館推動閱讀起步走對親子共讀影響為家長有正確的閱讀態度及閱讀習慣，對於學齡前幼兒的學習有關鍵性的影響；喜歡親子共讀的家長教育程度高，遍及各行各業，並影響著家庭其他成員；持續不斷的親子共讀，培養幼兒說故事能力及人際關係，同時家長的人際關係也是良善循環；地方圖書館對於社區親子共讀，扮演重要角色。本研究針對圖書館建議如下：教育新手父母如何親子共讀及技巧、與小兒科醫師合作推廣親子共讀、親子共讀宜分齡設計、成立親子讀書會等，提供圖書館參考。

高工學校實習科目結合美感構面之應用研究：以花蓮高工製圖科為例

為了解決研究倫理定義與內涵的問題，作者李逸琪 這樣論述：

現今社會中，美感生活的風氣漸興，無論是在生活質感上，亦或是產品設計中，其是否具有美的外觀，時常成為討論的話題，而美感元素與表達，也經常成為一項設計是否被關注的首要推力。除此之外，近幾年來，在教育政策的推廣上，美感教育已經是行之有年並逐年重視的一部分。本研究基於應用研究的立場，以花蓮高工製圖科學生之設計加工實習課程作品為例，探討高級工業職業學校之教育體制中的美感教育政策，以瞭解課程規劃之限制，進而發展一套能夠兼具美感教育理念以及設計加工實習課程之教案，達到以高工學習為範疇的跨領域思考美感教育。本研究首先梳理教育部訂定之高級工業學校相關之課程綱要，以及設計加工實習課程之教學目標等，以便理解現行規

章內容。基於美感教育之理念，本研究規劃一套兼具美感構面學習的實習課程教案，於課堂間實施及觀察學習狀況之外，同時也設計一份美感知能問卷和課程回饋表，分別在課程前與課程實施後施測，藉由問卷分析來瞭解學習者的美感知能於接受課程前後之改變。根據問卷與回饋表以及作品呈現加以分析，本研究發現結果整理出以下三點：第一，問卷調查顯示研究對象的美感限制；第二，研究對象在課後回饋中平均得分相較於課前問卷普遍呈現正成長；第三，學生作品皆應用美感構面展現設計。綜上所述，本研究課程活動設計對於學生的美感知能有正面影響，能夠在課程中將工業加工法與美感構面並行，最終讓學生能夠完成具功能性也兼具美感的課程作品，並在學習過程中

增進美感經驗。