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睡虎地秦簡文字辭例新編（上、下冊）

為了解決研究方法論文的問題，作者徐富昌 這樣論述：

　　本書由正編、附錄二部分組成，並附有《收字檢字目次》（依《說文》排序）及《筆畫檢字表》。正編又分為文字編與辭例編二部分。正編分為十四卷，字頭按大徐本《說文解字》之分部及部屬字順序排列。《說文解字》未見者，則附於相應部首之後。每部所收之字，皆於該部部首前端將其列出。第十五卷附錄則收入「睡虎地11 號墓竹簡」及「睡虎地4 號墓木牘」之全部釋文。各卷「文字辭例」之欄表內，每字皆收錄大徐本《說文解字》之本義及析字構造，並另加《說文》正篆及古文、籀文、或體等重文，俾便與秦簡文字對照。《說文解字》未收者，則書「《說文》無」。 作者簡介   徐富昌   　　臺灣大學中國文學系教授，臺灣大學中國文學系博士

。現任臺灣大學文學院副院長、中國文字學會常務理事、臺灣中文學會監事。曾任臺大系統文化基金會董事、臺灣大學校長秘書、語文中心主任、中國語文組組長、中華簡牘學會常務監事、中華武俠文學學會監事長、中國訓詁學會監事、臺灣中文學會理事等職。主專長為文字學、古文字學、說文學、出土文獻、先秦兩漢古籍；次專長為老莊學術、三國學術、紅樓夢學術、武俠小說及對外漢語教學等。曾獲2009 年、2016年臺灣大學傑出教師獎。著有《漢簡文字研究》、《人人必備的國學常識》、《忠貞與智慧的典型——諸葛亮》、《部首與國字》、《常用的錯別字》、《睡虎地秦簡研究》、《出土文獻研究方法論文集(初集)》、《武威儀禮漢簡文字編》、《簡帛

典籍異文側探》等書，及其他單篇論文多篇。另有《新編校注〈說文解字注〉》、《俠義文學》、《漢字字源新證》等書。 序言 Ⅰ01-Ⅰ06 上冊 凡例 Ⅱ01-Ⅱ04 目錄 Ⅲ01-Ⅲ02 收字檢字目次 Ⅳ01-Ⅳ24 正編 0001-1444 卷一 0001-0058 卷二 0059-0164 卷三 0165-0304 卷四 0305-0388 卷五 0389-0500 卷六 0501-0594 卷七 0595-0728 卷八 0729-0814 下冊 卷九 0815-0872 卷十 0873-0934 卷十一 0935-0956 卷十二 0957-1062 卷十三 1063-11

32 卷十四 1133-1332 卷十五 1333-1444 附錄一 合文 1445-1452 附錄二 睡虎地秦墓簡牘圖版 1453-1466 筆畫檢字表 1467-1482 參考文獻 1483-1492

研究方法論文進入發燒排行的影片

雙語教育推行之探討：以臺北市一所雙語實驗課程國中為例

為了解決研究方法論文的問題，作者劉堯馨 這樣論述：

本研究旨在探討臺灣雙語教育政策的影響之下，雙語實驗學校如何透過雙語教師專業發展社群以及雙語教師增能來發展並培育雙語教學團隊，以及雙語實驗學校的行政人員以及教師對於雙語教育政策的理解，兩者如何互相合作，成就雙語教育的推動歷程及策略。本研究以質性研究為設計取向，其中選擇個案研究作為研究架構，以深入了解個案學校具體如何推行雙語教育;研究對象為一所位於臺北市之雙語課程實驗學校，分析該校推行雙語教育的推行歷程與背景，了解學校推行雙語教育的概況，釐清個案學校行政人員與教師對於雙語教育的理解內涵，以「沃土」雙語模式為分析架構探討影響國中階段推行雙語教育的因素，並探討雙語教師專業發展社群與雙語教師增能如何影

響校內推動雙語教育。本研究透過訪談、參與觀察以及文件分析之方式蒐集資料，綜合文獻探討的 內容以及對於個案學校中的行政人員以及教師的訪談，研究結果發現如下:一、雙語教師增能幫助教師提升自我效能感並精進教師的雙語教學技巧。二、雙語教學之教師增能在內容與管道上必須多元化並賦予更多彈性空間。三、雙語教師專業發展社群協助雙語教師精進雙語教學，並作為行政與教學之間合作與溝通的平台。四、雙語教師專業發展社群組成需為本國籍英語教師搭配學科教師。五、雙語實驗學校環境建置有賴增加行政人員誘因，增能活動以及硬體設施與課程內容融合之規劃。六、行政與教學之間的認知落差會阻礙雙語教學的推動。 最後，透過個案學校的經驗提

出對於臺灣國中階段實施雙語教育之省思與建議，並作為臺灣推動雙語教育時之參考。

在學術界謀生存

為了解決研究方法論文的問題，作者李連江 這樣論述：

　　學術界是怎樣的江湖？在其中要如何生存？作者以二十多年在學術界探索的親身經歷與清醒思考，揭開學術圈的生存法則和注意事項、規則與潛規則，分享學習研究的方法與捷徑。所涉及內容包括選題、研究方法、論文寫作、期刊發表、英語學習、學者生涯等等，皆是當下年輕學者或學生切實面對、卻往往無路可循甚至誤入歧途的問題。 　　作為出色的政治學研究者和教授者，作者不僅清楚了解研究的方法與訣竅，也深知當下年輕學者的問題和苦惱。全書既有生存之「道」，又有生存之「術」，誠懇直率，不弄玄虛，傾囊相授，令人讀來豁然開朗，不僅適用於社科、人文領域，對所有想進入或剛進入學術圈的研究者都極有啟發。 名人推薦

　　「在這本書中，李老師始終以資深學者罕見的平視視角，為我們講了許多心底話和良心話。」──田雷（香港中文大學政治學博士，華東師範大學法學院教授） 　　「這部講稿給了我很大幫助。李老師根據第一線的經驗為我提供了許多切中要害又實用的提醒，這是一般的「發表攻略」無法做到的。」──吳菲（香港中文大學社會學博士，復旦大學青年副研究員） 　　「李老師為學術道路上的行走者們提供了寶貴的指南針，我看過講稿後在治學策略和心靈上都有撥雲見日的感覺。」──朱江南（美國西北大學博士，香港大學政治與公共行政學系副教授） 　　「它不是發表論文的秘籍，而是一位前輩學者二十年摸爬滾打（李老師更喜歡稱之為「連滾帶爬」

）的紀實。」──管玥（維也納大學博士後研究員） 　　「李老師把多年的職業經驗，連同一腔熱誠，傾注給還在苦苦攀登的年輕人，讓他們在前行的路上，不至於歧路亡羊。讀這本講稿，彷彿看到一個眼角閃爍著智慧之光，又帶著幾分狡黠的智者，在遠處友善地看著你。」──陸遠（南京大學博士，南京大學社會學院講師）  

擴大公共化教保服務政策執行之研究 – 以苗栗縣為例

為了解決研究方法論文的問題，作者李詩婷 這樣論述：

本研究針對苗栗縣執行「擴大公共化教保服務政策」（以下簡稱本政策）的情形，包含對於本政策瞭解程度、需求、感受，以及在執行過程中所遭遇的困境與改進途徑進行個案研究。研究採取訪談法，訪談苗栗縣教育行政機關執行者、公私立幼兒園負責人或園長、教保服務人員及家長共11人，輔以文件分析法及省思札記進行資料蒐集，並加以分析與討論，獲致以下結果：一、苗栗縣執行本政策的情形包含不同利害關係人對於本政策的瞭解程度已到能夠價值判斷、對於需求規劃已達多方位滿足及感受已轉變為反思有感。二、苗栗縣在執行本政策所遭遇的困境包含「法令規章」、「資源挹注」、「政策行銷與溝通」、「政策執行人員能力及意願」及「執行目標與效益」等五

個層面，諸如法令規章龐雜繁複且不易理解、最缺乏教保服務人力資源、政策行銷與溝通面向窄化且缺乏信任感及共識、執行人員面對道德兩難及肩負壓力及難以實質達成三贏局面等。三、苗栗縣針對前述困境，提出對於執行本政策的改進途徑為建置系統化及口語化且易理解的法令規章資料庫、培育教保服務人力資源、設計多元化行銷宣傳管道及培養本政策利害關係人間的信任感及共識、培養不同利害關係人的軟實力並提供其緩解壓力之適切管道，及以發揮本政策最大效益並創造中央與地方政府實質三贏為依歸。本論文根據研究結論，提出相關建議，供教育部、苗栗縣政府及欲持續追蹤他縣市執行擴大公共化教保服務政策與未來後續研究之參考。關鍵字：苗栗縣、擴大公共

化教保服務、政策執行