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以行動研究探討免費抽獎的參與情形-以LINE為例

為了解決研究計畫書dcard的問題，作者陳冠吉 這樣論述：

摘要 近年來，越來越多產品在以免費的形式吸引消費者前來，舉凡，透過Facebook直播留言抽手機的立即式遊戲抽獎，Instagram的延遲式遊戲抽獎。完成指定指令，例如:發佈限時動態、追蹤指定帳號、標記3位親友等指令後，才算指令完成，並即具抽獎資格。隨著網路與行動裝置的普及，為消費者帶來了諸多的便利，網際網路具有便利、互動、及時與共享的特性，同時有電子商務（E-Commerce）的加入，平台與規模也正在日益遽增，在現今社會中每位消費者皆具智慧型手機的情況下，社群媒體就變成訊息傳輸最佳的媒介，透過Facebook、Instagram、Dcard等平台的進行訊息的傳遞來讓消費者知悉。本研究以行

動研究法進行研究，並以免費為主要的研究主題，於Line@官方帳號上進行抽獎，分享訊息的媒介將以Facebook & Instagram為主，將進行四階段，為期十一週，探討何種免費較具吸引人，並探討在各個階段的活動介入時，何種抽獎的參與數據較佳。第一階段：透過免費的特性，藉由社群宣傳後探討何種免費的抽獎較吸引人。第二階段：透過誘因性口碑行銷的執行後，探討抽獎數據是否有較佳的狀況。第三階段：推播訊息的執行後，探討參與抽獎的狀況是否有較佳的數據呈現。第四階段：以特殊活動執行，探討抽獎狀況是否有較佳的數據呈現。關鍵字：免費經濟、口碑行銷、社群媒體、產品類別、抽獎活動、Line@

知覺威脅在學校認同、群際接觸與校區偏見間的中介效果：以清大與竹教大併校為例

為了解決研究計畫書dcard的問題，作者李冠儀 這樣論述：

過去探討群際關係之研究，大多針對群際衝突與偏見形成的因素以及偏見降低的方法。然而，較少關注於大學合併的偏見現象。本研究之目的為，探討國立清華大學與國立新竹教育大學合併後，校本部（原清大）大學生對南大校區（原為竹教大）大學生的偏見態度之前因與後果。根據「群際威脅理論」，知覺威脅（包括實際威脅與象徵威脅）會中介群際接觸對外團體偏見的效果。本研究中，「實際威脅」是指「校本部學生主觀感知南大校區學生，對清大既有的學習資源、學生福利、意見影響力有所威脅」；「象徵威脅」則是指「校本部學生主觀感知南大校區學生，對清大既有的學校名聲、排名、校園文化、學習風氣有所威脅」。本研究包含兩項子研究。研究一先以情境模

擬法，探究學生校區偏見情況，進而檢驗校區偏見與知覺威脅之關聯。研究二則根據理論提出模式架構，並採用問卷法，檢驗校區偏見的前置因素（群際接觸、學校認同、知覺威脅）與結果因素（未來交流意願）之間的效果。參與者招募方式採滾雪球抽樣，共214位校本部大學生（女性124位，男性90位，平均年齡20.39歲）。研究一之相依樣本t檢定結果顯示：參與者對南大校區學生抱持之負向態度顯著高於對校本部學生之負向態度；相對地，參與者對南大校區學生抱持之正向態度顯著低於對校本部學生之正向態度。再者，多元迴歸分析結果顯示：參與者之「實際威脅」與「象徵威脅」均能正向預測對南大校區學生之負向態度，但僅「象徵威脅」可負向預測對

南大校區學生之正向態度。研究二結構方程模型分析結果顯示：（一）「實際威脅」負向完全中介群際接觸對校區偏見的效果；（二）「象徵威脅」負向完全中介群際接觸對校區偏見的效果，並且正向完全中介學校認同對校區偏見的效果；（三）「象徵威脅」正向部分中介群際接觸對未來交流意願的效果，並且負向部分中介學校認同對未來交流意願的效果；（四）校區偏見對未來交流意願具負向直接效果。綜合而言，本研究結果支持「群際威脅理論」，知覺威脅可中介群際接觸與學校認同對於校區偏見與未來交流意願的效果。