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空部首的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦周奉真寫的 作文引用古詩文百達通 和殷寄明的 漢語言文學原典精讀系列.說文解字精讀（第二版）都 可以從中找到所需的評價。
另外網站空的拼音(读音)、空的部首与解释 - 爱汉语网也說明：空字的拼音kōng或kòng、kǒng，是一个多音字。空字的偏旁部首是“穴”、上下结构，共8画。空字解释：1.不包含什么，没有内容：～洞（a．没有内容的；b．
這兩本書分別來自中華 和復旦大學所出版 。
國立高雄師範大學 教育學系 鍾蔚起所指導 許棠瑾的 就學穩定率之相關研究—以南部某大學為例 （2021），提出空部首關鍵因素是什麼，來自於大學、就學穩定率。
而第二篇論文國防大學 政治學系 顏錦標所指導 劉緯憲的 2014 年克里米亞危機中認知作戰之研究 （2021），提出因為有 2014年克里米亞危機、俄羅斯、社群媒體、認知作戰的重點而找出了 空部首的解答。
最後網站空的部首是什么- 考驾照网則補充：1、空部首：穴。2、空（拼音：kōng，kòng，kǒng）是汉语通用规范一级汉字（常用字）。此字始见于战国文字，也见于《诗经》《管子》等战国以前的著作。
作文引用古詩文百達通
為了解決空部首 的問題，作者周奉真 這樣論述：
本書收納上至先秦下至清末，包括詩、詞、曲、賦、雜劇等各類韻文題材作品中超過1400條名句，按照意義分為22大類，164小類，以供學生作文寫作參考和鑒賞品讀。
空部首進入發燒排行的影片
馴字師跟苞苞俠又來了，面對來勢洶洶的字妖，帶來了嚇人的炮竹；讓堯城處處起火，大街小巷的人們「火燒屁股」到處竄，這一切看似跟「火」息息相關，你以為是火神顯神威嗎？小心別被騙了，這背後有一個大陰謀，主使者另有他人，會是誰在搗蛋呢？
走！跟著馴字師和苞苞俠馴字妖，這次要去不周山下瞧瞧──胡鬧字妖是何方神聖。
繼萬眾矚目、暢銷五十萬冊「字的童話」系列
金鼎獎作者林世仁再次出擊，
「字的傳奇」第二彈！
完整呈現蘊藏童心的現代版「說文解字」
揭開漢字占比最多的「形聲字」神奇結構
《字的傳奇》系列作品
「字的傳奇」雙主角每集登場：
字靈界的帥氣馴字師和可愛的文字精靈苞苞俠，
上山下海、乘雲騎風、一搭一唱穿越時空馴服字妖。
每一集書末搭配「馴字師破案筆記」和「苞苞俠不懂筆記」，
在冒險故事中，也能一解漢字部件、部首結構的祕密。
【系列作品特色】
1.融合字的結構與部件奧秘，讀故事也能學漢字：延伸故事情節，以苞苞俠《不懂筆記》補充說明當集故事情節中出現的漢字結構，引導讀者進入漢字的象形字、形聲字和會意字；更以馴字師的《破案筆記》呈現歷史上漢字發展脈絡或相關人物介紹，為讀者揭開漢字的神祕世界。
2.跨時空故事背景和冒險刺激的情節：透過主角馴字師以字靈界的神人和倉頡的好幫手，自由穿梭過去、未來與現在，在人和字的世界馴字妖除字魔。過程中和好夥伴苞苞俠有許多冒險的事件，以及驚奇的遭遇。
3.獨特角色以詩歌童謠展現逗趣對話：主角馴字師和苞苞俠分別以口訣、詩歌、繞口令等中文特有的語言形式呈現俏皮的對話，使讀者在閱讀時也能身歷其境感受漢字從古至今的節奏和押韻趣味。
4.搭配插畫和漫畫，培養圖像閱讀力：以符合現代閱讀趨勢的圖像讀本做基礎，文字搭配多元形式的圖像，包括跨頁背景圖、小插圖和漫畫式的連續小圖，同步培養文字和圖像的閱讀力。
《字的傳奇 2: 火神的進擊》
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有聲故事收錄：
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就學穩定率之相關研究—以南部某大學為例
為了解決空部首 的問題，作者許棠瑾 這樣論述：
本研究旨在探討影響大學就學穩定率之休學、退學以及轉學等影響因素，以找出提高大學就學穩定率的策略。本研究採取半結構式訪談法，訪談八位曾經有休學、退學以及轉學經驗之大學生，進而了解影響學生流失之原因以及願意使學生續留在該學校就讀的因素，並討論學校可以有何作為提高學生穩定就學。本研究結果發現近三年一般國立大學就學穩定率的排名呈現不穩定變動情形，而影響就學不穩定的因素有：學校內外部環境、學生對未來生涯打算、家人影響以及學生人際網絡與自我期待。因此，針對學校行政單位有以下建議：提升校內軟硬體設備、空間，以豐富校內資源；辦理多樣活動、工作坊，以增進學生學習資源；結合學生輔導諮商中心資源，以協助學生適應相
關問題。另外，針對學系辦學有以下建議：教師教學與時俱進，課程設計多樣且完善；結合系學會辦理相關活動，建立學生之歸屬感；定期辦理系上學生聚會，並結合專人專責學生適應相關問題。
漢語言文學原典精讀系列.說文解字精讀（第二版）
為了解決空部首 的問題，作者殷寄明 這樣論述：
以《說文解字》五百四十部首講解為中心，上下牽引，左右系聯，力求完整呈獻《說文解字》內蘊之文化景觀。諸如著作體例、文字、音韻、訓詁、語源、語法、詞匯等方面，都經作者一一細心抉發，精心疏理。藉此，既可明文字之理，又可窺造字之因。 索引 緒論 一、作者許慎生平概況 二、《說文解字》面面觀 三、本書的著作體例 第一講《說文解字》第一篇 十四部首條文原文關鍵詞語闡釋 講解 1.文化意義 2.字形與筆畫 3.古文 4.重文 5.指事 6.語義相通 7.被釋字形體 8.義類 9.避諱 10.《說文》新附字 11.提要欄 12.部末小結 13.空部首 14.踅飾 15.段玉裁注本 16.聲
訓與推源 17.引通人說 18.繁化 19.疊文 20.象形 21.不成字部首 22.形體分析術語 23.讀若直指 24.大名 25.籀文 26.讀與某同 第二講《說文解字》第二篇 三十部首條文原文關鍵詞語闡釋 講解 1.形體訛變 2.前三書文字的特點 3.初文與后起本字 4.會意 5.象形的種類 6.形聲 7.許書條文的結構 8.下定義 9.從某，某省聲 10.聯綿詞 11.反體會意 12.同義相訓 13.讀若引經 14.改造式造字法 15.重言形況 16.象形字加聲符 17.同義聯合 18.形借 19.互訓 20.一字數音 21.一全一省 22.「簡單、汗青、典」的文化源 23.象形字添加
形符 24.繁筒字與異體字 第三講《說文解字》第三篇 五十三部首條文原文關鍵詞語闡釋 講解 1.亦聲 2.引申義 3.文字合流 4.語法意義 5.為虛詞造本字 6.據聲系聯 7.一日 8.母子相訓 9.對比顯示 10.「文章」、「究竟」的文化源 11.許慎引揚雄說 12.從反某 13.造意與本義 14.分化字 15.以方言釋雅言 16.渾言、析言 17.「革職、改革」的文化源 18.轉注 19.「同、斗」合流 20.「產、左、佐」辨析 21.急言、緩言 22.從某，從某省 23.「隸、糠」合流 24.「右文說」的萌芽 25.基本義 26.語源分化 27.「命運未h」的文化源 28.虛化引申 第
四講《說文解字》第四篇 四十五部首條文原文關鍵詞語闡釋 講解 1.附加式象形 2.形訓的理據 3.構詞理據 4.簡略式象形 5.羊圖騰 6.「群眾」的文化源 7.形符的更換 8.會意的進步性 9.文字簡化的副作用 10.引申與假借 11.部首「肉、月」的混淆 …… 第五講《說文解字》第五篇 第六講《說文解字》第六篇 第七講《說文解字》第七篇 第八講《說文解字》第八篇 第九講《說文解字》第九篇 第十講《說文解字》第十篇 第十一講《說文解字》第十一篇 第十二講《說文解字》第十二篇 第十三講《說文解字》第十三篇 第十四講《說文解字》第十四篇 第十五講《說文解字》第十五篇 參考文獻
2014 年克里米亞危機中認知作戰之研究
為了解決空部首 的問題，作者劉緯憲 這樣論述：
2014 年克里米亞危機，除了歷史背景、人文因素外，親歐派總理亞努 科維奇拒絕與歐盟簽署協議，點燃親歐、親俄對立，肇生廣場革命傷亡， 給予俄羅斯可趁之機，使用「小綠人」攻佔克里米亞政府大樓、電視台， 關閉烏克蘭的電視台訊號，只能播放俄羅斯的電視頻道，將克里米亞打造 成人為資訊孤島，壓制其他不同觀點的聲音，配合軍事演習威懾，克里米 亞親俄派發起公投，以社群媒體、傳統媒體製造假訊息，內容多以俄裔在 烏克蘭受到威脅、烏克蘭政府與西方國家是納粹份子，以及克里米亞民眾 支持加入俄羅斯為內容，讓克里米亞民眾對烏克蘭政府反感、厭惡、不信 任，以假帳號、部落格傳播恐懼、仇恨、爭議言論，自導自演親俄人士受 到
親歐派人身威脅，掀起對立情緒，傳播迷因圖文醜化烏克蘭政府和歐 盟，透過公投廣告宣傳影響目標對象認知，適時洩漏目標國烏克蘭的爭議 錄音，轉移媒體焦點，爭取輿論支持，最終在「民族自決」公投後「合 法」併吞克里米亞，將戰鬥從實體空間轉移至人類心靈和思想領域，堪稱 當代「認知作戰」的最佳案例。