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桌上遊戲對發展遲緩幼兒社會技巧之人際互動影響之個案研究

為了解決符號運用與溝通表達的問題，作者林佳橞 這樣論述：

學校為幼兒的第一社會化環境，無時無刻都需要與同儕、師長互動或相處，溝通表達便是首要進行聯繫的動作，進而出現合作或同理行為，當這些行為無法順利進行時，幼兒的學習將受到限制，亦無法擁有健康的身心理，對於發展遲緩幼兒而言，更會影響他學習發展的狀況。在幼兒園教學中，我們常使用繪本、布偶進行人際互動教學，多為被動無法直接主動參與。本研究採用行動研究法，研究對象為一位發展遲緩幼兒，探討進行桌上遊戲活動，對發展遲緩幼兒的人際關係的影響，研究工具為市售的「水瓶座」桌上遊戲，內有五種生活元素：天空、水、草地、火焰及太空，並以研究者每次的觀察記錄與省思、學前兒童社會行為評量系統和導師的回饋進行整合與分析。研究對

象為一名幼兒園六歲的發展遲緩幼兒，亦有其情緒困擾。研究期間共六週，每週一、三、五進行，每次約三十分鐘，以「水瓶座」桌上遊戲進行一系列的互動。以本個案研究的歷程作為本研究範圍，得到的研究結果為：在進行桌上遊戲活動以後，能影響發展遲緩幼兒的人際關係，促進良善的互動行為。