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超人60天特攻本：數位科技概論與應用(112年統測適用)

為了解決簡報軟體的問題，作者薛博仁 這樣論述：

　　依據108課綱，升科大/四技/二專必備專書 　　抓住重點、掌握趨勢、精選題目，考前衝刺效率更加倍！ 　　✽60單元好複習：歸納歷年得分重點 60 大單元，輕鬆運用一天一單元的架構，快速完成統測複習。 　　✽趨勢導向看清楚：依照108~111 年統測考題進行統計分析，讓考生清楚統測命題趨勢。 　　✽統測考題即時通：由統測題型重新變化出題，即時透過單元測驗檢視自己的學習狀態。 　　✽專有名詞全收錄：彙整常見專有名詞，一網打盡、迅速吸收。 　　✽單位&計算題大彙整：重要計量單位&計算題一次到位，建構致勝關鍵。 　　✽輕薄小巧好攜帶：比十吋平板還小本，便於攜

帶、隨時複習。 　　✽跨領域加深加廣：運用專業延伸，有效銜接大學課程，跨領域學習創造斜槓歷程。

簡報軟體進入發燒排行的影片

運用動畫引導數學概念數位教材於補救教學對國小低成就學生柱體體積學習成效之個案研究

為了解決簡報軟體的問題，作者沈金蓮 這樣論述：

數學與我們的生活息息相關，世界各國都很重視數學教育，幾何教育更是小學數學課程中重要的一環。相關研究發現，高年級學童在學習柱體體積時，會產生一些迷思概念以至於學習成效低落，適當運用資訊科技融入教學，有助於學生幾何課程學習。本研究以動畫呈現解題過程，並運用PowerPoint (PPT)的圖形拖曳、組合等功能，提供低成就學生柱體體積學習。本研究目的旨在運用PPT動畫引導概念數位教材於國小六年級低成就學生學習柱體體積之補救教學，並探討PPT動畫引導概念數位教材對低成就學生學習成效及迷思概念之影響。本研究採個案研究，研究對象為新北市某國小六年級學生三位，研究資料包括柱體體積形成性與總結性概念評量卷，

以及觀察記錄分析。教學實驗共進行5週，每週進行2次，每次30分鐘，共進行300分鐘。實驗教學進行流程為:在一般數學課堂授課後，先對實驗學生進行概念前測；於補教教學時，讓學生觀看PPT動畫數位教材及操作練習題，教師檢視學生操作內容，並教學介入指導學生錯誤概念；進行後測之後，據此再次介入指導學生修正錯誤概念。研究結果如下:一、 在柱體體積形成性評量方面，三位個案在柱體體積形成性評量前5個體積概念(長方體、三角柱、四角柱、圓柱、重疊體積)皆有明顯進步，在較高層次的5個體積概念學習(切法體積、補法體積、中空體積、無蓋容器體積、文字題體積)之進步表現較不一致。二、 在柱體體積形成性評量方面，三位個案

在前後測卷獨立樣本t檢定分析無顯著差異。三、在學生錯誤概念方面，三位個案進步較多的概念如下：1. 判斷底面並找出正確的柱高，並運用「底面積×柱高=柱體體積」的概念，列出算式及計算柱體體積。2. 能根據幾何圖形定義，判斷出平面上立體圖形正確名稱，列出適當算式。3. 學生能根據柱體形狀判斷出題目中所需計算柱體的數值，並能理解列式之意義。但對於中空柱體體積、無蓋容器體積的計算仍有困難。四、對學生體積學習迷思概念最有效的教學方式為：經常性提問、觀看動畫及PPT 練習檔引導過程以及具體觀察。五、三位個案在總結性評量上，能精熟「能使用正確數字列式」、「能正確判斷底面 與柱高」、「能使用切

割與補法技巧計算體積」概念。本研究結果可做為教師未來實施體積補救教學之參考。

2023數位科技概論與應用完全攻略 ：對應素養指標

為了解決簡報軟體的問題，作者李軍毅 這樣論述：

　　「未來的108課綱，你，準備好了嗎？」 　　「沒關係！千華都幫你準備好了！」 　　關於108課綱的主旨核心所強調的不外乎是「素養」與「實務運用」，目標就是要學生經過學習後開始思考，接著在思考後才能有判斷是非的能力，這也是未來的考試命題方向。 本書特色 　　圖像+表格，系統歸納，有效搶分！ 　　對應素養指標，有助實務運用！ 　　彙整各類考題，單元統整，全面攻略！ 　　「數位科技概論與應用」除了原有的計算機概論內容，更增加了許多科技新知，另外，從考題變化也可明顯地感覺到，出題的內容不僅僅侷限在某一個單元，而是將多個單元的內容，融合在題目中，所以需將不同的單元融會貫通

，才能獲取高分。因此本書編者將統整各類必考主題，搭配圖表，重點一看即知，作為弱點加強或是考前複習、衝刺都能讓你得心應手。書中對於未來考題趨勢的「實務應用廣泛的技術」如，網路相關、電子商務等也有許多介紹，讓你絕對贏在起跑點！ 　　從111年開始，出題方向明顯著重在商務應用的範疇，尤其是網路電子商務的應用及商務軟體應用這兩方面，因此這兩部分考生們需要著重學習，至於其他部分，則多為基本的概念題，只需稍微閱讀過相關章節，即可拿到分數。 　　關於時事結合方面，由於近年的國際病情局勢的紛擾，因此很多資訊相關的題目也會圍繞其中，尤其是在實務方面應用廣泛的技術，出現在題目中的機率會大幅增加，例如：網路相關

、電子商務等領域。 　　對於近年的試題取向方面，越來越朝向生活應用的類型作出題，並且明顯地感覺到，出題的內容不僅僅侷限在某一個單元，而是將多個單元的內容，融合在題目中，在作答時需要將不同的單元融會貫通，才能選擇出正確的答案，因此每個單元都不可忽略，必須熟讀到一定的程度，才能在本科獲取高分。 　　＊＊＊＊   　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的服務。我們提供專人諮詢互動，更能時時掌握考訊及優惠活動！

即時反饋系統應用於國小社會領域教學對六年級學生學習動機之影響

為了解決簡報軟體的問題，作者李采璐 這樣論述：

社會領域在學生的學習與生活中，扮演著重要的角色，教師進行社會領域教學的目的在於培養學生體會課程本身的意義與價值，進而能運用所學於日後生活中。本研究試圖將即時反饋系統融入社會領域教學中，探討導入科技引導社會領域教學的策略下，對國小六年級學生學習動機之影響，希冀透過科技應用能提升學生的學習動機，讓學生更快樂的學習。 本研究以新北市某公立國小六年級一個班級的15位學生為研究對象，在研究過程中，透過探討相關文獻資料，了解即時反饋系統的特性，進行社會領域教學實驗。在研究實施過程中搜集文件資料、教學觀察紀錄、學生訪談、教師省思札記等相關資料，進行質性分析 ; 同時針對研究對象進行「學習動機量表

」的量化分析，以了解學習反饋系統應用於國小社會領域教學，對六年級學生學習動機之影響。 依據資料分析與研究結果，本研究的主要發現如下：一、 國小六年級學生在參與即時反饋系統輔助社會領域教學後對其期望成功、工作價值及焦慮感之學習動機具正向之影響。二、 男女學生在參與即時反饋系統輔助社會領域教學前後，學習動機並無差異。三、 國小六年級學生對於參與即時反饋系統輔助社會領域教學持正面看法。