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另外網站金管會：純網保將開放申設金融業持股需逾4成 - 新聞內容也說明：純網路保險公司 即將開放申設，金管會昨(21)日公布相關法規草案，明定純網 ... 及公聽會，並通過四項法規之部分條文修正草案，將於預告60天後，最快8月 ...

國立臺灣師範大學 健康促進與衛生教育學系 董貞吟所指導 林耿孝的 發展情境模擬導向創意教學模組於國民中小學教師教學增能介入成效研究-以珍惜急診醫療資源議題為例 （2021），提出純網路保險公司公聽會關鍵因素是什麼，來自於情境模擬導向、珍惜急診醫療資源、教師增能。

而第二篇論文中原大學 財經法律學系 林春元所指導 王慶文的 以Dworkin的人性尊嚴、平等原則探討收養自由-以我國法律限制同性婚姻當事人共同收養無血緣關係之未成年人的爭議為例 （2021），提出因為有 人性尊嚴原則、平等原則、建構性詮釋理論、夥伴關係民主、資源平等理論、兒童最佳利益的重點而找出了 純網路保險公司公聽會的解答。

最後網站金管會16日舉辦純網保公聽會最快8月受理業者申請| 金融脈動則補充：金管會去年底拍板開放設立純網路保險公司的政策方向，並在今年1月21日完成徵詢外界意見程序、3月初召開諮詢會議，搜羅保險、金融科技、資訊安全等領域的 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了純網路保險公司公聽會，大家也想知道這些：

發展情境模擬導向創意教學模組於國民中小學教師教學增能介入成效研究-以珍惜急診醫療資源議題為例

為了解決純網路保險公司公聽會的問題，作者林耿孝 這樣論述：

摘要國人非急迫狀況下頻仍使用急診室已造成健保嚴重的挑戰，本研究以珍惜急診醫療為例發展情境模擬導向的促進珍惜急診醫療資源創新教學模組，並探討其對於提升國民中小學教師未來從事「合理使用急診醫療資源」教學知能的成效。本研究共有414位國中小學教師參與，其中有214位教師參與以情境模擬導向教學模組教師增能研習作為實驗組，另外有200位教師則參與線上自我學習課程作為對照組。實驗組的介入乃透過急診室微小模型模擬各種急診情境的體驗闖關活動與實際參與情境式桌遊遊具教學的觀議課，對照組則以實驗組的介入教學內容錄影於線上觀賞自學。兩組均在課程前後填答評估教師增能的問卷，包括合理使用急診醫療資源的認知、教師的教學

態度與技能與自我效能。問卷資料利用McNemar test、paired t test和generalized estimating equations (GEE)等加以分析。研究結果發現參與情境模擬導向創意教學模組的實驗組較接受線上影片自學的對照組在課程前後改善幅度較大。情境模擬為基礎的教師增能教學模組適於提供給國中小教師作為實施合理使用急診醫療資源的教學課程。關鍵字：情境模擬導向、珍惜急診醫療資源、教師增能

以Dworkin的人性尊嚴、平等原則探討收養自由-以我國法律限制同性婚姻當事人共同收養無血緣關係之未成年人的爭議為例

為了解決純網路保險公司公聽會的問題，作者王慶文 這樣論述：

同性婚姻當事人礙於司法院釋字第七四八號解釋施行法（下稱同婚專法）第20條：同性婚姻關係之雙方當事人之一方收養他方之親生子女時，準用民法關於收養之規定。相較民法第1074條本文，夫妻收養子女時，應共同為之的規定，同婚專法第20條是以性取向為區別標準所形成的差別待遇，禁止同性婚姻當事人共同收養無血緣關係之未成年子女，似違反憲法第7條的平等權保障條款且無正當理由限制同性婚姻當事人的收養自由以及兒童最佳利益。本文以Dworkin的人性尊嚴原則、平等原則、建構性詮釋理論、夥伴關係民主、資源平等理論說明同性婚姻當事人的收養自由與被收養人的兒童最佳利益應相容，進而認為同婚專法第20條對同性婚姻當事人共同收

養無血緣關係之未成年子女之自由的限制，是以性取向為區別標準所形成的差別待遇，不僅違反憲法第7條的平等權保障條款亦無正當理由限制同性婚姻當事人的收養自由，同時侵害同性婚姻當事人與家庭功能嚴重失靈的兒童之人性尊嚴。政府應以平等關懷與尊重的態度，修正同婚專法第20條，使同性婚姻當事人與異性夫妻享有相同的收養自由，不僅實現同性婚姻當事人的內在價值原則與個人責任原則，更提高需替代保護的兒童獲得家庭生活的機會，實踐其家庭成長權，符合兒童最佳利益與兒童人性尊嚴。

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