組織文化的內涵的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

人力資源管理

為了解決組織文化的內涵的問題，作者unknow 這樣論述：

　　隨著生產力的發展和科學技術在生產中貢獻的比重越來越大，管理者逐漸將知識的載體和創造者——人作為一種資源來對待，並最終將其命名為人力資源。現行「人力資源」一詞來自於管理大師彼得杜拉克在其著作《管理的實踐》中，之所以提出這一概念，是因為傳統詞語並不能表達這一意思。他認為，相比其他資源，人力資源是一種特殊的資源，這種特殊是因為人力資源指的是人。它具有其他資源所不具有的協調能力、融合能力、判斷力和想像力等素質，這種資源必須透過一定的手段開發利用才能為組織帶來效益。 　　本書借鑑和引用了大量國内外學者研究成果，總計十四個章節。  

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新北市立專設幼兒園教保服務人員心理資本、組織文化與創新教學關係之研究

為了解決組織文化的內涵的問題，作者黃馨誼 這樣論述：

本研究旨在探討新北市立專設幼兒園教保服務人員心理資本、組織文化及創新教學之現況。欲了解不同背景之教保服務人員在心理資本、組織文化及創新教學的差異性，更進一步了解教保服務人員心理資本、組織文化及創新教學之關係，及教保服務人員的心理資本、組織文化對創新教學之預測情形。本研究採取問卷調查法，以新北市立專設幼兒園教保服務人員為對象，利用「教保服務人員心理資本、組織文化及創新教學之相關研究量表」為研究工具。寄發問卷共310份，回收有效問卷樣本283份，調查所得之資料以SPSS22.0統計分析軟體進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關及迴歸分析進行資料分析與處理。茲

將本研究主要研究結果摘要如下：一、新北市立專設幼兒園教保服務人員心理資本以「希望」最高，「樂觀」最低。二、新北市立專設幼兒園教保服務人員多為支持型組織文化。三、新北市立專設幼兒園教保服務人員具有中上程度的創新教學。四、不同背景變項教保服務人員心理資本、組織文化及創新教學，部分達顯著差異。五、新北市立專設幼兒園教保服務人員心理資本、組織文化及創新教學間呈現正相關。六、新北市立專設幼兒園教保服務人員心理資本、組織文化對創新教學具有預測力。最後，依據研究結果，提出若干建議，以供幼兒園教師、園所及教育單位與未來研究方向之參考。

組織理論與管理：個案、衡量與產業應用(三版)

為了解決組織文化的內涵的問題，作者楊仁壽,卓秀足 這樣論述：

　　※創新的內容設計 　　以說故事的方式介紹理論。 　　搭配實務解說闡述理論應用。 　　具體介紹理論概念如何衡量與應用。 　　 　　※理論介紹完整 　　組織設計的理論：組織結構設計、組織文化、權變理論、代理理論、公司治理、企業倫理、企業社會責任、企業永續性。 　　組織生存與卓越的理論：組織生態、體制理論、資源依賴、組織網絡、資源基礎、動態能力、競能基礎、交易成本。 　　組織轉型的理論：組織決策、組織衝突、組織權力、組織政治、組織學習、知識管理、組織創新、組織變革。 　　 　　※實務舉例與個案豐富 　　個案：13則長篇個案，13則中篇個案，67則短篇個案。 　　實務舉例：包含

460個華人組織，268個非華人組織實例。 　　

高中教師教學風格與教學效能之研究─以教師專業發展為中介變項、學校組織文化為調節變項

為了解決組織文化的內涵的問題，作者邱憲義 這樣論述：

本研究主要是以教師個體層次之教學風格、教師專業發展與學校層次之組織文化為自變項，綜合探討兩者對教師教學效能的影響，除了了解教師教學風格與學校組織文化對教師教學效能的直接效果外，更分析學校組織文化的調節效果以及教師專業發展的中介效果。在研究方法上，使用自編之「教師教學風格、教師專業發展、學校組織文化與教學效能關係之研究問卷」為研究工具，以臺中市30所高中共400位教師為研究對象進行問卷調查，並運用階層線性模式(HLM)來分析學校層次與教師層次間各變項的關係。研究結果發現，教師教學風格對於教師教學效能各構面均有直接正向的影響存在；教師教學風格對於教師專業發展各構面都有直接正向的影響存在；而教師專

業發展對於教師教學效能各構面也有直接正向的影響存在；再者，教師教學風格則會透過教師專業發展不同的中介效果對教師教學效能產生間接影響；此外，學校組織文化對於教師教學效能具有影響存在，而學校組織文化在教師教學風格與教師教學效能間也具有調節效果。由研究結果可知，學校應該要強化高中教師對於教師教學風格的認知，更要重視教師的專業發展，以及塑造優質的學校組織文化，藉以提升教師的教學效能。最後，本研究根據研究發現，分別對教育機構、高中學校行政、教師以及未來研究提出相關建議，以供後續研究之參考。