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當生命需要激勵時─打動人心的16篇故事

為了解決統一統一超的問題，作者郭騰尹 這樣論述：

生活、職場勵志書 人生常有高低起伏。你周遭是否有因情感、婚姻、工作、投資等失意而唉聲嘆氣的人？ 這是一本振奮人心的書。 作者從周遭生活中，細心蒐羅了數十個感動人心的故事，讓每個人學會如何在逆境中自我激勵，活出自己的生命特色。關於作者　　郭騰尹，東吳大學企管系畢業。現為實踐家事業集團副董事長、曼陀羅國際訓練機構創辦人、博觀管理顧問公司總經理、習慣領域學說國內首位講師。　　負責許多企業團體的專案訓練，包括交通部、經建會、中鋼、中油、台糖、郵政總局、台灣微軟、台積電、聯電、統一、統一超商、與各大保險公司和傳銷公司等。　　著有暢銷書《命好不如習慣好》《讓自己成功的30種習慣》《讓自己快

樂的30種態度》《改變人生的21種好習慣》《33個發現快樂的妙方》及有聲書《成功人生啟示錄》（與林偉賢合著）等，也是美國激勵大師丹尼斯魏特利（Denis Waitley）博士中文有聲書《21世紀勝利心理學》錄音人之一。

統一統一超進入發燒排行的影片

寫人型文言短文教學策略研究─以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為例

為了解決統一統一超的問題，作者簡秀玫 這樣論述：

本研究根據筆者以往的教學經驗，發現國中生在文言文本的學習表現與學習遷移效果差，且學生的學習動機薄弱。以往傳統文言文教學的窠臼，在於照著課本的編排教學，重視太多瑣碎的知識，忽略文章整體的架構與脈絡，偏向單篇文本教學模式，使學生在語文知識和閱讀能力上無法有進階性的成長。因此，欲以「寫人型文言短文」作為提升文言閱讀能力的媒材，具體的操作方式則將「詮釋、摘要、推論、分析」的閱讀能力融入於教學活動，歸納學生在上述教學活動過程所遇到的困難，並提出解決的策略與修正，以期建立語文學習的系統性及提升文言閱讀能力。本研究採取行動研究法，以〈五柳先生傳〉、〈張釋之執法〉為教學文本，突破以往的教學模式，依據文本特性

重新聚焦，並編製學習單做為上課教材與評量依據。教學實施為新北市某公立國中七年級學生，共24人，時間自107年4月初起至4月中止，計16節課。筆者結合教學方案、教學歷程省思、課後回饋與學習單表現，歸納出以下結論：一、 教學方案設計有助於提升文言閱讀理解能力二、 師生對話有助於發現學習的困難，加以解決三、 建立學習模組，有助於提升動機與學習遷移最後，梳理本研究歷程。第一章為「緒論」：概述國中生在文言閱讀上的困境，作為研究起點。第二章為「文獻探討」：探討前人研究成果、分析會考文言題組試題評量重點、梳理寫人型文言短文學習重點。第三章到第四章為「寫人型文言短文教學策略」，分別為〈五柳先生傳〉、〈張

釋之執法〉，紀錄教材分析、教學設計、實施過程與省思修正。第五章為「結論」，綜合學生各項能力的學習表現，提出建議，跳脫傳統教學的框架，作為寫人型文言短文教學研究策略的參考。