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探究式閱讀：黃國珍的閱讀進階課，從自我提問到深度思考，帶你讀出跨域素養力

為了解決維度提升的問題，作者黃國珍 這樣論述：

從閱讀到理解之間， 我們「探究」。 閱讀素養先鋒推手黃國珍，再次爬梳「閱讀理解」內涵的重磅力作。 　　已帶領過上千場工作坊的國珍老師，每次完整分析過一個文本後， 　　最常被問到的問題就是：「為什麼有這麼多內容，我自己都沒發現； 　　尤其是往上層概念建構的過程，都達不到國珍老師所分析那樣高的層次？」 　　這本書，就是為了回應這樣的疑惑而生。 　　暢銷書《閱讀素養：黃國珍的閱讀理解課》作者， 　　也是推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍， 　　挑戰將自己抽象的思考過程「可視化」與「具象化」， 　　再次嘗試爬梳閱讀內涵，剖析探究歷程的傾力之作。 　　從自我提問到深

度思考的「探究式閱讀」，透過── 　　五個觀念，縮短從閱讀到理解的距離， 　　七道工法，帶領讀者走入思考的縱深， 　　五類文本，體會思考層層推進的蹊徑。 　　如何讓台灣的閱讀教育環境，更貼近核心素養的目標？ 　　國珍老師這樣說： 　　當前的閱讀教學，常把「理解」視為結果，把「答案」做為標的， 　　把擷取訊息、統整解釋到省思評鑑的歷程，視為理所當然的行為操練。 　　許多人忽略了； 　　理解其實是一連串發現問題、解答困惑的動態過程， 　　探究，才是這歷程的本質。 　　因此在本書中，國珍老師以「概念內涵」「歷程剖析」「文本實作」三大篇章， 　　從Why／What／How三大層面，七張圖表，闡釋解

析他心目中的「探究式閱讀」， 　　更以包含文學／議題／生活／科普／哲學等不同領域的文本為範例， 　　示範並實作不同類型文本的閱讀思考歷程。 　　實作篇並規劃了邀請你跟著國珍老師腳步一起練習的「探究時間」， 　　透過與作者紙上交鋒的思考練習，嘗試理解作者的思路脈絡， 　　以頭腦體操的實作，轉化並深化你的探究閱讀力。 　　國珍老師衷心認為： 　　我們生活的真實世界，就是一個最巨大的文本， 　　每個人都在這個充滿未知的世界裡，探索前進的方向。 　　在這趟探究旅程中， 　　以觀察為基礎的閱讀，以探究為歷程的理解， 　　一趟疑問（？）與發現（！）交織的思考之旅，帶領我們從未知邁向已知。 　　這是「探究

式閱讀」最珍貴的價值！ 名人推薦 　　范信賢／范巽綠／陳明柔／陳明蕾／許榮哲／蔡淇華／劉桂光／藍偉瑩──知性推薦（依姓名筆畫順序） 　　精彩推薦精華 　　國珍老師繼《閱讀素養》後，接力出版的《探究式閱讀》猶如醍醐灌頂，為台灣的素養導向教學及閱讀教育推進一大步。 　　此書結合國珍老師豐富的學識，不僅提供多面向的實際例子演練了探究式閱讀的方法，更經由內在理路的深入思辨及闡述，豐厚了閱讀理解的心法，讓我們得以「reading the word, reading the world!」，享有「打開經驗世界」及「發展抽象能力」的美好。──范信賢，國家教育研究院課程及教學研究中心退休主任 　　從

教學角度來看，「探究式閱讀」從思考的進路展開，可有效避免我們陷入知識堆疊與考試教學的框架中，非常具開放性與自我引導的作用⋯⋯⋯⋯更重要的是這同時也可以幫助學生進行自主學習，讓我們的閱讀理解是建立在自己的思考探究上，是真正可以讓學生從閱讀中得到學習與成長，並帶出閱讀樂趣的閱讀策略。──劉桂光，台北市復興高中校長 　　這本書，國珍用近似聊天的方式，跟大家分享他對於「探究」的探究歷程與發現，整本書寫探究，同時也真實呈現他的探究過程。我們透過他對於探究的辯證歷程，認識何謂探究，更反思自己的經驗，重新梳理自己的探究歷程。我們將不只是以本能去認識這個世界，而是從認知到探究的本質，展開有意義的探究之路。─

─藍偉瑩，社團法人瑩光教育協會理事長  　　國珍老師對閱讀的詮釋，使得「閱讀」這個老朋友，有了新的風貌，因為「它」不再只是個體對記載於文本上「符號」的解碼，而是「解碼」後用語言符號進行探究與思辨的「發現之旅」⋯⋯⋯⋯如果你自己跟著這本書一起走一趟閱讀的探究之旅，你會發現閱讀時字數的長短，不會是你探究本質時的負荷；事實上，在探究為本質的閱讀歷程中，你對文字所賦予的意義，將使你重新「增能賦權（EMPOWERMENT）」。──陳明蕾，國立清華大學台灣語言研究與教學研究所副教授  　　當學習視野被重新定位，學習透鏡被重新調整，當「探究」成為閱讀的核心，其實也意味著所有的學習歷程，都將成為探究式閱讀

的歷程。國珍以《探究式閱讀》一書，回應「當閱讀不再只（能）是閱讀」此一課題，並以全書展示對於「探究閱讀」的探究歷程，也為讀者開展了閱讀的另一個面向與視野。──陳明柔，靜宜大學閱讀書寫暨素養課程研發中心主任  　　人類的主觀很珍貴，但人類的主觀一樣很可怕，小從一篇文章的誤讀，或者一條生命的虐殺，甚至可能因而引起國與國之間的戰爭。 　　我們該如何正確判讀這個世界呢？ 　　維基百科？生活百科？還是依賴專家？我沒有最好的答案，但國珍的新書《探究式閱讀》肯定是一個可以從小培養的珍貴能力。──許榮哲，華語首席故事教練  　　在一○八課綱，所有知識需要靠「探究與實作」昇華為素養的關鍵時刻，國珍老師這一本

新書，像一場素養大旱時的及時雨，帶領我們「探究」閱讀理解的過程，以及找到適合的文本來閱讀「實作」⋯⋯⋯⋯翻開國珍老師的這本新書《探究式閱讀》，讓所有的閱讀，都得到了如實的理解！──蔡淇華，台中市惠文高中圖書館主任  

維度提升進入發燒排行的影片

迷境:一個時/空錯置的偽裝之新媒體創作研究

為了解決維度提升的問題，作者紀俊年 這樣論述：

本創作研究以「偽裝」概念為核心，結合3D技術發展新媒體藝術創作，偽裝是生物的自我保護作用，使其不被看見或看不清，兩次創作個展《迷境》與《Dazzleland》利用3D虛擬空間的維度產生視覺上的「錯置」，圖與地的分野不再清晰，並與偽裝的策略結合，探討人與環境間的關係。本研究先梳理偽裝在藝術中的發展脈絡與文化上的轉譯，偽裝本是動物的生存策略之一，一次世界大戰轉借偽裝的概念，融合與破壞性的著色方式，用於保護軍事武器設備或人員，影像創作中的時間與空間的錯置感與偽裝模糊輪廓相仿，兩者維度相互影響而產生模糊不清的變化，從偽裝的看不見與看不清中，使其產生多義的性質，在文學與藝術創作上都有相同之處，因著每個

人對於曖昧不明的影像中有多重的闡釋。藝術中有許多透過偽裝的概念創作，將空間扁平化、錯置是其中的特徵之一，或是利用時間的錯置展現於作品之中，透過偽裝可以使人與環境做區別或是連結，創作《迷境》與《Dazzleland》的偽裝是透過點、線、面、體不同空間為度之間的映射與轉換的錯置，來產生「偽裝」的認知效果，時間維度也是如此。創作研究發現偽裝是一種將空間維度提升或降級的動作，也就是藝術創作是在不同維度之間做轉換，包含同維度的映射、轉換，以及不同維度的增維與降維，本論文將「偽裝」視為一種時／空錯置的現象，提出以時／空維度的錯置作為「偽裝」的新程序，並提供一種新的觀看模式。

象與騎象人：全球百大思想家的正向心理學經典

為了解決維度提升的問題，作者JonathanHaidt 這樣論述：

　　★正向心理學經典之作 　　★｢心流之父｣契克森米哈伊、｢正向心理學之父｣塞利格曼等高度評價，國際媒體齊聲推薦！ 　　★吳相儀、海苔熊、許皓宜、賴佩霞、蘇絢慧  大力推薦 　　啟動你我內在如大象般強大的力量 　　我們的「心」，是頭放任的大象； 　　我們的「智」，是具備掌控能力的騎象人， 　　心與智往往意見相左，各行其是…… 　　如何破除人象的對峙、拉扯？ 　　如何引領大象找到人生幸福的方向？ 　　學會馭象，就能獲得 　　愛、工作、審美、管理、人際關係、靈性覺醒上的諸多能力！ 　　強納森．海德把人類思考了兩千多年的問題，歸結為十個假設，放在科學的天平上，探討到底哪些是真理，哪些是謬誤

。他融合了心理學、哲學、倫理學、宗教以及人類學等學科知識，並且大量引用了古今中外的哲學、文學與宗教中有關人心的看法，再用神經科學與社會心理學的研究成果來驗證關於古老的關於幸福的假設。 　　他認為，人的心理可分為兩半，一半像桀驁不馴的大象，另一半則是理性的騎象人，面對改變時，理智與情感的拉扯就像是「象與騎象人」。這種人象的對峙，不僅會影響我們的決策，也會削弱我們的幸福感。 　　當我們學會駕馭心中的大象，我們就整合了各個面向的自我，而能全心投入愛、工作、關係、智慧成長中，最終能騎著大象，去到自己心中嚮往的幸福天地。 各界推薦 　　有人說，尋找人生智慧，要從自己最意想不到的地方開始。 　　希

望每位惜時如金的讀者都可以從《象與騎象人》這本智慧之作中收穫意想不到的感悟。本書無論哪個方面，都能為大家帶來裨益。──全球華人正向心理學協會主席、劍橋大學幸福研究院亞太主任  蘇德中 　　駕馭內在的力量並不容易，但它值得我們用一生探究和學習。 ──諮商心理師／璞成心理學堂總監　蘇絢慧 　　我個人特別推薦第六章〈愛與依附〉及第九章〈靈性的覺醒〉，作者撰寫的方式具科學實證又能深入淺出，本書確為正向心理學經典之作。 ──高雄醫學大學正向心理學中心主任 吳相儀 　　要理解幸福，建議就從跟隨本書作者海德開始吧！ ──正向心理學之父  馬汀‧塞利格曼（Martin E.P. Seligman） 　

　這是一本重要的、可讀性特別強的作品，能給讀者帶來愉悅的享受。 ──心流之父米  哈里‧契克森米哈伊（Mihaly Csikszentmihalyi） 　　這是一部令人欣喜的作品……是一部源於正向心理學運動、內容充實的智慧之作。 ──《自然》（Nature） 　　從來沒有哪本書能如此清晰、如此充滿智慧地展示出對人類境況的理解。 ──《衛報》（The Guardian） 　　這本書引人入勝、令人欣慰，充滿了人文關懷與情趣，它將古代文明的洞見與現代心理學知識巧妙地融合在了一起。 ──《泰晤士報》（The Times of London） 　　一項鼓舞人心、細緻入微的研究。──《人物》（Pe

ople） 　　本書能夠引導我們把每一天過得更好，它的觀點新穎、嚴謹、令人鼓舞。──《圖書館雜誌》（ Library Journal ）

地方創生型之觀光社會企業的實踐初探

為了解決維度提升的問題，作者鄭冬冬 這樣論述：

近年來受到全球化浪潮的影響，城鄉差距所引起的社會人口結構問題逐漸引起人們的關注。為解決此問題，2019 年台灣在日本發展的基礎上正式投入了地方創生。隨後地方創生產業中帶有觀光性質的組織應運而出，與此同時，不以利潤極大化為目標、兼顧社會價值及獲利能力的社會企業在台灣興盛。兩者結合的觀光社會企業因可解決各種旅遊創業問題並減少負面影響而成為目前地方及社區永續觀光之趨勢。 本研究以 3 家地方創生型之觀光社會企業為個案，分別是「大小港邊 熱帶漁林」、「小鎮文創」和「白米社區合作社」，依次了解受訪企業的在地發展歷程，藉組織所處現況、挑戰、效益、遊客在觀光活動結束後主動回憶起的記憶觀光體驗

以及疫情所帶來的影響為探討方向。 研究結果顯示地創型之觀光社企大多以教育體驗融入觀光遊程；受訪企業所經歷的挑戰中以對外溝通困難為挑戰之最，另外在資金來源、盈利模式、組織調適等方面亦存在挑戰。而遊程發展進程可分類為遊程優化提升、風土餐桌的形塑、價值平衡點的找尋、國際能量的引動等 4 大面向；記憶觀光體驗之實踐部分，總結出互動、創意、感動、行銷宣傳為有效創造遊客記憶體驗的方式；分析受訪企業在 7 個記憶觀光體驗維度上的不同表現手法，分別為：享樂主義、身心舒暢、當地文化、意義、知識、參與和好奇；另外受疫情影響，受訪者皆認為遊客行為會變得保守嚴謹。 經資料整理及分析，本研究針對地創型之觀光

社企提出以下建議，期盼加快建構穩健永續的創生模式：1.組織加強商業能力，採多樣化經營方式，且必須廣闢財源；2.減少觀光公害，積極導入聯合國的 SDGs，落實永續旅遊；3.重視 CSR 積極導入 USR，為地方帶去長遠效益；4.合理運用記憶觀光體驗維度，提升遊客滿意度；5.將疫情危機轉化為轉機，跨域整合促使遊程創新升級。