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中華大學 工業管理學系 陳棟樑、陳俐文所指導 張維真的 線上評量應用於生物課程對學生學習態度、學習滿意度與學習成效之研究 （2021），提出翰林線上題庫關鍵因素是什麼，來自於線上評量、均一教育平台、學習態度、學習滿意度、學習成效。
而第二篇論文臺北市立大學 教育學系 詹寶菁所指導 游思浩的 應用PaGamO線上遊戲學習平台提升國小六年級社會領域學習動機與學習成效之研究 （2021），提出因為有 PaGamO、社會領域、學習動機、學習成效的重點而找出了 翰林線上題庫的解答。
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照著做，成功擠進國考窄門
為了解決翰林線上題庫 的問題，作者林維翰 這樣論述：
圖象+口訣+關鍵字 國考記憶術讓你一步到位﹗ 隨書附贈練習國考申論題專用之申論尺 從選擇考試科目、安排讀書計畫、選擇補習班課程， 到考前大猜題、做筆記技巧，一次公開所有考試會遇到的盲點和困難﹗ 本書特色 國考記憶術，首度大公開。 圖像法、口訣法、諧音法，表格式呈現，一目了然。 全職考生與兼職考生的作息分配經驗談。 申論題與選擇題的猜題訣竅 上榜預測與分數預測STEP BY STEP 智慧型手機APP搭配國考記憶術的運用技巧 作者簡介 林維翰 國立成功大學機械工程研究所製造與材料組碩士 高考三級社會行政合格 第一章 有志者事竟
成 在眾多公職單位選定最適合自己的四大法則 從瞭解自身性向找尋目標 多方打聽實際工作內容 研究各類科考古題 考慮各類科錄取率 仔細規劃最適合自己的讀書進度 列出所有正規課程 估計各科所需時間 製作並執行計畫表 全職考生與兼職考生的作息時間規劃 全職考生作息 兼職考生作息 不同個性考生的讀書技巧 認真型考生 隨性型考生 第二章 千里始於足下 按部就班報名補習班正規課 選擇補習班與上課方式 上課的建議 博覽群書加強補充教材 題庫書 聰明使用題庫書的方法 具指標性的書籍資料 考古題練習有技巧 利用線上網站練習選擇題 申論題篇 完善利用申論寫作班的教材與師資 練習數目 作答方式 估計分數
複習老師批改處 第三章 國考記憶術的技巧運用 以圖形為上的國考記憶術 突出的外表 特別的內容 文字圖形化 少量多次複習 讓完美筆記成為最佳戰友 筆記本的格式 寫筆記的工具 強化筆記內容 上課筆記怎麼做？ 從不同的考題類型決定背誦技巧 抄入筆記中的題目 從題目中抓出重點答案記憶 國考記憶術的基本功：圖像鎖鏈法 圖像法三大要素 基礎型：完全使用圖像法 無限延伸型：不斷延伸出去的圖像 故事型：在腦海中使用圖像法 誇張口訣法的概念 運用技巧 使用時機 誇張口訣法的各種類型 理解型：稍加註解即可幫助複習 簡易型：輔以簡單口訣即可永生難忘 字首型：用字首編成口訣 重組型：非字首並需重新排列
一網打盡型：口訣串聯好幾種答案 無奈型：完全沒意義的強硬式口訣 誇張口訣法的強化技巧 口訣關鍵字的順序 決定口訣字數的考慮要點 使關鍵字轉換回答案 數字記憶術 聯想法 注音法 經歷法 諧音法 字數法 電話法 數字記憶樁 英文記憶術的基本功 Step 1. 抄筆記 Step 2. 篩選 Step 3. 抄寫到單字專用紙 Step 4. 小考 Step 5. 複習 各類型英文單字記憶法 諧音故事法 口訣法 綜合運用篇 口訣＋圖像法 數字＋圖像法 數字＋口訣法 數字＋口訣＋歌唱法 數字＋口訣＋圖像法 英文＋數字＋圖像法 英文＋口訣法 英文＋數字＋口訣法 英文＋數字＋口訣＋圖像法 第四章
強化記憶的複習技巧 以視覺加強記憶的區塊 善用隨處可見的空間 自製記憶小卡協助背誦 隨時都可運用的聽覺複習 錄製內容 錄製要點 刪除時機 聆聽方式 循環複習的五大要點 規劃不同科目的時間安排 依不同的重要性分類 考期接近，調整循環復習的時間 抓出最後考前衝刺的時段 考前一天的最重點復習 第五章 考場注意事項與得分技巧 報名考試練習 從模擬考預測考試分數 STEP 1：於模擬考時預估分數 STEP 2：計算預估分數和實際分數的落差 STEP 3：套用分數預測結果 預測上榜可能性 Step1 Step2 Step3 調整讀書方向 STEP 1：依預測分數高低順序排列 STEP 2：對各
科進行檢討 STEP 3：進行差別學習 STEP 4：紀錄差別學習計畫 STEP 5：預測成績提升幅度 STEP 6：跟成績優異者相較 選擇題的應答與猜題技巧 Step1 Step2：實在完全沒有想法時 申論題應答要注意格式與架構 注意格式 留心答題架構 申論題應答的活用技巧和注意事項 應答的活用技巧 從細節讓閱卷老師有好印象 大考前和考場的作息規劃與心態調整 考前建議 考試當天建議 上榜選填志願的四大要點 收集距離資訊 知道自己前面有多少競爭對手 收集更詳細資訊 進行志願排序
線上評量應用於生物課程對學生學習態度、學習滿意度與學習成效之研究
為了解決翰林線上題庫 的問題，作者張維真 這樣論述：
因應網路時代到來及新冠疫情造成的停課浪潮，數位教育突破時空的限制迅速崛起。本研究以新竹市某國中七年級學生為研究對象，期透過生物課程的實施來比較線上評量和傳統紙本評量的效能差異，並探討不同背景變項的學生在學習表現上的差別。本研究採準實驗研究法，課程實施期間為108年9月至109年7 月，於課程結束後進行學習態度與學習滿意度問卷施測，並蒐集學生學習成就評量分數，共回收120份問有效問卷。問卷資料回收後進行信效度分析、敘述性統計分析、獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定、單因子變異數分析，並將學生學習回饋資料進行質性研究分析。經量化資料與質化資料分析結果顯示：1.線上評量組在對生物科屬性的瞭解及情感上有
較佳的態度。2.線上評量組有較佳的學習成效表現。3.雙親家庭的孩子在學習態度及學習成效上表現較佳。4.整體來說研究對象對線上評量覺得滿意而且願意廣泛嘗試。本研究根據結果做出具體建議，以作為國中教師教學轉型及教育主管單位發展方向的參考。
應用PaGamO線上遊戲學習平台提升國小六年級社會領域學習動機與學習成效之研究
為了解決翰林線上題庫 的問題，作者游思浩 這樣論述：
本研究旨在探討將PaGamO線上遊戲學習平台運用於國小六年級社會領域學習，對於學生社會領域學習動機與學習成效之影響。本研究採前實驗研究法之單組前後測設計，以臺北市一所公立國小六年級四個班級，共84位學生為研究對象。在每週三節社會課後，於每週一節電腦課前10分鐘，運用PaGamO進行當週社會課進度複習，共進行10週。以社會領域學習動機量表及三個單元的社會領域學習成效測驗作為研究工具，將蒐集到的前、後測成績進行成對樣本T檢定，並依據量化結果隨機挑選6位學生進行半結構性訪談。本研究之研究結果歸納為以下三點：一、PaGamO線上遊戲學習平台有助於提升國小六年級學生的社會領域學習動機。（一）學生在社會
動機量表之內在目標導向達顯著差異。（二）學生在社會動機量表之外在目標導向未達顯著差異。（三）學生在社會動機量表之工作價值導向達顯著差異。（四）學生在社會動機量表之自我效能導向達顯著差異。（五）學生在社會動機量表之期望成功導向達顯著差異。（六）學生在社會動機量表之測試焦慮導向達顯著差異。（七）PaGamO線上遊戲學習平台中遊戲方式的有趣性、題目的適切性及題型的多樣性是影響學生學習動機提升的可能因素。二、PaGamO線上遊戲學習平台有助於提升國小六年級學生的社會領域學習成效。（一）學生在社會學習成效測驗前、後測成績達顯著差異。（二）PaGamO線上遊戲學習平台中學生練習的次數、是否理解題目的觀念是
影響學生學習成效提升的可能因素。三、國小學生使用PaGamO線上遊戲學習平台歷程中所遭遇的問題或建議。（一）學生在PaGamO線上遊戲學習平台的操作上沒有遇到問題。（二）學生希望將PaGamO線上遊戲學習平台應用在其他科目複習。（三）學生建議PaGamO線上遊戲學習平台增加選擇題外的題型。（四）學生建議PaGamO線上遊戲學習平台答錯後的詳解更加精實，答錯後可用不同題型呈現相同概念。根據上述研究結果，本研究提出以下三點建議，供PaGamO線上遊戲學習平台、教師及未來研究者之參考：一、對PaGamO的建議（一）可以增加簡答題、拍照、錄音、錄影上傳等題型，增加師生互動性。（二）可以推出如限時任務、
小遊戲或其他獎勵機制等，定期做平台更新。（三）可以針對學生給予差異化題目，或增加小組合作題組。二、對教師的建議（一）可以嘗試在其他學科應用PaGamO複習，也可以自己建置題庫。（二）可以嘗試在教學前預習、教學中的診斷、或補救教學中嘗試應用PaGamO學習平台。三、對未來研究者的建議（一）可以嘗試全程自編題目與詳解，針對學生特性做適性化教學。（二）可以嘗試將研究對象年紀降低，或用在初次使用的對象。