翰林考卷解答國中的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

爸媽，我有話要說：讓孩子更愛父母、父母更懂孩子的80堂溝通必修課

為了解決翰林考卷解答國中的問題，作者林俊毅 這樣論述：

　　孩子是爸媽最親密的鐵粉， 　　爸媽是孩子最忠實的知音， 　　真心說話，幸福相伴， 　　讓彼此成為生命中最重要的朋友！ 　　對於孩子來說—— 　　想追劇、想買手機、想養寵物、想要零用錢， 　　但是爸媽根本不了解自己， 　　講什麼他們都聽不懂，講了又有什麼用？ 　　對於父母來說—— 　　青春期的孩子經常讓他們不知所措， 　　有時候能很自然聊天、有時候卻突然踩到地雷， 　　雙方關係時好時壞、一觸即發。 　　其實青春期的孩子很可愛，也很好懂， 　　關於他們心事的解答都在這裡…… 　　◆我好沒有自信，但又不想被人看輕！ 　　→自信是「自找」的，多充實自我，就能讓自己更有自信。 　　◆為

什麼爸媽總是愛拿我和別人比較？ 　　→比較是激勵的一種方法，但父母也不宜帶給孩子太多壓力。 　　◆將來用不到的知識有必要學嗎？ 　　→應拓展視野、陶冶心胸，積極提升能力，探索更多學習樂趣。 　　◆讀書不會抓重點怎麼辦？ 　　→從小地方開始練習，搭配自修講義，訓練自己抓重點的能力。 　　◆對朋友的邀約很難拒絕！ 　　→溫和拒絕、誠懇告知，並且主動邀約下次雙方都有空的時間。 　　青春期的孩子正值性格轉變期，必須重新探索與家庭溝通的方式。為了減少父母與孩子之間的衝突，本書蒐集80個大哉問，分別從兩者的角度出發，讓彼此更能從對方的角度思考，以促進雙方理解，達到更有效的溝通。 　　良性親子溝通

和孩子求學成長一樣重要，書中分別由自我、家庭、學校、考試、同儕五大面向著手，為孩子與父母搭建一座暢通的心靈橋梁。只要用心傾聽、用愛理解、用理溝通，孩子的心事自然不再難解，父母的關懷也能確實表達。 本書特色 　　一、針對生活、家庭、學校等重要面向，收錄青春期孩子最常遇到的80個困惑，適合中學生、家長、教師閱讀，能幫助彼此互相理解。 　　二、每一個問題皆導入情境式開場，容易使人萌生興趣，再分別導入「給同學貼心叮嚀」、「給父母的溫柔提醒」，提供最中肯可行的建議。 誠摯推薦（依姓氏筆劃排列） 　　現在科技進步，讓孩子接觸的視野更大更廣，那些曾經在求學時代，對父母發出的疑問？那些在為人父母之後

，對孩子產生的疑問？經常讓親子互動間產生「時代差距」，本書分別站在家長與孩子的立場，闡述彼此的思想與心境感受，以及教導孩子在被稱為「小型社會」的學校裡正確的為人處事；同時也提醒家長如何從旁協助孩子，拉近親子之間的距離。－－當代藝術大師  許伯夷 　　俊毅老師長期關注孩子的學習，更重要的是完全投入孩子的世界，他敏銳觀察了許多孩子的問題，從孩子內心的疑問到親子溝通方法、學校中的大小事、學習的方法到同儕相處，收集了將近80個最常遇見的問題，分別站在孩子的立場和提供父母親建議的方式進行討論，內容立論清楚、文字溫柔易懂、建議確實可行。這是一本非常務實且可以提供親師生溝通的書籍。－－高雄市立鼓山高中校長

  莊福泰  

數學精英班(進階篇)數位講義：奧數金牌教練的私房資優秘笈(3本+8DVD)

為了解決翰林考卷解答國中的問題，作者宗翰齊峻程皓 這樣論述：

　　數學力決定你的第一志願！據調查，數理能力強的人，超過60%進大學名校。 　　數學能力好，語言表達、思考和處事能力都慧比較強，各科學習易有成效。 　　寰宇-名師學院【數學精英班】啟動你的資優金頭腦，讓你成為數學精英，挺你進名校！ 　　你是否困惑猛做考古題，成績卻毫無起色？問題出在你用錯方法學習！只要用對方法、跟對老師，學習更有效！ 　　不用趕補習，省下猛做考卷的時間，在家看影音，跟著奧數金牌教練，靈活思考、啟動邏輯思考，打造超強數學力！ 　　寰宇-名師學院-數學精英班(進階篇)，啟動你的資優金頭腦，打通數學的任督二脈，讓成績逆轉勝！ 　　●全國獨家系統化設計的資優數學教材，名師引導多元思

考，全面啟動邏輯思考力 　　●全國唯一國際IMO奧數金牌教練-宗翰領軍授課，親授獨門秘技，數學力大躍進 　　●30小時HD名師影音課程，結合講義30個主題，影音到府一對一教學，紮根數學概念，厚植數學力 　　●專為國中數理資優班、私中、高中數理資優班入學考、數學競賽設計題型 　　跟對老師、用對方法，寰宇-名師學院【數學精英班】讓你免補習，在家看影音，聰明學數學！　　 　　．名師精解A：131頁(內附解答32頁)            　　．名師精解B：187頁(內附解答本40頁)          　　．必考模擬40回：287頁 作者簡介 宗翰 　　名師學院教學總監、競爭力資優數學創辦

人、奧林匹亞數學競試培訓班教學總監、2010-2011國際奧林匹亞數學金牌得主指導老師、2013國際奧林匹亞數學銀牌得主指導老師、2014TRML全國高中數學聯賽團體金牌、2013TRML全國高中數學聯賽團體銅牌 齊峻 　　最具實力國中數學名師、名師學院國中數學首席名師、知名補習班國中資優班名師 程皓 　　名師學院院長、競爭力資優數學研發總監、數位學習產業聯盟推廣組召集人、臺北市電腦公會至會學習產業聯盟副會長 名師精解A 主題1 整數 主題2 指數與科學記號 主題3 一次方程、不等式 主題4 正負數與絕對值 主題5 坐標平面與直線 主題6 函數 主題7 式子的相乘與分解 主題8 多

項式 主題9 根號與畢氏定理 主題10 一元二次方程式 主題11 比例 主題12 數列與級數 主題13 數與計算 主題14 三角形 名師精解B 主題15 三角形全等性質 主題16 平行性質 主題17 相似形 主題18 多邊形 主題19 點、線、圓的關係 主題20 圓的角 主題21 三角形的三心 主題22 尺規作圖 主題23 立體圖形 主題24 立體測量 主題25 二次函數的圖形 主題26 二次函數的應用 主題27 計數與排列組合 主題28 機率與統計 主題29 綜合練習1 主題30 綜合練習2 必考模擬40回 第1回 主題1整數 主題練習          第2回 主題2指數與科學記號  

第3回 主題3一次方程、不等式   第4回 主題4正負數與絕對值   第5回 主題5坐標平面與直線   第6回 主題6函數                   第7回 主題7式子的相乘與分解   第8回 主題8多項式           第9回 主題9根號與畢氏定理   第10回 主題10一元二次方程式   第11回 主題11比例   第12回 主題12數列與級數 第13回 主題13數與計算   第14回 主題14三角形   第15回 主題15三角形全等性質 第16回 主題16平行性質   第17回 主題17相似形   第18回 主題18多邊形   第19回 主題19點、線、圓的關係 第20

回 主題20圓的角   第21回 主題21三角形的三心 第21回 主題21三角形的三心 第22回 主題22尺規作圖 第23回 主題23立體圖形 第24回 主題24立體測量 第25回 主題25二次函數的圖形 第26回 主題26二次函數的應用 第27回 主題27計數與排列組合 第28回 主題28機率與統計 第29回 主題29綜合練習1 第30回 主題30綜合練習2 第31回 主題1~主題7 第32回 主題1~主題7 第33回 主題8~主題14 第34回 主題8~主題14 第35回 主題15~主題22 第36回 主題15~主題22 第37回 主題23~主題30 第38回 主題23~主題30 第39回

主題1~主題30 第40回 主題1~主題30

數學科新式題型之初探~以國小四年級學童為例

為了解決翰林考卷解答國中的問題，作者張維倩 這樣論述：

本研究旨在探討自編的「數學科第七冊學習測驗」的試卷與試題特性，以及此份學習測驗中，新式題型與傳統題型的分析比較，最後採問卷方式，了解國小四年級數學科教師對新式題型看法的差異情形。整個研究主要分為測驗與問卷兩部分，(一)測驗部分：研究者依據國內外相關的課程標準，參考「高職免試登記入學方案」公佈的新式題型，自編「數學科第七冊學習測驗」試卷，針對770名四年級學童進行施測，測驗回收後，對這份試卷進行相關的統計分析，如：信度、效度、難易度、鑑別度、試題特徵曲線繪製等；(二)問卷部分：調查不同背景的國小四年級數學科教師對新式題型看法的差異情形，共抽取46名教師填寫「數學科第七冊學習測驗」之新式題型評量

教師施測問卷調查表，以描述統計、單因子變異數分析、薛費法等進行統計分析。 綜合本研究的發現、分析結果與討論，歸納出下列結論： 一、 試卷與試題部分： (一) 信度為.9089，是一個理想(good)的數值，顯示受到誤差的影響不 大，具有使用價值。 (二) 效標關聯係數r=.6533，p=.0001，達顯著正相關，表示能預測學生 在學的成績表現。 (三) 總分呈現負偏態的分布，顯示低分的比例低，高分的比例高，符合 研究預期的目標。

(四) 難易度平均值為.77，符合預期的中低難度要求，整份試題無困難題 目，符合重要的教育目標－全體學生都能學的數學。 (五) 鑑別度平均值為.36，試題評鑑為優良。 (六) 試題特徵曲線走向呈現左下往右上平滑的攀升，沒有鑑別度為負的 試題，其中有4題的曲線在能力值最高時，未達最頂點，表與其他試 題相比，是稍難的試題，還有部分試題的曲線在某階段呈現水平， 但都不寬，表示學生要突破的關鍵點不難，雖然試題都有猜測率， 但是有65%

是介於可接受的.3範圍內。 二、 新式題型與傳統題型比較部分： (一) 新式題型信度係數值為.8087，傳統題型信度係數值為.9035，傳統 題型的信度值高於新式題型，原因可能是：新式題型的猜測率較傳 統題型為高。 (二) 新式題型難易度係數值為.78，傳統題型難易度係數值為.76，新式 題型較傳統題型容易，其中新式題型的難易度值分布範圍較廣，所 以，新式題型在命題過程，彈性較大，只要題目設計良好，可將整 份測驗的難易度控制在

想要的範圍之內。 (三) 新式題型鑑別度數值為.33，傳統題型鑑別度數值為.40，傳統題型 有較高的鑑別作用。其中新式題型與傳統題型，鑑別度大於.4以上 的試題，難易度範圍全部介於.4~.8之間，顯示鑑別度高的試題，不 一定很難，只要命題命的好，容易的試題依然可以有良好的鑑別度 數值。 (四) 新式題型與傳統題型的特徵曲線皆呈左下到右上的圖形，亦即所有 試題的得分期望值會隨著能力值升高而升高，其中各有2題的曲線未 達頂端，屬

於稍難的題目，新式題型對一般能力或高能力的學生較 具鑑別作用，傳統題型對低能力的學生較具鑑別力。 (五) 新式題型和傳統題型在基本架構與命題原則上有所不同。 三、 問卷部分： (一) 超過五成以上的受試者贊同如下的看法：編排上有所不同、內容上 有所不同、題目設計更活潑、題目設計更生活化、是一種能讓人接 受的評量、出題方式有較大的發揮空間、編製測驗是可勝任的、願 意編製測驗來評量學生的學習成就、批改上比較容易、能區分學生 的程度

、作答方式能吸引學生、能測出學生較高層次的能力。 (二) 超過五成以上的受試者不贊同如下的看法：題目設計上更清晰易 懂、編製測驗需花費較多時間。 (三) 不同學校、性別、年齡、學歷、教學年資的教師，對新式題型的看 法無顯著差異，顯示受試者對新式題型的看法具一致性，有共識。 最後，根據研究發現，就測驗與試題統計分析方面與對未來進一步的 研究方面，提出一些相關建議，以供有關人員參考。