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學一次用一輩子的字首.字根.字尾

為了解決職等英文的問題，作者喬英華 這樣論述：

　　全國首創　　用「關鍵字」記字首、字根、字尾！ 　　用字首、字根、字尾記「成千上萬個單字」！ 　　先拆解再重組，保證永生難忘！　　一次搞定這一輩子要會的英文單字！　　英文單字何其多，所有單字只要一拆就能懂！　　英文單字多到一輩子都背不完，但是外國人都是這樣記！　　只要掌握了字首、字根、字尾的原則，　　看到不懂的字也可以猜出意思！ 　　■字首、字根、字尾是什麼？就是要這樣記才不會忘！　　◎ 字首（prefix）：一個或數個字母或音節置於單字或字根之前，以改變其意。　　◎ 字根（root）：一個單字組成的基本部分，顯示其主要意義。　　◎ 字尾（suffix）：一個或數個字母或音節置於單字或字

根之後，以改變其意或成為另一個單字。 　　demand (需要；要求) =字首 de (往下) + 字根 mand (命令) 　　individual (單獨的；無法分割的) =字首 in (不) + 字根 divid (分割) + 字尾 ual (形容詞) 　　congregate (集合) =字首 con (一起) + 字根 greg (聚集) + 字尾 ate (動作) 　　■「學一次用一輩子」的4大絕招： 　　1. 全球語言學家一致公認最有效的單字記憶法！　　用清楚明瞭的圖表解釋超過450個最常出現的字首、字根、字尾。藉由每個單字的不同特性，迅速學會混合並運用這些記憶法則，自己破解

單字涵義。運用這些記憶法則，關鍵字和衍生的上千單字一定過目不忘！ 　　2. 獨創用「關鍵字」記字首、字根、字尾　　用「關鍵字」來記憶字首、字根、字尾才能永生難忘。例：以關鍵字discover(發現)，來記憶字首dis(去除)+字尾cover(覆蓋)，口訣：想要發現，就要去除覆蓋物。這個方法利用了我們比較熟悉的關鍵單字discover做引導，一下字記得了字首dis、字尾cover的意思。 　　用「關鍵字」來記憶字首、字根、字尾是利用獨創的拆字法：「先拆解、再重組」的概念，加深單字記憶續航力，絕不會一背就忘。就算看到不懂的單字，也可推敲出其意義，單字量瞬間爆增。 　　3. 學習內容最豐富、最紮實

！　　教學經歷豐富的補教名師傾囊相授，每個單字不只搭配最實用例句，更提供最完整的同反義字、衍生字及片語補充。針對全民英檢、新多益、托福、雅思、博思、學測、基測、指考、研究所、公務員等各大檢定考試，每個單字分別標示燈號，方便考生考前複習。 　　4. 獨家附贈「字首、字根、字尾單字」中英對照MP3 　　有別於坊間只收錄單字的MP3，本書連450個字首字根字尾一併收錄，由專業美籍名師員精心錄製，輔以中文對照，保證連書本都不用翻開，就可輕鬆學會拆解單字。 　　全民英檢、新多益、托福、雅思、博思、學測、指考、研究所、公職等英文考試完全適用！ 作者簡介 喬英華 　　■台灣大學外文系學士。　　■國、高中英文

合格教師；擁有多年國、高中英文教學經驗。　　■自大學開始，就擔任私人英文家教；並在美語補習班任教多年，不只瞭解各種學生的學習需求，更能針對台灣學生對英文的盲點及疑難雜症加以解說並矯正。　　■曾參與新無敵國中英語參考書的撰寫。 審定者簡介 Chris Fluellen 　　■畢業於美國Indiana University of Pennsylvania犯罪學系。美國費城人，曾在美國陸軍服役四年，官拜上尉，於美國多處陸軍基地服役，並多次駐守於伊拉克。退役後，開始在美國華盛頓州擔任州警的職務。 　　■大學時期曾多次至台灣旅遊，因此愛上台灣。曾擔任出版社特約審稿人以及廣告文案的撰寫人員。平常喜歡露營、

健身和射擊。目前與妻子蔡詠琳定居於美國。

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公立圖書館館員工作自我效能與創新工作行為之關係-知覺組織創新氣候之調節效果

為了解決職等英文的問題，作者葉盈彣 這樣論述：

本研究旨在探討公立圖書館館員工作自我效能於COVID-19疫情期間創新工作行為間之關係，且研究知覺組織創新氣候是否具調節作用。本研究採問卷調查，發放對象以公共圖書館統計系統與教育部2020年12月底之統計資料，國立圖書館計有3所與六都市立圖書館均屬公立圖書館，其現職編制內館員共計927人，正式發放500份問卷，而實際回收問卷，將回答不完整之問卷視為無效問卷剔除後，共計回收464份，有效問卷回收率92.8%，並使用獨立樣本t檢定、單因子變異分析、相關分析、迴歸與階層迴歸分析，而獲致以下結論： 一、公立圖書館館員工作自我效能、疫情期間創新工作行為及知覺組織創新氣候表現均達中高等程度。

二、公立圖書館館員中專業人員、主管人員、年齡越長、年資及職等越高者其工作自我效能表現較高。 三、公立圖書館館員中專業人員、主管人員、年齡越長者、學歷及職等越高者其創新工作行為表現較高。 四、公立圖書館館員工作自我效能對創新工作行為具正向顯著影響。 五、公立圖書館館員知覺組織創新氣候對疫情期間創新工作行為具正向顯著影響。 六、公立圖書館館員知覺組織創新氣候子構面組織支持、工作挑戰性及工作自主性等對疫情期間創新工作行為子構面構想產生、構想推展及構想實現均具正向顯著影響。 七、公立圖書館館員知覺組織創新氣候在工作自我效能與疫情期間創新工作行為間具正向調節效果。

八、公立圖書館館員知覺組織創新氣候子構面中組織支持、主管鼓勵及工作自主性對工作自我效能與創新工作行為各子構面均具正向調節效果。 綜上，由所獲得之結果，表示組織可藉由訓練課程或知識分享等方式提高館員工作自我效能，進而促使館員提升創新工作行為；亦可藉由凝聚組織願景共識與政策措施提升組織創新氣候，激發並提高館員工作自我效能與創新工作行為。