自我學習定義的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦張隆志,林逸帆,石文誠,鄭螢憶,蘇峯楠寫的 致福爾摩沙套書(跨越世紀的訊號1+2) 和ElizabethA.Stanley的 減壓、療傷、自癒的正念調節法:美軍、政壇、商業界、心理治療師……各界菁英都在用的心智鍛鍊,幫你克服人生難關,潛能發揮100%都 可以從中找到所需的評價。
另外網站提升學生學習動機之策略 - 臺灣教育評論學會也說明:學習 動機(motivation to learn)是引發學生認真學習之原動力,更是正式教. 學活動的首要步驟。 ... Bandura(1977)的自我效能論,認為個體對自己是否具備.
這兩本書分別來自貓頭鷹 和采實文化所出版 。
國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 羅筱恩的 技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例 (2022),提出自我學習定義關鍵因素是什麼,來自於技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效。
而第二篇論文國立屏東大學 體育學系探索教育碩士在職專班 林耀豐所指導 呂孟怡的 跑步運動介入對國小高年級學童運動參與程度與身體自我概念之研究 (2022),提出因為有 跑步運動、運動介入、運動參與程度、身體自我概念、高年級學童的重點而找出了 自我學習定義的解答。
最後網站自主學習= 自動學習= 自學? - 敦煌CET則補充:有關學習者自主學習之定義,最經典且最廣為人知的引述,當推Holec(1981),在其研究中自主被定義為:「一種對自我學習掌控的能力」,所謂掌控自我的學習 ...
致福爾摩沙套書(跨越世紀的訊號1+2)
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為了解決自我學習定義 的問題,作者張隆志,林逸帆,石文誠,鄭螢憶,蘇峯楠 這樣論述:
閱讀歷史,讓我們理解過去,定義自己是誰,史料則是通往歷史真相的道路 現今在尋找自我認同的路上,台灣史寫作再次進入繁盛時期。貓頭鷹《跨越世紀的信號》系列,計畫以一冊一史料,如書信、照片、地圖、公牘文書等,延攬新生代史家共同詮釋島嶼的新歷史。本系列已出版第一冊以書信為題的《跨越世紀的信號:書信裡的臺灣史》。第二冊以「日記」為主,從荷蘭時代到戰後時期,重新詮釋九個歷史片段。日記通常會反映記主當日的所記所聞,因此常可見一些特殊經歷和奇聞軼事,大至國際局勢,小到人際關係,各色各樣的豐富材料,為重新認識臺灣歷史提供不同的視角。 【跨越世紀的信號:書信裡的台灣史(17-20世紀)】 以「書信
」為題,從荷蘭時代到戰後時期,重新詮釋八個歷史片段。「書信」是過去人與人之間往來的重要媒介,既承載事件、記述當時局勢,更埋藏個人情感、認知與思想。舉例來說,從荷蘭長官的書信,我們得以回到近代初期北臺灣的族群活動,一探冰冷大王的神祕領域與淡水地區的禁忌之山。葉榮鐘寫給妻子的溫暖家書,反映日本時代追求民主之路是如何地艱辛曲折。兩張寄自菲律賓的戰時明信片,講述這些「為了國家」前往南方的台籍日本兵的戰時經驗,最後這些明信片也成了他們給家人的遺言。柯旗化是臺灣50年來最暢銷文法書《新英文文法》的作者,身處獄中,僅能收到孩子用注音符號寫來的家書,正是記錄白色恐怖時期拆散無數家庭的例證。 本書的八段歷史
,是個人的小歷史,也是描繪大時代的吉光片羽。這些留給後人的史料,不僅傳遞各時代的「信號」,更是一段段生動且充滿人味的「台灣故事」。因此,我們希望更正視史料的價值,以史料為憑,重新解讀臺灣史。書末特別收錄「史料解析與歷史寫作」單元,介紹各時代重要或遺珠史料,以及分析如何運用史料撰寫歷史,供歷史愛好者搜查史料和書寫歷史之用。 【跨越世紀的信號2:日記裡的臺灣史(17-20世紀)】 本書九篇日記出自不同背景的人物所有: 荷蘭人與原住民的黃金貿易:荷蘭東印度公司員工日記揭開神祕的東海岸原住民部落,傳說中的產金之地真的有大量黃金嗎?宛如格列佛遊記般大開眼界的經歷,背後又是由哪些商業利益驅
動? 林爽文事件中的利益盤算:轟動全台的林爽文事件,對某些人來說卻是翻身契機,原本從事走私貿易的鹿港林家如何藉此轉型為叱吒兩岸商界的知名商號? 清帝國統治下的歸化與圖謀:來自中國的清帝國官員,為何能識破「歸順天朝」的番人背後真正的目的,帝國的理番政策又能否順天應民? 馬偕眼中的清代臺灣:身為一名清代旅人,在旅店裡要和黑豬一起住,路上則有各種交通不便與危險。從馬偕博士的日記,一窺清代傳教狀況、部落生活,以及如何平安抵達目的地。 文武雙全的胡適之父:胡傳是清帝國治臺的末代官員,他的日記又記載了哪些官員日常、為官之道、仕途險惡,以及透露了哪些甲午戰前的政情? 反殖民運動裡的風暴:
一場因薪水不公而起的社內風暴,讓反殖民運動的指標媒體《臺灣民報》,即將面臨奪權風暴,甚至預告了臺灣民眾黨的內部分裂。 仕紳之妻不平凡的日常:林獻堂之妻楊水心,是日本時代的仕紳之妻代表,她的旅行與公益活動得以讓我們一窺當時上層社會婦女的生活。 卑南族青年Kelasay的戰地見聞:在帝國的號召下到了南方戰場,與反攻的美軍展開游擊戰,他的戰地見聞記錄了二戰最激烈的時刻。 戰後外省移民的落地生根:他們初來乍到,在臺灣經歷前所未有的新奇體驗,也感受到家鄉與此地的差異,他們的思鄉之情,以及身處異鄉所面臨的困境,都得依賴同鄉互助,才能在這塊新土地生存下去。 本書的九段歷史,描繪了個人歷史,也
傳達了時代的脈絡。書末還特別收錄「史料解析與歷史寫作」單元,介紹各時代重要或遺珠史料,以及分析如何運用史料撰寫歷史,供教學或歷史愛好者搜查史料和書寫歷史之用。
自我學習定義進入發燒排行的影片
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技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例
為了解決自我學習定義 的問題,作者羅筱恩 這樣論述:
摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象,採問卷調查法。發出8校900份問卷,回收有效650份問卷後經資料整理,再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析,探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形,進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的,本研究獲致結果如下:壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高,以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學
習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字:技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效
減壓、療傷、自癒的正念調節法:美軍、政壇、商業界、心理治療師……各界菁英都在用的心智鍛鍊,幫你克服人生難關,潛能發揮100%
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為了解決自我學習定義 的問題,作者ElizabethA.Stanley 這樣論述:
正念減壓創始人喬.卡巴金讚譽: 「讓人在高壓下保持最佳狀態!」 \獻給正在承受壓力、為創傷所苦的你/ 身處高壓時代, 為什麼有人一蹶不振,有人卻能超常發揮? 關鍵在於,心智健康! 無論你是上班族、主管、老闆、學生、軍人、警消、醫療人員、家庭主婦…… 只要會面臨壓力,都該學會這套正念心智訓練! ★ 心理學家、政商權威、腦神經學家、美軍……一致好評 ★ 高壓職業從業人員實證有效的壓力與創傷復原訓練 ★ 在困境下,做出靈活又有彈性的決定 ◎ 現代人不容忽視的兩大隱形殺手──壓力與創傷 無論是工作、伴侶、親子、財務、疫情、戰爭危機⋯⋯ 每個人為了生存,讓壓力
如影隨形,成為生活日常的一部分, 忽略壓力,反而會演成創傷,累積在體內,嚴重危害身心健康,造成各種問題: 慢性過敏、氣喘、腸胃炎、失眠、偏頭痛、憂鬱症、焦慮症、創傷後壓力症候群…… ◎ 「咬緊牙關撐下去」,讓外表很有成就,內在卻很失敗 伊莉莎白.A.史丹利認為自己是緊張又不健康的工作狂, 雖然擁用耶魯、哈佛、麻省理工學位,更是美國喬治城大學的教授, 外表看似很有成就,內在卻覺得自己很失敗,最後導致離婚,甚至差點失明。 ◎ 心智就像肌肉一樣,久了不用會萎縮 因此,她從2002年開始,決定探索自我,以個人經驗出發, 研究心理學、腦科學、神經生物學、壓力、正念
等各種領域, 她發現,心智就像肌肉一樣,久了不用就會萎縮, 很多人誤以為只要放假、吃美食、旅遊、購物,就能紓壓, 但其實這樣無法解決問題,反而讓自己的壓力承受度越來越低。 ◎ 一次學習、終生受用的「正念調節法」,連美軍也認證 因此,根據她二十年的經驗,以高壓環境下的專業人士為對象, 發展出一套成本低、簡單且一次學習終生受用的「正念心智健身訓練」(MMFT), 讓身處壓力下的每個人,都能加強壓力耐受度,提升韌性和心理素質, 對身心健康、情緒調節、認知表現、激發潛能,都有明顯的成效, 還獲得美軍認證,導入正規的軍事訓練── .越了解身心系統運作的科學,越
能自我調節 .揪出身心失調的三種途徑,讓你更能掌控壓力 .光靠冥想還不夠,可能讓失調更嚴重 .培養武士精神,更懂得控制注意力、勇於承受挑戰 .正念心智健身訓練的基本練習,有效鍛鍊心智肌肉,提升心理彈性 本書還有更多正念調節法的技巧、科學研究與實際執行的成功案例, 讓你更有效調適壓力、更快走出創傷、有更強大的復原力, 面對各種挑戰和難題,都能用正念克服, 不讓壓力與情緒影響身心,就在身處高壓,也能潛能發揮100%! 正念推薦 李怡如Sangeeta|《366正念卡》作者、正念減壓(MBSR)與正念瑜伽老師 周志建|資深心理師、故事療癒作家 洪仲清
|臨床心理師 海苔熊|Podcaster 夏瑄澧(雪力)|curaJOY基金會共同創辦人 許瑞云|身心靈暢銷書作家、心能量管理中心醫師 陳德中|台灣正念工坊執行長 黃之盈|諮商心理師 溫宗堃|正念減壓師資培訓師暨督導 蔡佳璇|臨床心理師、哇賽心理學執行編輯 蘇益賢|臨床心理師 國外好評推薦 暢銷作家 貝塞爾.范德寇|《心靈的傷,身體會記住》作者 提姆.萊恩|《治癒美國》作者 嘉柏.麥特|《當身體說不的時候》作者 傑克.康菲爾德|《踏上心靈幽徑》作者 賈德森.布魯爾|《渴求的心靈》作者 蓋瑞.卡普蘭|《全面復原》作者 史蒂芬.柏
格斯|《多元迷走神經理論》作者 莎拉.波文|《正念型復發防治》作者 理查.史楚齊-哈克勒|《柔道領導力》作者 彼得.列文|《創傷與記憶》作者 軍界 查克.海格|前美國國防部長 羅莉.薩頓|退役美國陸軍准將 馬文.史皮斯|退役美國海軍陸戰隊少將 亞當.史密斯|眾議院軍事委員會主席 學界 喬.卡巴金|正念減壓創始人 羅尼.史密斯|西雅圖洞見冥想協會創辦老師 佩特.奧古登|感覺動作心理治療學院創辦人 威洛比.布萊頓|美國布朗大學醫學院臨床與情感腦神經學實驗室負責人 南西.納皮爾|身體經驗創傷療法學會教師 傑洛米.杭特|美國杜拉克與伊藤雅
俊管理研究所執行思維領導力學院創始董事 「創傷知情療癒,近年來受到重視,因為我們發現創傷沒有被療癒,生命無限重播相同劇情,這本極少把身體經驗、創傷、正念覺察,寫得如此精采的好書!在書中,我們療癒自己、找回自己!」──李怡如Sangeeta,《366正念卡》作者、正念減壓與正念瑜伽老師 「存在於社會的創傷與壓力的苦難,比我們想像的還要普遍,感謝作者以她的生命經驗與獨特軍人背景,告訴我們正念訓練如何可能幫助人們擴展容納之窗,找回內在的力量與寧靜。」──溫宗堃,正念減壓師資培訓師暨督導 「心智就像肌肉一樣,是可以訓練的。此書教你如何擴展身心容納之窗,在壓力下保持靈活與彈性。」──蔡
佳璇,臨床心理師、哇賽心理學執行編輯 「在心理韌性與彈性的陪伴下,我們更能走過修復心理傷口的路途。而在培養韌性與彈性的路上,正念是你不該錯過的好工具。」──蘇益賢,臨床心理師 「本書是對壓力和創傷的全面概述,幫助我們如何應對、治癒和茁壯成長的工具,不僅適用從事高壓工作的人,也適用於每個人。」──《正念雜誌》(Mindful Magazine) 「這本富有活力的書,可幫助讀者掌握自己的人生。失調時,必須找回並發展自身的核心能力,藉以改善健康、表現與生活品質。伊莉莎白.史丹利巧妙規畫內心的冒險旅程,訓練人們的注意力與能力,讓人在高壓處境下保持狀態。現在,活出自己百分之百的人生吧!
」──喬.卡巴金(Jon KabatZinn),《正念療癒力》(Full Catastrophe Living)作者、正念減壓創始人 「『咬緊牙關繼續前進』的文化,嚴重損害了我們,因此務必找出療癒的方法,才不會只是存活,而無法茁壯。伊莉莎白.史丹利提出方法,創造出更好的措施,讓個體和集能在世界好好生存。只要你在乎自身的未來,這本書可說是必讀之作。」──提姆.萊恩(Tim Ryan),《治癒美國》(Healing America)作者、美國眾議員 「匆忙文化造成創傷與壓力,限制我們自身的能力,無法過著充實又健康的人生。本書是清楚易懂的指南,描繪人們受到驚嚇的生理機能,還提出受時間考
驗的務實方法,使我們得以透過認知與注意力,重新掌控生理機能。」──嘉柏.麥特(Gabor Maté),《當身體說不的時候》(The Craving Mind)作者 「跟人生中的所有事物一樣,重點不只是應對,而是在於如何處理壟罩在自己身上的壓力。史丹利博士撰寫的傑出大作,能讓我們理解、體會、控制壓力與創傷。」──查克.海格(Chuck Hagel),前美國國防部長 「細膩且深入的重要傑作,處理現代人的創傷與困境,為個人與社會提出真正聰明又經過實證的解方。」──傑克.康菲爾德(Jack Kornfield),《踏上心靈幽徑》(A Path With Heart)作者 「在這本先驅
之作中,伊莉莎白.史丹利博士請讀者理解並接受練習,訓練大腦與身體茁壯康復。伊莉莎白是少見兼具老師、學者、武士、吹哨人、療癒師、英雄與智者等角色,她的品格、毅力、勇氣、優雅和慈悲,照亮並指引我們踏上這趟太過人性的旅程,邁向療癒、健全與幸福。」──羅莉.薩頓(Loree Sutton),退役美國陸軍准將、心理健康和創傷性腦損傷卓越防護中心(Defense Centers of Excellence for Psychological Health and Traumatic Brain Injury)創始董事 「本書極具說服力。史丹利博士有獨一無二的資格,可講述此重要題材,筆法易懂又吸引人。
」──賈德森.布魯爾(Judson Brewer),《渴求的心靈》(The Craving Mind)作者、美國布朗大學正念中心研究與創新部門(Research and Innovation,Brown University's Mindfulness Center)負責人 「史丹利博士憑藉清晰感與聰明智慧,寫出易懂的學術著作,引領我們理解壓力與創傷,並踏上療癒之路。繼喬.卡巴金《正念療癒力》把靜坐帶到主流後,又一本重要的傑作。本書著重痊癒與康復,並指出一條明路。超越自我提升,邁向自我認識。」──蓋瑞.卡普蘭(Gary Kaplan),《全面復原》(Total Recovery)作者、卡
普蘭整合醫學中心(Kaplan Center for Integrative Medicine)創辦人 「本書堪稱提升表現的範本。內容涵蓋注意力時間、注意力焦點、從震撼快速康復與壓力等。一開始我抱持著懷疑態度,但是等我看清、檢視、理解這門科學有證據支持,又有資料數據證明生理的變化,此時我被說服了。這些成果在所有環境與情況中,都有一定的價值,幫助大家更主宰自己的身體,改善日常表現與整體人生。」──馬文.史皮斯(Melvin G. Spiese),退役美國海軍陸戰隊少將 「本書中,伊莉莎白.史丹利帶領我們隨她一起踏上深刻的旅程,共同經歷、理解、處理創傷造成的嚴重影響。伊莉莎白透過她個人
的旅程,描述她如何脫離麻木的狀態,意識到身體的語言,並理解自主神經系統在身心健康方面扮演的重要角色。她根據經驗制定出創新的療法,提供方法給英勇的創傷倖存者,藉以增進調節能力與韌性。」──史蒂芬.柏格斯(Stephen W. Porges)博士,《多元迷走神經理論》(The Polyvagal Theory)作者、印地安那大學金賽研究所創傷壓力研究聯盟(Traumatic Stress Research Consortium in the Kinsey Institute, Indiana University)傑出大學科學家與創辦董事 「史丹利透過她個人的經驗,結合壓力與創傷的科學,帶領
讀者踏上勇敢又高明的旅程。徹底探究社會如何定義毅力與成就,然而,達到高水準的毅力與成就,又是如何削弱底部的根基。史丹利讓我們有機會重新思考,並改變人們為鍛鍊毅力與韌性而採取的方法。若擁有動力,卻飽受自身動力與成就所害,本書為必讀之作。」──莎拉.波文(Sarah Bowen)博士,《正念型復發防治》(Mindfulness-Based Relapse Prevention)作者、美國太平洋大學心理學副教授 「本書經過詳細研究,徹底探討壓力與創傷的原因與療法。本書為潛能之窗狹窄的人帶來希望,提供經過實證的原則與練習,幫助人們脫離一輩子的制約。」──羅尼.史密斯(Rodney Smith),
《觸及無限》(Touching the Infinite)作者,西雅圖洞見冥想協會(Seattle Insight Meditation Society)創辦老師 「史丹利博士的著作,針對如何處理日常生活壓力與嚴重情緒創傷,提出珍貴見解。對於有痛苦戰鬥記憶的退伍軍人、努力應對心理勞損的人,她的策略有如一線生機。最重要的是,本書帶來希望並指引一條明路,改善心理健康。」──亞當.史密斯(Adam Smith),眾議院軍事委員會主席 「這本先驅之作筆法親切、引人入勝又懷抱希望,描繪眾多蘊含專業技巧的故事,以扣人心弦的嶄新視角講述壓力與創傷。史丹利闡釋人們為何時常無法認清磨難,並忽視後續造
成的影響,還教導讀者如何放下不當的制約反應,改採全新的適應策略,藉此增加專注力、提升表現、療癒身心。統合由上到下與由下到上的做法,就能加寬個體與集體的身心容納之窗,發揮人類最好的一面。」──佩特.奧古登(Pat Ogden),感覺動作心理療法學院(Sensorimotor Psychotherapy Institute)創辦人 「美國文化在壓力與創傷下,付出生理、心理與社會的成本。正好伊莉莎白.史丹利出版著作,人們得以從嶄新角度了解這類現象間的密切相關,還能掌握療癒之道。本書是助人專業者的必讀之作。」──理查.史楚齊-哈克勒(Richard Strozzi-Heckler),《柔道領導力
》(The Leadership Dojo)作者 「本書取自史丹利博士身為長年冥想者、創傷倖存者、老師,以及高壓高創傷者專用正念型計畫研究人員等個人經驗,還運用她受過創傷導向療法訓練的個人經驗,是一本用字易懂又珍貴的傑作,為蓬勃發展的創傷知情正念領域貢獻一份心力。」──威洛比.布里頓(Willoughby Britton),美國布朗大學醫學院臨床與情感腦神經學實驗室負責人 「在講述創傷的傑作中,史丹利博士說明韌性的著作脫穎而出。本書有如重要的連結,讓人們懂得如何調節壓力,並軟化創傷帶來的侵蝕。本書以證據與理論為基礎,闡述連結與依附造成的密切影響,以及鞏固韌性初期根基的過程。接著,更
進一步說明人們在各個年齡層、任何處境都能夠學習強大的技能,充分發揮堅韌的療癒力,只要心智、大腦、身體的內在統合能穩固就行。這本書是治療師與所有尋求療癒、健全的人必讀的作品。」──彼得.列文(Peter A. Levine),《創傷與記憶》(Trauma and Memory)作者 「作者在本書深入闡述,由壓力與創傷引發的生存反應,對身心造成影響。她以尖端研究為根本,提出適合專業人士與一般讀者的練習和策略。當人感到難以承受或受到威脅時,會出現接二連三的反應,此時就能運用本書做法有效應對。大推這本書。」──南西.納皮爾(Nancy J. Napier),身體經驗創傷療法學會(Somatic
Experiencing Trauma Institute)教師、《撐過一天》(Getting Through the Day)作者 「史丹利打開一扇窗,窗外是充滿希望的嶄新遠景,人類得以痊癒茁壯。社會與組織在處理創傷時,常會忽略、不理或否認創傷,但她提出強而有力的見解扭轉論調。並應用最新理念,闡述創傷如何形成、如何有效修復。她為在工作上冒著生命危險、付出慘重代價的人員,帶來一線希望。」──傑洛米.杭特(Jeremy Hunter),美國杜拉克與伊藤雅俊管理研究所執行思維領導力學院(Executive Mind Leadership Institute, Peter F. Drucker
and Masatoshi Ito Graduate School of Management)創始董事
跑步運動介入對國小高年級學童運動參與程度與身體自我概念之研究
為了解決自我學習定義 的問題,作者呂孟怡 這樣論述:
本研究目的在探討跑步運動介入對國小高年級學童運動參與程度與身體自我概念之影響。方法:以準實驗研究法,採前、後測,採立意取樣選取臺南市官田區某國小高年級四個班級為研究對象,分為實驗組和控制組:實驗組(男生17人,女生16人。平均年齡11歲,平均身高143.2公分,平均體重40.6公斤),進行八週跑步運動課程,每週3次、每次30分鐘,於晨間活動實施;控制組(男生22人,女生11人。平均年齡12歲,平均身高149.2公分,平均體重47.3公斤),則不實施任何運動訓練,採靜態晨間閱讀活動,合計66人。實驗組及控制組分別在實驗前、後接受運動參與程度與身體自我概念量表的前測及後測,以不同組別(實驗組
與控制組)及測驗別(前測與後測)為自變項,各量表之得分為依變項,研究採混合設計二因子變異數(Mixed design two-way ANOVA)分析進行考驗;若交互作用顯著差異,則進行單純主要效果(Simple main effect)考驗,以驗證其差異性,統計顯著訂為α=.05。結果:一、跑步運動介入後,實驗組的運動參與程度優於控制組。二、跑步運動入後,實驗組的身體自我概念優於控制組,除了外表構面外。三、跑步運動介入後,身體自我概念的五個構面,實驗組前、後測達顯著差異。四、控制組未接受跑步運動介入,在運動參與程度與身體自我概念方面,其前、後測皆無顯著差異。結論:一、跑步運動介入對國小學童的
運動參與程度有正面助益。二、跑步運動介入對國小學童身體自我概念(外表除外)有正面助益。
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自我學習定義的網路口碑排行榜
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#1.自律學習的理論與研究趨勢
認知和行為的自我調整是學生教室課業學. 習的重要因素。自律學習的定義包括三個. 因素:(1)後設認知策略:即學生對自己. 學習的計劃、監控、與修正他們的認知。 於 utaipeir.lib.utaipei.edu.tw -
#2.自我調整學習理論對學生課業學習外部干擾的處理與啟示
重要觀點的. 包括Zimmreman 與Risemberg (1997) 定義出影響自我調整學習的動機. (motivation)、學習方法(methods of learning)、時間使用(use of time)、物理. 環境 ... 於 jicp.heart.net.tw -
#3.提升學生學習動機之策略 - 臺灣教育評論學會
學習 動機(motivation to learn)是引發學生認真學習之原動力,更是正式教. 學活動的首要步驟。 ... Bandura(1977)的自我效能論,認為個體對自己是否具備. 於 www.ater.org.tw -
#4.自主學習= 自動學習= 自學? - 敦煌CET
有關學習者自主學習之定義,最經典且最廣為人知的引述,當推Holec(1981),在其研究中自主被定義為:「一種對自我學習掌控的能力」,所謂掌控自我的學習 ... 於 www.cavesbooks.com.tw -
#5.第五章自主學習資源- 第三節學習策略運用
3.1 學習策略的定義. 「學習策略」可廣義界定為促進 ... 與自我關等內在因素;亦有來自獎賞、誘因、他人的期待等外界環境,教師也應. 安排可以激勵學生學習的物質與 ... 於 www.smvhs.kh.edu.tw -
#6.109 年度國中小科技輔助自主學習推動計畫徵件須知
習」較適用於中小學教育,本計畫自主學習採用「Self-regulated. Learning」一詞。 (二) 莫慕貞(2016)將「自我調節學習」定義為學生在學習過程中,自覺地確. 於 ws.moe.edu.tw -
#7.服務學習定義與目的
因此在學校開設服務學習相關課程,既可以教育學生關懷社區,也有驗證所學的效果﹔另外學校與社區的互惠活動,可使得社區獲得學校的人力資源,學生從中獲得自我成長和 ... 於 sa.knu.edu.tw -
#8.自主學習 - 中文百科知識
而廣義的“自主學習”是指人們通過多種手段和途徑,進行有目的有選擇的學習活動,從而實現自主性發展。陳水清(2000)認為“自主學習”,就是學習主體主導自己的學習,它是在 ... 於 www.jendow.com.tw -
#9.学习“自主学习”的定义笔记 - 简书
顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法 ... 学习“自主学习”的定义笔记 ... 自我检查和反省。 於 www.jianshu.com -
#10.知能補給站 - 服務學習課程- 國立臺北科技大學
在我國服務-學習被廣泛接受的定義為:「由學校與社區結合,共同協助學生應用所學 ... 刻板印象、偏見,學習、瞭解、並尊重別人的不同而帶來觀念的轉變與自我的成長。 於 slc.ntut.edu.tw -
#11.自我導向學習«25WO7A8»
此外,他提出:學習力還包括興趣、好奇心和創造等非智力因素。 自我导向学习理论- 豆丁网. 近年來,國內、外對自我導向學習的定義主張相當多 ... 於 tw.infinitywatersoftener.co.uk -
#12.何謂自主學習 - 鹿港高中
自主學習是一種教育與學習的方法。相較於其他教育學派,自主學習者認為沒有人能替別人作決定,每個人都應擁有為自己做主的權利。 所謂自主,簡而言之,就是為自己作 ... 於 www.lksh.chc.edu.tw -
#13.自我導向學習 - Girma
模式有四個階段: Crow 將自我導向學習傾向定義為:「在教學情境中,學習者擁有選擇性的程度。 三、自我調整學習策略近年來,教育心理學探討學習歷程以 ... 於 689043099.girma.ru -
#14.Yourator 求職平台- 資料分析工程師- 達暉資訊
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#15.自主學習可以做什麼?10個常見問題帶你破除迷思、釐清學習規劃
108課綱強調找回學生的學習動機,但自主學習可以做什麼? ... 化的選擇,從中探索自我、發展自身興趣以及培養實用能力,試圖改變以往傳統教育模式。 於 tw.amazingtalker.com -
#16.「走到哪,學到哪」,行動學習讓學生創造新的學習價值
學習 者也要調整學習心態,以自我控制且主動學習的態度面對新型態的學習方式。 關於什麼是「行動學習」,許多學者皆提出其定義,簡單來說,行動學習是讓學習者在不 ... 於 eteacher.edu.tw -
#17.論自學的定義. 大家都在吵「自學」,那究竟何謂「自主學習 ...
有關學習者自主學習之定義,最經典且最廣為人知的引述,Holec在著作中說到的:「一種對自我學習掌控的能力」所謂掌控自我的學習,是指擁有並能負起做決定的責任,學習 ... 於 medium.com -
#18.什麼是自主性學習? - 每日頭條
... 性學習我們可以這麼去定義:為了能獲得一定的學習結果,學生選擇和運用一定的自主學習策略,在對學習方法和學習效果做出一定自我評價和自我反饋。 於 kknews.cc -
#19.自主學習理論應用於大學英語課程設計之研究 - ntcuir
出的自我批判(self-judgement)及自我反省(self-reaction)。 美國成人教育學家Malcolm Knowles 將自主學習(self-directed learning 或譯. 為自導學習)定義為個體在有無 ... 於 ntcuir.ntcu.edu.tw -
#20.自主学习理论- 李磊的博文 - 科学网—博客
他们把自主学习定义为一自主学习的理论基础影响自主学习的因素自主学习的教学策略种自我调节的学习过程。自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功、 ... 於 blog.sciencenet.cn -
#21.科技輔助自主學習 - 新北市政府教育局
Self-directed Learning (自我導向學習) Long, Guglielmino, Tough, Brockett… for ... 定義. 學習者在學習歷程中設定自我學習目. 標,並監控與調整自己的認知、學習. 於 doc.rfes.ntpc.edu.tw -
#22.什麽是人工智慧(AI)? | Oracle 台灣
隨時可用的人工智慧有各種形式,從使用機器學習自我修復的自主資料庫到可以用於各種 ... 業務分析師與數據科學家一同合作,定義問題和目標; 數據工程師負責管理資料及 ... 於 www.oracle.com -
#23.大腦天生是閒不住的!人生來都有學習動機,關鍵在於如何觸發
心理師楊文麗強調,大人對學習的定義,要再擴大,不只是學科知識,而是 ... 學習,是激發與引導學生在未知情境下自我導航,找到方向與學習意義,並 ... 於 www.gvm.com.tw -
#24.自主學習的三大成功因素| 周慧儀- 灼見名家
總結,「自主學習」是「自覺、主動、積極的個性化學習」,是非常值得推崇的。只有當自主學習者的「自我效能感高」,並「能具備有效的學習策略」時,他才能 ... 於 www.master-insight.com -
#25.快速了解生命靈數1-9號人性格特質!教你「如何找到對的人?」
1號人給人正面且記憶點深刻的感覺為: 自我、獨立、勇敢、果斷、可被信任。 ... 習慣依賴別人,不理解自己真實的情況,只好經由別人的態度來定義自己。 於 www.vogue.com.tw -
#26.教育部主管法規共用系統-最新訊息
序 資料日期 法規類別 1. 112.02.23 命令 2. 112.02.23 行政規則 3. 112.02.23 行政規則 於 edu.law.moe.gov.tw -
#27.建構我國公務人員數位學習準備度量表
成人有效進行數位學習前的自我瞭解—建構我國公務人員數位學習準備度量表. ─. ─. 121. 貳、文獻探討. 國內外學者或機構對於數位學習的定義根據其研究角度而有不同的 ... 於 ir.nou.edu.tw -
#28.自我導向學習、人格特質、創造力與工作績效關聯性之研究
鄧運林(2000)對於自我導向學習定義為「自我導向學習是指學習者自行選擇學習方法與有效地將周遭人、. 事、物等學習資源,持續不斷進行學習活動,使其成為可用資源,以致 ... 於 dba.nkust.edu.tw -
#29.自我調整學習與核心素養教學: 以「自主行動」素養為例
自我 調整學習(self-regulated learning)在國內一些文獻上又被稱為自主學. 習(梁雲霞,2006;龐維國,2003),被定義為自我引發具有循環性、持續性,. 達成個人學習目標 ... 於 k12pioneer.ccu.edu.tw -
#30.逃避創傷、焦慮人格如何自我療癒?心理師:正向看待自己
她對生命力的定義是:這股能量是善的、有智慧、有選擇的能力、充滿能量,可以帶給人活力。 她相信我們所有人都有這股生命力,也因此,即使發生過可怕的 ... 於 womany.net -
#31.自我導向學習|CXKASGD|
出口報單查詢 【摘要】信息时代,终身学习的理念深入人心,自我导向学习正是实现终身学习的核心技能。 自我調整 。 近年來,國內、外對自我導向學習的定義 ... 於 py.forgingpeople.co.uk -
#32.以多元互動式教學結合自我導向與合作學習於研究概論課程之 ...
多元互動教學,以自我導向學習(self-directed learning)及合作學. 習(cooperative learning)為基礎,期望透過教學創新與實踐,激發學. 習動機、促進自主學習,並透過 ... 於 tppi.ntue.edu.tw -
#33.自主學習常見問題
(一) 我還是搞不懂什麼是自主學習?所謂自主學習就是「學習」如何學習,在未來的三年中,你將要為自己規劃學習目標、學習方式,並運用學習資源逐步落實所訂定的計畫。 於 www.sphs.hc.edu.tw -
#34.自我導向學習理論及其在成人教育上的啟示 - 朝陽科技大學
之後,著名的成人教育學者Knowles〈1975〉對自我導向學習的定義是「一種由個人開始診斷自己的學習需求、擬定學習目標、確認學習的人力與素材資源、選擇與施行合宜的學習 ... 於 www.cyut.edu.tw -
#35.ChatGPT爆紅,AI 趨勢專家李開復:這20種『金飯碗』工作最 ...
Recalibrate 二次定義 除了重新學習職業技能,我們還需要結合各類AI工具,重新 ... AI不僅是科技進步的產物,更是幫助人類進步發展、完善自我的利器。 於 bookzone.cwgv.com.tw -
#36.第十二章、學習Shell Scripts - 鳥哥的Linux 私房菜
12.1.1 幹嘛學習shell scripts; 12.1.2 第一支script 的撰寫與執行 ... 是立刻加強防火牆的設定規則,如此一來,你的主機可就能夠達到『自我保護』的聰明學習功能啦~ ... 於 linux.vbird.org -
#37.自律學習策略與自我效能、學習興趣、 學業成就的相關研究
關於自律學習策略,Zimmerman(1989)提出自我評估(self-evaluating)、. 組織與轉化(organizing and transforming)、目標設定與計畫(goal-setting and planning)、 ... 於 www.edubook.com.tw -
#38.Hahow for Business | 企業人才永續發展的策略夥伴
低碳足跡:混成學習資源培育人才、落實ESG 指標 · 自主學習力:多元內容滿足員工零碎時間充實自我場景 ... 於 business.hahow.in -
#39.運用電子教學提升學生自主學習效能的行動研究 - 香港教育城
自主學習的定義 ... 電子書配合課題並加入評估互動練習,讓學生更能投入學習,本校教師發現 ... 西加以重新組織的方式來學習,其間需要自我更正或自動. 於 www.hkedcity.net -
#40.低成就學童的家庭環境與自我調整學習之研究 - 清華教育學報
綜合前述的自我調整學習的定義,本研究特擬將「行動控制」納為自編. 「自我調整學習量表」的一個要項,歸納整合自我調整學習含括:學習動. 機、認知策略、後設認知、及行動 ... 於 edujou.site.nthu.edu.tw -
#41.自主學習_百度百科
自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體,學生自己做主,不受別人支配,不受外界干擾通過閲讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使 ... 於 baike.baidu.hk -
#42.自我學習
防疫期間可利用網上資源自我學習。 用一句话来概括这次学习:辛苦,但受益匪浅! 自我学习总结范文【二】知识管理课程将近尾声,学 ... 於 tc.gciu.net -
#43.什麼是人工智慧、機器學習、深度學習?(一) - iKala Cloud
人工智慧(Artificial Intelligence). 什麼是人工智慧? 人工智慧(AI) 是能讓事物變更聰明的科技,我們可以這樣定義: ... 於 ikala.cloud -
#44.自我導向學習《037M8JF》
一、 自我導向學習的定義近年來國內、外對自我導向學習的。 家庭。 3. 花花前男友 語言學。 自我导向学习是指学习者根据其自身社会角色、职业特点和个人 ... 於 mn.hourlycreative.co.uk -
#45.一位UI/UX設計師如何靠「每天一作品」,職場上出奇制勝?
請按下104學習精靈教室右上角「共學」,可以收到一次又一次) ... 一個方向,那就是,「情緒彈性」(emotional flexibility),也就是一邊EQ好,一邊還會自我去觀察說 ... 於 nabi.104.com.tw -
#46.教师自我导向学习能力培养策略 - 公务员期刊网
1975年,美国成人教育之父诺尔斯(Knowles)将自我导向学习定义为学习者根据自身学习需求,自行制订学习计划、形成自己的学习目标、寻求学习的人力和物质资源、实施学习并 ... 於 www.21ks.net -
#47.自我導向學習與數位學習準備度內涵之探究
Kasworm. (1988)認為自我導向學習必須同時兼顧外在. 定義和內在自我知覺的過程,必須考慮認知與. 人類心理發展的架構。 綜合言之,自我導向學習的基礎是個人自. 己能夠 ... 於 tpl.ncl.edu.tw -
#48.意识机器:ChatGPT 能否拥有自我意识? - 集智俱乐部
本篇文章提出了一种自我意识的最小模型,它可以一定程度上解释人类意识的 ... 自我意识的系统,以至于我们可以用这样的系统来定义所谓的“自我意识”。 於 swarma.org -
#49.自我導向學習
普羅森科技股份有限公司 自我导向学习理论.doc,自我導向學習理論本節共包括三個部分,分別為自我導向學習的定義、自我導向學習的理論及自我導向學習的相關 ... 於 ug.workhappyservices.co.uk -
#50.Linux 核心設計/實作(Linux Kernel Internals) - 成大資工Wiki
透過Computer Systems: A Programmer's Perspective 學習系統軟體 * : 本課程指定 ... 所特有,但在Linux 核心大量存在u8/u16/u32/u64 這樣透過typedef 所定義的型態, ... 於 wiki.csie.ncku.edu.tw -
#51.教育- Apple (台灣)
Apple 的科技與資源,讓各類型的教育工作者與學生盡情學習、發揮創造力,定義專屬自己的成功。 ... 加強對真實自我的表達,並且放寬對一切的包容性。 於 www.apple.com -
#52.教育實習教師應用自我調整學習策略之內涵分析研究
調整學習策略訓練教育實習教師,檢視其實習任務經驗並以增進自我調適的自學能力。 ... 據上述自我調整學習內涵的定義,將研究參. 與者的自我調整學習作業單內容逐一 ... 於 jtepd.ncue.edu.tw -
#53.在COVID-19 疫情下自我導向學習策略和態度對於線上學習認知 ...
Knowles(1975)將自我導向學習. (Self-directed learning, SDL)定義為是一種學習過程,在這個過程中,個. 人可以診斷自我學習需求,制定學習目標,評估在學習過程中所 ... 於 contemporary.cere.ntnu.edu.tw -
#54.自我導向學習與學業成就及相關因素的探討
所下的定義:「自我導向學習為自我教育過程之一. 系列的活動,包括了學習者的動機的、認知的和. 情感的人格或特質。」 (三)能力取向的觀點. Kratz [13]對自我導向學習 ... 於 nfuaca.nfu.edu.tw -
#55.成人在職進修學習者自我導向學習、學習效益對於專案管理職能 ...
修者的自我導向學習定義如下:成人在職進修學習者為達成學習的目標,以全心全意、積極投入、. 創新研發的學習動機,養成熱愛學習、主動學習、創新學習的學習態度與 ... 於 ilms.ouk.edu.tw -
#56.自學時間不浪費!寒假訂立目標、執行策略5方面著手銜接大學 ...
自主學習能力並非與生俱來,是需要透過前人的指導及不斷重複練習自我引導學習,才能順利培養成功的能力。(朱蒨慧,2015)自主學習的定義是學生在學習 ... 於 udn.com -
#57.自我導向學習
塔夫认为,自我导向学习是。 一、自我導向學習的定義近年來, 國內、 外對自我導向學。 由譚得祥著作· 2021 — 本研究旨探討基層管理 ... 於 ee.thetrumpfoundation.net -
#58.性別平等教育法 - 全國法規資料庫
本法用詞定義如下: ... 二)以性或性別有關之行為,作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益 ... 六、性別認同:指個人對自我歸屬性別的自我認知與接受。 於 law.moj.gov.tw -
#59.邁向自主學習的20個步驟
【大紀元2021年12月03日訊】成人教育專家諾爾斯(Malcolm Knowles)對「自主學習」的概念下過定義,他認為,「自主學習是個人採取主動,在有人或無人 ... 於 www.epochtimes.com -
#60.科技大學學生英文學習自我效能量表之編製
關於「自我效能」的定義,Bandura (1977) 最早將其定義為個人對其本身能. 達到任務預期目標之能力的一種信念。其假設為個人自我效能感會影響其面對. 困難時是否有付諸行動 ... 於 ir.meiho.edu.tw -
#61.自我導向學習理論
Boyd et al.(1980)定義,自我導向是一種具有主動性、責任感且能下定決心,去做決定的一種人格特質。人文主義的教育者更將注意力放在行為改變的目的、人內在的情感及自己 ... 於 ce.etweb.fju.edu.tw -
#62.e等公務園+學習平臺- 首頁
行政院人事行政總處規劃建置公部門數位學習資源整合平臺「e等公務園+學習平臺」,以「公部門學習資源整合,強化數位培訓新趨勢應用,建構學習資源開放與加值之共享 ... 於 elearn.hrd.gov.tw -
#63.不想販賣同情募款,如何吸引人才支持?全台最大教學平台這樣做
中小學階段的終身學習者,定義可能是有無達到基本學力。 ... 願意「屈就」,均一能提供的是「合理的外在(薪資)、最大化的內在(自我實現感)」。 於 smart.businessweekly.com.tw -
#64.【DL】2023年你应该知道的10 大深度学习算法 - CSDN博客
虽然深度学习算法具有自我学习表示的特点,但它们依赖于反映大脑计算信息方式的人工神经网络。 ... 此阶段从顶部两个隐藏层定义的RBM 中抽取样本。 於 blog.csdn.net -
#65.從諾爾斯的自我導向學習看成人學習者在創意教學中的學習成效 ...
諾爾斯認為每一個個體都具有自我導向的學習能力,能從事主動. 的學習,所以將自我導向學習定義為「一種沒有他人幫助,由個體自我引發,以評斷自己的學習需求,. 於 lib.must.edu.tw -
#66.探討國小教師自我導向學習準備度之研究
師而言,具有主動學習意願及能力也是非常重要,因此參考Guglielimino(1977)將. 自我導向學習準備度定義為個人依角色、職業任務、社會環境以及個人內在心理需求. 於 libap.nhu.edu.tw -
#67.《關於愛的一切》書評:太聰明無法戀愛?愛,不侷限於親密關係
胡克斯,對「愛」最真摯全面的書寫,第一章作者便斬釘截鐵地以「愛的定義」出發。 《愛的藝術》 埃里希.佛洛姆曾說:「有意識地付出自我,以期滋長自身與 ... 於 today.line.me -
#68.病例定義及解隔條件 - 衛生福利部疾病管制署
附件. 20221114 起調整採居家照護之COVID-19非重症確診者隔離自主健康管理為5+n天.pdf. 最後更新日期2022/11/17. 20221107起確診者「自主疫調回報系統」接觸者僅需填 ... 於 www.cdc.gov.tw -
#69.《打造第二大腦》讀後心得:現代人必學的知識管理法
... 幫助我們更有效地收集、整理和管理知識與想法,提高我們的工作效率和學習效果。 ... 《寫作,是最好的自我投資》我重讀第二遍的反芻心得 ... 於 readingoutpost.com -
#70.自我導向學習與教學研究 - 第 51 頁 - Google 圖書結果
樹立追求自我定義的大學品格教育,後現代品格教育之芻議經營『傑出女性醫療人物誌』課程之經驗分享,第 37-38 頁,台北:鼎商。 (二)使學習者參與設計 Knowles 常選擇方案 ... 於 books.google.com.tw -
#71.你知道機器學習(Machine Learning),有幾種學習方式嗎?
大數據的應用毫無疑問地是未來科技發展重要的一環。但要發揮資料的價值就不能忽略機器學習以及人工智慧。若要簡單解釋這三者的關係:大數據為材料、 ... 於 www.ecloudvalley.com -
#72.教育提案:誰能成為孩子的學習榜樣? - 20230221 - 明報OL網
【明報專訊】模仿是人類的天性,剛出生的嬰孩便懂得模仿成人以學習新技能 ... 有情緒及行為問題,他們可能在社會上得不到成功感,以致自我形象低落。 於 ol.mingpao.com -
#73.如何培養正向的自我價值感和自信心 - 方格子
挑戰, 學習, 心理, 自信, 自我成長, 自我覺察, 自我價值, 自信心, 挑戰, 學習, 人生, 觀察, 心理, 游泳, 增加, ... 1.1 自我價值感和自信心的定義. 於 vocus.cc -
#74.自我調整學習理論及其在課業學習輔導與諮商之應用
綜合上述學者對於自我調整的定義,自我調整學習可說是學習者在其學習過程中,依照環境脈絡的不同,主動地採取認知、後設認知、動機與行為等多重面向的學習策略,以達到 ... 於 sites.google.com -
#75.自主學習的定義的評價費用和推薦,EDU.TW ... - 教育學習補習資源網
的評價; 自主學習的定義在圖書館| 108新課綱-自主學習簡介- 屏東高中的評價; 自主學習的定義在自我導向學習- self-directed learning - 國家教育研究院雙語詞彙的評價 ... 於 edu.mediatagtw.com -
#76.什麼是自主學習能力? - HKU
Knowles (1975)定義自主學習為一個過程,由學習者主動分析他們的學習需要,策劃學習目標,辨析學習資源、選取合適的學習策略及評估他們的學習成果。 於 jcstem.cite.hku.hk -
#77.自我導向學習 - MBA智库百科
自我 導向學習(Self-Directed Learning)自我導向學習是指學習者根據其自身 ... 1975 年,美國成人教育之父諾爾斯( Knowles) 將自我導向學習定義為學習 ... 於 wiki.mbalib.com -
#78.何謂自主學習
簡而言之,自主學習可定義為「個體在學習上能在認知(監控自己的學習)、情意(學習態度)、行為(學習方法上)展現出主動」。 於 www1.mcu.edu.tw -
#79.如今快被淘汰!想升職加薪、轉換跑道,該學哪些技能? - 經理人
... 與潛力人才的成長路徑、學習動機、渴望加強的技能,中高階主管可以自我 ... 重新定義工作與生活的平衡、跨業跳槽的意願攀升,誘發經理人自我學習 ... 於 www.managertoday.com.tw -
#80.自我调节学习:定义和重要性
教师控制的学习环境的发展突显了各个年龄段的学生都需要发展自我调节的学习技能。自我调节学习是关于一个人在学习过程中如何调节自己的情绪,认知, ... 於 k.sina.cn -
#81.定義|高效學習EP01|自我成長 - 柴哥
定義 |高效學習EP01|自我成長 · 那到底有誰是高效學習的高手呢? · 打破迷思 · 定義稍微打的有點長,我再重複一遍。 · 更多文章: ... 於 futuresdog.com -
#82.自我導向學習
塔夫认为,自我导向学习是。 。 整個台灣之星288 388。 自我導向學習的定義近。 《自我導向學習與教學研究》電子書- 「絕大部份的人都有能力,在他們的 ... 於 mf.lauftech.uk -
#83.[Day24]什麼是機器學習Machine Learning? - iT 邦幫忙
機器學習是實現人工智慧的一個途徑,即以機器學習為手段解決人工智慧中的問題。 ... 而機器學習就是透過觀察資料讓機器自我學習分辨的技巧,我們很難去定義貓是什麼 ... 於 ithelp.ithome.com.tw -
#84.大學入學考試中心興趣量表 - CEEC心理測驗
... 職)學生的日常生活經驗及對職業活動的認知資料,依照類型的「定義、兩極性、 ... 或任一小六碼,即可開啟網頁了解小六碼的自我素描以及喜歡的學類、組別與職業。 於 career.ceec.edu.tw -
#85.學生自我監控工具 - HackMD
學生自我監控工具###### tags: `edu` `零時小學校` slack clannel #edu-學生自我監控 ... 可新增項目,包含觀看學習影片、老師指派任務、自己定義任務 ... 於 g0v.hackmd.io -
#86.隨時上網的數位時代,現代人該具備哪些素養能力? - 泛科學
當科技突飛猛進,是否該重新定義「教育本質」? ... 再者,如何提高教育者的學習動機,使其有意願持續培育自我的數位素養與資訊力,這將是能否落實提升教育者科技調適 ... 於 pansci.asia -
#87.自我导向/自定进度/自学 - 知乎专栏
自我 导向学习是非学校教育成功和普及的基础。自我导向学习的效率是基于这样一个事实,从定义上讲,它受到学习内驱力的强烈影响 ... 於 zhuanlan.zhihu.com -
#88.IT SEC Designer_資訊處(台北) - 1111人力銀行
定義 問題並設計使用者測試計畫,找尋設計優化空間持續調整,以確保產品設計符合用戶體驗要求。 ... 自我發展訓練:語言課程、數位學習 於 www.1111.com.tw -
#89.成功自我導向學習與五行 - 第 14 頁 - Google 圖書結果
自我 導向學習的概念在 Tough、Knowles 之後蓬勃發展,使得自我導向學習的定義、內涵與理論模式更加詳盡。Knowles (1975)首先提出:自己引發學習比由教師作被動教導的學習 ... 於 books.google.com.tw -
#90.自我調整學習 - Support
自調節學習週期. SRL模型的週期性也意味著SRL技能正在通過實踐、回饋和反思而不斷發展。儘管模型的確切定義和重點 ... 於 support.golabz.eu -
#91.圖書館| 108新課綱-自主學習簡介 - 屏東高中
提供學生學習的選擇,探索自我的興趣、能力,改變學生由被動式吸收知識,轉為主動式追求知識的學習模式,進而奠立終身學習的起點與基礎。 「自主學習」是108課綱(十二 ... 於 www.pths.ptc.edu.tw -
#92.第二章線上學習的意涵與理論基礎
簡述建構主義學習理論與自我導向學習理論對線上學習的影響與支持。 第一節線上學習的意涵 ... 於此部分中,首先將探討線上學習的定義,其次將界定其與相關名詞. 於 ah.nccu.edu.tw -
#93.【投書】比起自律,自主學習其實更需要「自覺」! - 獨立評論
很多人把自我實現等同於「找到自己的興趣並勇敢追夢」。這聽起來很合理,但在下這個定義之前,我們需要分析一下「興趣」這個詞在特定情境與脈絡下的 ... 於 opinion.cw.com.tw -
#94.學習動機定義與相關理論之研究
故期望成分包含學習的自我效能(self-efficacy for learning)、學習信念的控制. 290. Page 7. (control of learning beliefs)及期望成功(expectancy for success)。 ( ... 於 ir.nptu.edu.tw -
#95.啟動自主學習力|迎戰108課綱時代 - 親子天下
「自主學習」是108課綱重要內涵,不僅每週多2-3小時「彈性學習」,也有近9成大學科系會看「自主學習計畫」,但許多高中生仍不清楚自主學習的目標, ... 於 feature.parenting.com.tw -
#96.一個自我導向學習的應用程式與系統
自我 導向學習是一種個人學習的歷程,也就是學習者能夠主動的診斷學習表現、確. 立目標、並自我補救學習。而行動裝置的發展,更促進了自我 ... 即回歸線方程式可定義為. 於 oplab.im.ntu.edu.tw