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全方位英文閱讀

為了解決自我學習英文的問題，作者劉遠城 這樣論述：

　　全書全方位解析：字彙閱讀技巧 ＋ 字彙記憶要訣、句子文法結構分析 ＋ 特殊＆慣用句型解說、段落＆全文主題與大意的掌握 本書特色 　　一、建立點（字彙）、線（句子）、面（段落）的全方位英文閱讀。突破傳統英文閱讀書籍只局限於文章的解說。 　　二、每章開頭皆有該章的「閱讀導引」與特色介紹，並以流程圖的圖示說明，使讀者一目瞭然該章的重點與閱讀方式。 　　三、每章節末了皆有「重點整理」將該章節的內容歸納整理成重點複習，使讀者能迅速掌握該章的重點。 　　四、以實例解說方式將字彙、文法、句型、文章段落主題的用法和架構呈現出來。 　　五、以表列與圖示呈現章節內容，使讀者易讀和易懂。

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技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決自我學習英文的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效

不知不覺就滿分：新多益990 終極攻略（附一片MP3 ）

為了解決自我學習英文的問題，作者何佳陵 這樣論述：

　　第一次參加多益考試就滿分的作者，公開獨家學習法。　　第一本整合既有英文教育書市場資源的「工具書」和「方法書」。 　　●學生已實際操作並證明事半功倍：　　高達95％學生實際按照步驟操作過本書內容後，都成功地以平均一個月至少100分的神速進步（原本400~500分）。 　　此書提供具體的方法，針對如何自我學習英文（聽、說、讀、寫）對症下藥。它是任何一個學習英文的人（不僅是多益考生）都絕對該擁有的英文學習方法書。除了有兩套模擬測驗外，每一個章節還貼心針對讀者最弱的環節（如：片語及文法），附上練習題供讀者實際練習。演練下來絕對不知不覺就滿分！ 作者簡介 何佳陵（阿恰老師Chia） 　　美國俄亥俄州

立大學大眾傳播所碩士，現為美國加州大學戴維斯分校博士班學生（UC Davis）。首次考新型多益即獲得滿分990。 　　曾任美國俄亥俄州立大學說服傳播寫作班講師，以及巨匠美語、英美語言中心講師、科技公司翻譯及英文行銷文案執行、外商公司行銷研究公司助理研究員。

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決自我學習英文的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。