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戰勝新制多益高分演練：聽力閱讀模擬試題1200題+中譯解析【試題+中譯解析雙書裝】(16K+寂天雲隨身聽APP)

為了解決自我學習計畫的問題，作者Kim,Lang,Park,JaEun,NEXUSTOEICResearchInstitute 這樣論述：

　　直指新制多益命題趨勢， New TOEIC完整六回實戰演練，高效提升多益成績！ 　　多益權威針對新制多益最新命題趨勢，精心撰寫六回實戰模擬測驗，輕鬆戰勝NEW TOEIC新制多益！ 　　搭配寂天雲APP聆聽訓練聽力最有效！ 　　掃描書封QR Code下載「寂天雲」App，即能下載全書音檔，無論何時何地都能輕鬆聽取專業母語老師的正確道地示範發音，訓練您的聽力。 　　功能特色： 　　●  透過本App，可下載每本書的音檔，即點即播。 　　● App 內建掃描器，掃描書本內頁QR Code ，可直接對應到書本內容，播放音檔。 　　●  可根據自我學習狀況，設定循環播放、單

曲重複播放、前進後退10秒播放。 　　●  有多段語速可供選擇播放，可依學習情況調整快慢語速，逐步強化聽力訓練。 　　●  可設定［星號書籤］，標示重點複習音檔，重複播放。 　　●  提供背景播放，讓您無論開車、坐車通勤、跑步或行進間，訓練聽力不間斷。 　　●  可設定播放時間，讓您睡前也能預設關閉時間，把握淺眠期的黃金學習時段。 　　透過「寂天雲」App，書本與聲音的連結更自由、更多元，讓您隨時隨地都能輕鬆學習，更方便！更有效率！ 本書特色 　　本書針對新制多益最新命題趨勢方向，編寫六回聽力閱讀模擬實戰考題，並針對各大題型標示解題線索，有效幫助考生短時間達成目標分數。同時提供不同分數目

標讀者自我學習計畫，考生可針對自己的程度來分配研讀進度，有效掌握學習成效並強化弱點，培養扎實的應試實力！ 　　1.    多益權威精闢出題，命中新制多益出題方針 　　本書係多益權威在多年授課鑽研後，針對新制多益命題趨勢，精闢編寫出符合實際多益考題難度，且題型相似的百分百仿真模擬試題。完整六回聽力閱讀實戰訓練，讓考生迅速掌握新制多益命題方向，培養實際應考臨場感。 　　2.    詳盡中譯解析，秒懂出題重點與命題邏輯 　　每回模擬測驗皆附詳盡中譯解答，作者以多年授課及研究的獨門解題技巧，針對Part 5及Part 6詳加分析解題過程，說明選項正確理由，釐清選項錯誤原因。在聽力對話／獨白與閱讀測

驗中，並貼心標示出每題解答線索所在位置，一眼找出破題關鍵，完美突破解題障礙。 　　3.    提供自我學習計畫表，依據個人程度擬訂作戰計畫 　　提供自我學習計畫表，為目標分數設定為700、800及900以上的不同程度讀者，擬訂專屬的研讀日程規畫，考生可依據自我的程度分級，掌握自己的學習成效，有效提升學習效率。 　　4.    由專業外師錄製MP3，輕鬆克服口音障礙 　　附有由專業外師所錄製的MP3音檔，含英美加澳四國口音，讓考生快速熟悉各國口音特色，戰勝新制多益聽力測驗。  

自我學習計畫進入發燒排行的影片

社會網絡分析應用於就學不穩定之研究

為了解決自我學習計畫的問題，作者李興旺 這樣論述：

本研究係社會網絡分析方法應用於就學不穩定之風險預測，探討學生在學期間透過不同的從討論議題如專業課程、校園生活與一般社交，以必修專業課程、Line生活圈及Facebook互動在同班同學中彼此之間的關聯進行分析，並針對潛在就學不穩定之對象提出改善建議。研究對象以位於新竹縣的科技大學為主，並選擇其106學年度入學日間部大學四年制大二學生進行社會網絡分析與調查。本研究係以社會網絡分析方法，從學生彼此之間之互動，透過問項以「日常生活、必修課程及校園生活」為題，運用Google表單派送問卷，再以Excel進行資料整理。本研究係以社會網絡分析軟體Gephi繪製以Noverlap模式呈現之網絡圖，並計算出其

程度中心性、緊密中心性及中介中心性。Gephi軟體所計算之出各邊陲節點，依本研究之目的所需，僅針對受訪班級高於20人進行數據分析，並且關注其程度中心性低於1者並且重覆出現者，檢視其學業成績，本研究所產生之結果其中以電子系並無三項重覆之節點，故排除之，進而係以工學院電機系5個節點、光電系3個節點、機械系甲班3個節點、機械系乙班1個節點；服務產業學院幼保系1個節點、休閒系5個節點；人文社會學院應外系7個節點及運管系4個節點以描述性分析說明其結果。現今少子化日趨嚴重，學生中途離開原學習環境，從社會網絡分析學生學習中斷與學業成績之相關性之因素，期能在現象發現之初，即能介入予以輔助，盡力協助學生完成學習

，然而綜合各節點所觀察到之現象，臚列如下：第一，當學生與同儕低互動時，可能會在學期中間提出轉學、休學或是退學之個案，應列為中途離校之觀察個案，班導師適時予以學業上與提醒增加同儕互動中彼互相扶持與鼓勵；第二，當學生與同儕零互動時，而非為本地生者，在前述之內容中，學生與學校的關聯性較薄弱，覺得不好玩，極有可能轉學之念頭，班導師及系上應適時給予促進同儕互動之機會，以強化同儕之關聯；第三，學習程度高，且與他人互動程度低時，當學生學習能力較強時，如在學校無法獲得較多之學習資源，以及與其他同學學習進度不一時，將有產生轉學之念頭，轉入更優質學校學習，然系上應予給更高階之學習計畫並鼓勵參與相關產學訓之計畫，例

如參與競賽、自訂自我學習計畫等，拓展個人之高度；第四，學習程度低，且與他人零互動時，系上應適時介入輔導安置，協助學生轉部或轉系。

最高自主學習法：讀書‧工作，一生受用，快速提取資訊精華，駕馭各種複雜知識

為了解決自我學習計畫的問題，作者彼得．霍林斯 這樣論述：

考試讀書、斜槓就業、自我進修、興趣培養…… 在資訊爆炸時代，「自學能力」遠比你想像的還要重要！ ‧美國Amazon行為心理學分類榜Top 1、指標性書評網Goodreads逾九成讀者一致五星好評！ ‧暢銷書《停止拖延的情緒行為動力學》、《加速式．子彈學習法則》作者最新力作！   本書教你如何 ☛抓重點☛做筆記☛集中注意力☛反思提問☛提高學習意願， 縮短 吸收→理解→活用 的冗長過程， 再複雜的知識都學得會，記得住！   Waki 瓦基／閱讀前哨站 站長  王乾任／超快速學習法粉絲團團主 仙女老師余懷瑾　／《不怕輸，就怕放棄》作者          受用推薦 為什麼學生和社會人士都需要

「自主學習」？ 因為「自學能力」是做好任何事的關鍵！  ■ 想開創一項新事業，但不知該蒐集哪些有用資訊……  ■ 明明筆記做好做滿，考試卻還是派不上用場……  ■ 想好好學習卻總是分心，專注力不夠持久…… 無論是學生還是職場工作者， 每天無不被海量資訊給淹沒， 透過本書四大部分，引領讀者發展出最適合自己的自學計畫， 用最快、最有效的方式達到學習目的。 ▒ Chapter 1 自主學習計畫 學習成果跟「智力」有絕對的關係？ 有興趣才學得好？ 時間不夠多，學習成果注定會打折扣？ 本章點出學習方面的迷思， 告訴你，這些都不是你學不好的理由！ 只要從「宏觀」與「微觀」的層面好好制定學習計畫。 每

個人都可以靠自學成功！ ▒ Chapter 2 自主學習的四大支柱 學習不是埋頭苦幹就有用！ 筆記不是猛抄就記得起來， 本章會告訴你，如何利用作者的獨門技法、建構起自學的「四大支柱」： ❶如何將資訊做靈活的轉換與整合 ➋如何將新知與舊有的知識聯繫起來 ❸如何自我評估 ➍如何創造更多有利於學習吸收的空間和精力 ▒ Chapter 3 學習策略 如何善用有限的注意力和精力，達到學習的加乘效果？ 你知道學習時，身邊的味道、環繞的場景，都對學習有深遠的影響嗎？ 本章針對注意力、學習環境、學習方式等， 提供具體的學習協助， 教讀者如何打造最適合自己的學習策略。 ▒ Chapter 4 探索障礙與失

敗 所有學習書都只告訴你怎麼成功， 本書則更徹底檢討一般人學習失敗的原因， 以及如何透過失敗改善日後的學習。 好好面對失敗，搬開阻礙自己學成的種種罩門， 有效免除浪費試錯的時間， 進而一舉學好各種知識！ 本書旨在幫助你將學習從被動、短暫的經歷 轉變為終身受用、唾手可得的知識和技能！   作者簡介彼得．霍林斯Peter Hollins心理學家，長年專攻了解人類的表現極限，並於各大學院及公司行號教導相關技巧，帶領人們走向成功。著有：《幸運，你可以學會的能力》、《停止拖延的情緒行為動力學》、《加速式．子彈學習法則》。譯者簡介陳圓君處女座，文字工作者。   Chapte

r 1 自我學習計畫 必要條件的迷思 ／宏觀與微觀計畫／要點總結   Chapter 2 自主學習的四大支柱 轉換和整合資訊 ／彼得法 ／結構化分析／塗鴉效果／50-50法則　／結合嶄新與熟悉的資訊 ／利用具體的例子／自我測試和提取練習0／吸收需要空間／間隔式複習／強度、頻率和持續時間／要點總結   Chapter 3 學習策略 管理你的注意力週期／番茄和朋友／改變地點／建構生動的圖像／提問專家／要點總結   Chapter 4 探索障礙與失敗 拖延的惡性循環／找藉口／逃避作為／負面和正面的後果／學院浮力／具建設性的挫敗／從失敗中得到靈感／要點總結 自我學習計畫 想像一下你開始創業，你發現

了一個不錯的產品，也確信它會讓整個市場為之瘋狂。 所有朋友都說他們一定會買你的產品。更棒的是，谷歌（Google）搜尋的結果顯示，沒人有販賣這種產品的點子。 你就要發了！ 於是你開始在網路上逛起私人遊艇拍賣，死黨們說你現在這樣做還太早，但你不知道他們這麼說是什麼意思，所以你根本不管他們說什麼。 你對這個機會感到興奮不已，建立起一個網站，購買大量產品以滿足你預期的需求，準備將你的商品送到客戶手上。 你現在該做的，就是購買一些廣告，以及等待訂單的到來。做生意真簡單啊，為什麼沒有更多人自己開公司呢？ 果然，事情發生了一百八十度的轉折。 你很震驚地發現，你的網站廣告費用遠遠超過你的收入。每個月你都在賠

錢，只完成了一筆買賣，而且那次銷售後來還被退回，要求退款。 你的商品從來就沒有什麼市場需求，你的朋友只是不好意思說破，所以欺騙了你，而產品本身就很可笑。 為什麼你會落得如此下場？這種情況是可以避免的嗎？ 精通生意的商人不會只因為想到一個好點子就開始賺錢。他們在採取行動之前，會大量研究學習。 一旦採取行動，他們就會以自知會產生所尋利潤的方式行事。這裡的失敗不僅僅是行銷或網站設計的失敗，而是未能理解自我學習的過程，以及看不清這件事對生活中任何新事物有什麼貢獻。 做生意是一個高風險的情況，需要大量投入資源，而你沒有主動自我學習，從而使自己陷入失敗的境地。事實上，自學簡單和複雜訊息的能力，是決定你能否

從A點到達B點的隱藏性因素。 可悲的是，常常只有在失敗之後，我們才會去尋求指導者、課程、書籍，甚至是播客來確認自己哪裡做錯，以及下次怎麼做才能成功。 對商業人士來說，這可以讓他們學會分析市場，從而使他們能夠清楚認知到自己的產品會在市場上一飛沖天，抑或完全被忽略。 他們還會學到不同的宣傳方式，讓產品還沒熱賣前先打入目標市場。 想像一下，如果你打開錢包把錢沖下馬桶前，就已經明白這是過程的一部分，那是什麼感覺？ 當然，邊做邊學也是可以的，但學習的技巧還是需要培養。 現在，想像另一個場景—你正在學習彈吉他。

學習成果本位評估模式之研究—大學「西洋音樂史與賞析」課程教學之運用

為了解決自我學習計畫的問題，作者曾美玲 這樣論述：

本研究旨在探討學習成果本位評估模式之運用，包括完整的教學評估模式規劃設計與實驗實施。藉由前測與後測之實施，比較實驗組（採用學習成果本位評估模式）與控制組學生（採用傳統學習評估模式），在「西洋音樂史與賞析」學習成就測驗成績之進步情形，並瞭解實驗組學生的其他學習成果。本研究亦藉由問卷調查與訪談實驗組學生，探討運用此評估模式之實施成效，包括優點與遭遇之問題，以及學生對實施此評估模式的看法與意見。研究對象為新竹縣某技術學院選修西洋音樂史與賞析課程兩班學生，一班為實驗組，成員 57人（男 36人、女21人），實施學習成果本位評估模式。另一班為控制組，成員47人（男 36人、女 11人），實施傳統學習評

估模式。方法採混合研究法取向，以準實驗研究設計，運用量化學習成果測驗、問卷調查與質性訪談法，探討課程實施學習成果本位評估模式對大學通識教育西洋音樂史與賞析之教學成效。所蒐集的量化研究資料，以共變數分析，進行檢測，以確定兩組樣本的學習成效是否呈現顯著差異。準實驗研究的結果顯示：（1）實驗組學生，在「西洋音樂史與賞析測驗」的總成績後測得分顯著高於控制組學生（p＜.001），且男性受試學生的得分高於女性受試學生（p＜.001），達到顯著差異。（2）實驗組學生，在「西洋音樂史與賞析測驗」認知之知識理解能力，後測得分顯著高於控制組學生（p＜.001），且男性受試學生的得分高於女性受試學生（p＜.001）

，達到顯著差異。（3）實驗組學生，在「西洋音樂史與賞析測驗」認知之應用分析能力，後測得分顯著高於控制組學生達顯著差異（p＜.001），且男性受試學生的得分高於女性受試學生（p＜.056），未達顯著差異。（4）實驗組學生，在「西洋音樂史與賞析測驗」認知之綜合分析能力，後測得分顯著高於控制組學生（p＜.01），且男性受試學生的得分高於女性受試學生（p＜.05），達到顯著差異。教學後學生情意與行為成果量表前後測之差異性檢定的結果顯示：實驗組在「我對西洋音樂史與鑑賞有興趣」、「聆聽西洋古典音樂，您每週約多少時間？」及「近半年來，您參加過幾次音樂相關活動？」題項上，得分高於控制組，且達到顯著差異。在「學

習成果本位評估模式」問卷之結果顯示：若以平均值2.5來看，全體學生在各個題項、四項標準及整體性表現的題平均數皆高於平均值，整體性表現的題平均數亦達到2.918以上（M=2.955），顯示學生對此模式達到四項標準的看法頗為正向。再從四項標準的題平均數來看，以「精確性」（M=2.967）為最高，其次依序為「效用性」（M=2.965）、「可行性」（M=2.963）及「適切性」（M=2.918）。四項標準的標準差值介於.299至.377之間，整體性表現之標準差值亦不大（.273），顯示學生間之看法差異頗小。訪談結果顯示：（1） 評分方式客觀，且對於學生的學習有著明顯的幫助；（2）學生對於學習有正向的感

受，並引起學習音樂之興趣；（3）提升學生上課的興趣與態度，並提升了上課的專注性以及課後的學習；（4）瞭解學習目標與學習重點、提升學習意願。整體而言，本研究認為此評估模式實施成效良好，對提升學習成果，頗有助益，故值得持續實施，並加以推廣。最後，本研究依據研究結論分別自學生學習、教師教學、學校施行及未來研究四方面提出具體建議，以做為未來學校推行與師生運用此模式之參考。壹、對學生學習的建議一、清楚瞭解適切合理的學習目標與成果二、依照學習成果要項達成學習評估三、力求適切可行效用達成準則與標準四、參照模式擬定自我學習計畫五、對照評估模式以提升學習成效六、增進互動學習機會促進學習成果貳、對教師教學的建議一

、提供學生可參照的課程評估模式內涵二、針對訂定的模式內涵清楚說明三、依照課程性質與進度調整模式內涵四、重視多元化與生活化評估原則，有效評估各種不同學習成果表現五、善用此模式之回饋與修正機制參、對學校施行的建議一、重視通識教育發展與教學評估，鼓勵教師提出具體學習成果本位評估方案，提高通識教育的教學成效。二、舉辦通識教育音樂相關課程評估專題演講、相關研討會或工作坊進修課程，健全教師通識評估模式的專業素養。三、整合教學評估資源，建置音樂線上教學評估資料庫。四、建立通識教育音樂評估制度，定期檢視實施成效。五、協助教師重視音樂評估文化之營造。六、設置教學助理輔助評估教學，做為教學研究與人才培育橋樑。肆、

未來的研究方向一、針對更多強調通識素養培育之學校，以及更多不同學科背景的學生，做更長期的追蹤與比較。二、適性考量，將教材做有邏輯意義之設計，以符應此套評估模式，使達到通識教育優異品質素養培育的目的。三、將通識教育與專業教育之間有充分討論和交流之機會，使通識教育評估模式，注入多元之思考與觀點。四、實施後設評鑑以瞭解此套「學習成果本位評估模式」實施成效。