自我檢視英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

100個公式學好英文(附1CD)：從「無感」到「五感」的手寫學習法

為了解決自我檢視英文的問題，作者EUGENEG.BEAK 這樣論述：

學好英文從「動手寫」開始！ 數位科技時代，敲打鍵盤無法取代的 「手寫學習法」 開啟大腦學習潛能，更專注，更有效率，學習事半功倍！ 英語學習專家嚴選： 真正有用的「100個英文公式」！ 800個單字、1500個句子、100個片語一次到位。 讓你馬上具備美國國中小學英文能力！ 　　 　　◆現代科技的發展，導致人們提筆寫字的機會愈來愈少，卻也在英語學習上出現了「會讀不會寫」「認得卻記不得」的窘境。「動手寫字」能開啟大腦學習機制，讓我們快速進入學習狀態，突破英語學習困境！ 　　 　　◆印地安那大學（Indiana University）心理學家詹姆斯（Karin James）和恩格爾哈特（Lau

ra Engelhardt）研究發現，動手寫字可以啟動大腦學習機制，有助於提升閱讀能力。本書強調手腦合一、口耳並進，一次學好英文聽、說、讀、寫。 　　◆作者從自身長年旅居美國的生活經驗中，統整出最常用到的100句英文公式，並在每一單元中加入句型填空，讓讀者在提筆書寫的同時，自然加深腦中印象！ 　　 　　◆本書採用三步驟破解英語句型 　　STEP 1 句型解析－用最簡單的解釋，說明實用的句型。（增加英文閱讀能力！） 　　STEP 2 句型填空－將句型拆解，配合題目練習句子組成。（同時增加英文閱讀／寫作能力！） 　　STEP 3 口說練習－配合CD，將所學句子口述出來。（同時增加英文聽力／口說能

力！） 　　◆特別收錄容易混淆的相似句法，加以解析。例如： 　　「I should have tried it.」vs.「I could have tired it.」 　　（我應該要嘗試的）    （本來我可以嘗試的） 　　「should have」意味著一些本來是個好主意的東西，但是你沒有這樣做。像是當你對別人談起過去的時候給過去的建議，或者當你談論自己的時候，後悔自己做過或沒有做過的事情。 　　「could have」意味著過去有些事情是可能的，或者你在過去有能力做的事情，但是你沒有這樣做。 　　 　　這些相似的英文句型和片語，實則有著語意上的不同， 　　一個不小心，就可能造成溝通

上的誤解。 　　本書將其一一破解，再也不怕掉進英文語法的陷阱裡！ 　　★英文會話訓練 　　（1） 嚴選實用率高的英文會話形態，在短時間內有效的提升英文會話實力。 　　（2） 以容易理解的說明方式＋簡單的例句＝培養出自己做例句的能力。 　　（3） 因為英文口說句型填空訓練按照英文語順進行，所以能自然的熟悉英文的語順。 　　（4） 透過反覆的練習使口說（輸出）時的錯誤減少，進而增加速度並且能在會話考試 TOEIC Speaking得到高分。 　　（5） 透過反覆的朗讀訓練不只發音與連音會進步，也會提升英文文章的理解力。 　　（6） 透過自己做英文口說句型填空訓練能自然的在文章中熟悉單字。 　　

【使用說明】 　　使用攻略 　　本書將100個公式分為四大部分： 　　Part 1. → 日常基礎對話：每日都會用到的超實用句型！ 　　Part2. → 休閒娛樂對話：邀約朋友出去、看電影、餐廳吃飯等，必學句型！ 　　Part3. → 特殊情況句型：請託他人、表達因果關係時等，各種情況皆適用！ 　　Part4. → 易混淆句型：最容易混淆的相似句型一次囊括！ 　　 　　＊因中英文語序不同，特在易造成語意不清的句型中加註完整中文解釋，協助讀者能更清楚地理解英文句義。 　　例如：She is not as heavy as me. 　　若照英文語順直譯為：她不會很重，像我一樣。 　　但真實語意應該

是：她比我還要輕。 　　 　　★Step1. 句型解析 　　將看似複雜的文法和句型，一步一步拆解，從最基礎的句型組成：主詞＋動詞， 　　延伸到附加子句的應用及句子合併。 　　更特在解析中加上其他相似用法、口語替代用法等，讓英文的學習更全面、更完整。 　　 　　★Step2. 英文公式填空手寫練習 　　由於中、英文本身有著語序上的差異，本書特別將英文句型拆解，以詞意做切割，讓讀者在參考提示手寫填入單字的同時，徹底了解英文句構和語順。 　　 　　＊印地安那大學（Indiana University）心理學家詹姆斯（Karin James）和恩格爾哈特（Laura Engelhardt）研究發現，動

手寫字可以啟動大腦學習機制，有助於提升閱讀能力。本書強調手腦合一、口耳並進，一次學好英文聽、說、讀、寫。本書特在每一公式中加入句型填空，讓讀者在提筆書寫的同時，自然加深腦中印象！ 　　 　　★Step3. 重點單字提示 　　每單元皆附上重點單字提示，例如：drive／expensive／exercise… 協助讀者在練習句型的同時，牢記不熟悉的單字。 　　 　　★Step4. 英文公式朗讀練習 　　做過英文公式填空訓練後，試著將句子讀出來，讀的同時試著了解文章的意思與語順。 　　 　　★Step5. 英文聽力、口說練習 　　搭配專業外籍錄音員錄製的CD，讓讀者可以邊聽專業的發音與腔調，邊做口說

練習。 ＊本書附贈CD片內容音檔為MP3格式，音檔名即頁碼。 　　特別收錄－7個會話祕笈大公開 　　祕笈1. 帶著自信 　　如果要學習一種語言，除了語言本身外，也要同時學習其文化習慣。我們從小就習慣國人「害羞」與「在意別人看法」的個性，「如果說知道，別人就會覺得愛出風頭」、「與其說錯被笑，還不如不說」的這些想法，也都會妨礙英語學習。 　　 　　克服害羞的處方 　　→大聲說話 　　在文法及發音發展到一定程度前，大聲說話能讓聽者更容易了解我們的語義。 　　→一字一字的說清楚 　　如果說得含糊不清的話，不只聽的人會不耐煩，更重要的是舌頭的動作與空氣的流動會受到阻礙，也會使溝通受到很大的影響。 　　

→不要太在意別人的眼光 　　太過在意別人眼光會阻礙我們開口說英文，這也是一直阻礙英語會話進步的主因，所以一定要盡快改掉。 　　 　　祕笈2. 重視英文基礎並且帶著剛開始學習的態度 　　隨時自我檢視英文考試時出的題目到底能理解多少、文法書裡的內容能正確地了解多少、單字的實力是否還不錯。如果基礎打得不足，雖然能聽懂英文卻無法說出口；也鼓勵讀者從最基礎的單字與文法開始，回到最初學英文的心態，重新檢視自己的基礎打得好不好。 　　 　　祕笈3. 多寫 　　在讀此書的時候建議有規律地練習英文寫作，但要在一定的時間內寫那麼多文章並不容易，而且非常沒有效率，所以最好養成在生活中使用英文的習慣，學語言最重要的就

是反覆練習。 　　 　　祕笈4. 多說 　　和多寫、多練習的概念一樣，差異就在於不是用手而是用口。就像讀與聽是輸入，寫與說就等於是輸出。當你多練習寫作時，口說的訓練就會更容易。也非常鼓勵同時做寫與說的訓練，若能將這兩種訓練並行的話會出現更好的效果。 　　 　　祕笈5. 實踐3RA 　　3RA即為： 　　大聲念（Read Aloud）能在發音的時候幫助舌頭與空氣的運用且清楚地做表達 　　多讀（Read A Lot）透過反覆的練習了解文章的構造且熟悉「發音＋連音＋腔調」 　　讀得相似（Read Alike）它扮演著能使發音與腔調變得更道地的角色 　　 　　祕笈6. 不要太執著 　　不需執著於將每個

句子都用完全正確的文法說出，先透過反覆練習，在會話上得到自信心，並加快語速後再來修正即可。若同時反覆練習口說及文法，在實際對話中的錯誤率自然降低，所以不需太擔心，也不要太過在意別人的眼光，從現在開始多開口練習，不用害怕犯錯。 　　 　　祕笈7. 使英文生活化 　　使英文生活化的方法： 　　→用英文聊天 　　為了使自己所學自然地留在腦海裡，這是利用英文聊天的過程來幫助記憶，並增加口說實戰經驗。 　　→使用社交軟體（Facebook、Twitter 等） 　　它的效果類似於用英文聊天，但因為不需面對面溝通，多了一些反應及思考的時間，使它比用英文聊天更加無障礙。 　　→結交外國朋友 　　目的是為了能

與外國朋友對話，然後請他們修改。（適用於中高級英文學習者） 　　→閱讀英文雜誌、報紙、教材 　　透過閱讀文章自然可以加強英語會話的能力，一定要選擇自己有興趣的內容，且要大聲讀出來。 　　→造英文例句練習 　　透過英文句型的訓練後，拿一個文法或是一個句型，造出100個以上的例句，再與朋友交換；其目的是在交換的過程中能互相修正，並增加彼此的會話量。 　　→參加英文社團 　　以2到4人所組成的自發性社團，定期以自訂主題來做自由論述，增加在生活中應用英文的機會。 　　

自我檢視英文進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決自我檢視英文的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。