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自然保育高考工作內容的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦黃鈺華,蔡佩芳寫的 政府採購法解讀：逐條釋義 和方偉達的 環境教育：理論、實務與案例都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自元照出版 和五南所出版 。
國立高雄應用科技大學 文化創意產業系 謝貴文所指導 邢聖得的 福建省大田縣東阪村少數民族休閒農業結合文化創意產業之規劃研究 （2016），提出自然保育高考工作內容關鍵因素是什麼，來自於少數民族、休閒農業、文化創意產業、佘族。
而第二篇論文國立臺東大學 語文教育學系碩士班 周慶華所指導 蔡秀芳的 小琉球的風土人文在語文教學上的應用 （2008），提出因為有 小琉球、語文教學、鄉土教學、地方認同、海洋教育的重點而找出了 自然保育高考工作內容的解答。
政府採購法解讀：逐條釋義
為了解決自然保育高考工作內容 的問題，作者黃鈺華,蔡佩芳 這樣論述：
「政府採購法」在規範政府機關、公立學校及公營事業所為「定作工程」、「買受、定製、承租財物」及「勞務的委任或僱傭」。這部法律自從民國88年開始實施迄今，已經超過十九年；是國內少數在立法並開始實施之後，即被高度適用，而且內容快速充實的法律。雖然法律部分內容仍有一些爭議或不完美，但基本上仍符合防堵採購弊端的目的，以興利防弊「建立一套符合國際要求的健全政府採購制度，依公平、公開的採購程序，提升採購效率與功能，確保採購品質」等法律所規定的目標。 本書依照政府採購法內容，詳細介紹政府採購的意旨、採購的重要原則、機構安排、政府採購的程序、爭議解決機制等。除了政府採購法本身外，主
管機關行政院公共工程委員會就政府採購相關事項所制定的施行細則及三十多個子法，也納入本書的說明體系中。另政府採購法歷次修正，以及重要修正的背景與新條文的應有解釋，亦為本書各版加強說明的重點。 本書希望對負責採購決策、執行採購工作、參與投標、從事法律實務、研究政府採購法者、在校學習政府採購法的學生，都有一些幫助。
福建省大田縣東阪村少數民族休閒農業結合文化創意產業之規劃研究
為了解決自然保育高考工作內容 的問題，作者邢聖得 這樣論述：
農村農業在當今的是個弱勢行業及族群，是全世界各國政府極需發展及創意的產業，尤其是兩岸政府全力施政目標之一。本文是以中國大陸福建省大田縣東阪村為個案來規劃研究，偶然機會與福建省大田縣縣政府簽訂此一合約，將筆者在台灣從事休閒農業規劃實務經驗，初次在大陸執行。農村發展趨勢將涵蓋生態保育、環境保護、文化傳承、有機食安全與體驗活動等方針執行，「休閒農業」也是兩岸政府農業政策的選項之一。福建省大田縣縣政府積極輔導農村農民改善經濟、教育與傳統技藝維護；加上大陸鄉村旅遊活動熾熱，也掀起對少數民族文化探索熱潮。因此本規劃是以五種方法，分別是文獻分析法、田野調查法、訪談法、生態規劃法及可接受改變限度規劃法等為之
。加上結合文化創意產業思維與設計，以族群文化特性圖騰Logo，在產品包裝設計與行銷可建立品牌形象及增加辦識度與知名度，休閒農業資源整體規劃發展具可行性。另農業體驗活動加入少數民族傳統文化元素，朝向創意開發與多元發展，有利於提昇產業競爭力與市場區隔。不僅可以建立休閒農業特色，且能保存少數民族文化與繁榮農村經濟。最後探討產、官、學界對休閒農業結合文化創意產業發展策略之建議，並針對問題提出具體可行之策略，作為業者與政府施政參考。
環境教育：理論、實務與案例
為了解決自然保育高考工作內容 的問題，作者方偉達 這樣論述：
人類造成的環境破壞是一個全球性的問題，人類對地球的影響，最主要是溫度升高。而且，全球暖化的主要原因也是因為人類活動而產生。如果環境問題存在於生態環境；環境保護則需要政府、組織，以及個人層面進行推動。當今面臨的生態問題，來自傳統知識、價值觀以及人類行為倫理的喪失。 《環境教育》是為了人類的永續發展，它不是「補充教育」、「教室教育」，而是「實質教育」。如何強化環境保護的「核心素養」與「實質內涵」，都需要深思熟慮。 本書共十個章節，包括環境教育研究法、環境素養、環境心理、環境典範、環境學習與傳播、戶外教育、食農教育、休閒教育、永續發展等。從環境教育「理論」談到環境
教育的「實務分析」，且案例遍及全球。 本書旨在培養中小學環境教育人員及師資，推動全民環境保護、人文關懷，以及永續發展的教學素養。 本書適用於： 1.全國大專校院環境教育課程之教學用書。 2.全國大專校院研究所博碩士班國家發展、環境教育、環境政策、環境心理、環境社會、環境經濟、環境文化、環境傳播、觀光遊憩、餐旅管理，以及永續發展教育等類型學位論文撰寫之研究用書。 3.環境教育人員的應試、實務、進修，以及培訓課程之參考用書。 期使政府機關、企業界、學校、社團，以及全國民眾共同努力，創造「寧適、永續與祥和」的生活環境，邁向環境保護與經濟發展兼籌並顧的永續世紀。
小琉球的風土人文在語文教學上的應用
為了解決自然保育高考工作內容 的問題，作者蔡秀芳 這樣論述：
小琉球的風土人文在語文教學上的應用摘要 本研究係以屏東縣琉球鄉的風土人文在語文教學上的應用為研究範圍，從鄉土教學、小小解說員活動、小書製作以及作文書寫等四大項目來探討如何將小琉球地方特色、民族意識和地方認同結合語文教學以及九年一貫的重點目標──海洋教育作結合，讓小朋友對自己成長的環境有更深層的認同和了解；更進一步的將自己對地方上的情感搭配各種語文活動來呈現。 本研究大致上係以兩種方式來進行：第一個是以鄉土教學的環境教育引起小朋友對自己成長環境的認同，使用戶外教學的方式然後搭配小小解說員活動來訓練小朋友在「聽、說、讀、寫、作」上「說」、「讀」與「聽」的表達；第二個方式將會在小朋友對
自己的成長環境有了更深一層的認識之後，引導小朋友在「寫」小書、「作」文上將自己所觀察到的、所感受到的那份認同感呈現出來。進而達到將地方認同深植在小朋友學習環境中，並使其能用適當的語文方式呈現，來落實語文教學的執行，貫徹九年一貫跨領域結合的學習目標。關鍵詞：小琉球、語文教學、鄉土教學、地方認同、海洋教育