英文文章閱讀的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

黃玟君的觀念英文閱讀2：如何快速看懂文章〔全新增訂版〕

為了解決英文文章閱讀的問題，作者黃玟君 這樣論述：

博客來語言學習年度之最，暢銷系列10年全新改版！ 從英文句子到文章，教你掌握「跳躍式閱讀」的技巧， 文章再長、內容再複雜，你一樣可以抓住重點！ 關鍵只有找出「主詞 + 動詞」！   　　如果你曾經懊惱「英文檢定的閱讀測驗看不完」、「看完英文文章抓不到重點」，千萬別就此放棄，「觀念英文閱讀系列」正是為你而寫！   　　本系列第一集《黃玟君的觀念英文閱讀1：從看懂句子開始》出版後，立刻掀起一股學習熱潮，許多學生、老師在網路上討論推薦，對突破英文閱讀瓶頸大有幫助，不但常駐排行榜第一名數周之久，更榮獲當年「博客來語言學習年度之最」！   　　作者要強調的核心觀念非常簡單：   　　「一個英文句子，

只有一個主詞、一個動詞！」   　　這就是台灣人讀英文最常遺漏的關鍵！許多人覺得閱讀很難、抓不到重點，其實只是還沒釐清這個關鍵：找到句子的主詞、動詞，就能看懂句子；看懂句子，就能看懂文章！   　　《黃玟君的觀念英文閱讀2：如何快速看懂文章》延伸第一集的內容，將焦點從「看懂句子」進階到「快速看懂文章」。本書帶領讀者不斷磨練「跳躍式閱讀」的技巧，強調找出「主詞 + 動詞」的重要性，不論是考試、職場，也不論文章多長、多複雜，都能快速精準地掌握重點，讓你讀得比別人快，重點抓得比別人準！   　　適用讀者 　　強力推薦給以下讀者： 　　■ 看到文章，總是先倒抽一口氣的英文初學者 　　■ 時常要向主管、

同事報告文件重點的上班族 　　■ 考試分秒必爭，閱讀速度愈快愈好的英文檢定考生 　　熟練「跳躍式閱讀」，你的閱讀視角從此不一樣！   本書特色   　　主詞 + 動詞 + 廣義形容詞，拆解所有英文句子！ 　　本書將英文句子的結構簡化為「主詞」、「動詞」、「廣義形容詞」，並分為8種句型，透過反覆拆解、訓練，不論句型怎麼變化，只要找出主詞、動詞，就能掌握語意！   　　跳躍式閱讀，文章再長也能抓出重點！ 　　找出句子的主詞、動詞，就能看懂句子；看懂句子，就能看懂文章──這就是「跳躍式閱讀」的關鍵！藉由熟練「跳躍式閱讀」，先看關鍵字，即使是困難的長篇文章，一樣可以迅速篩選出最重要的資訊！   　　5

4篇歷屆文章大特訓，閱讀測驗快速取分！ 　　全書精選54篇學測、國考等歷屆文章，透過逐一分析，紮實磨練閱讀技巧，在分秒必爭的考場上也能快速閱讀，精準作答！   閱讀加速成功，歷年檢定考生大推薦 　　 　　「很建議大家看這本！書裡的文章我會先看原文，把覺得是重點的地方記下來，再對照後面的文章精華，刻意練習抓重點。」──托福考生G同學   　　「讀完這本閱讀效率倍增，再配合一些多益考試技巧，要在考試時間內做完閱讀題完全沒問題！」——多益考生F同學   　　「我之前閱讀測驗都是一個字、一個字讀，導致考試很匆促，分數也不高。好好練習完這本之後，閱讀速度明顯提升！」——托福考生C同學   　　「我在準備

考試的時候搭配這本，練習一陣子之後，發現自己漸漸可以快速理解整篇文章的重點，增加了不少自信！」——托福考生V同學

英文文章閱讀進入發燒排行的影片

不同年齡層社會學習者對靈修電子書系統滿意度及感受度之研究

為了解決英文文章閱讀的問題，作者陳奕成 這樣論述：

在傳統學習時，為了養成閱讀習慣及提升學習效益，學習者常以紙筆的方式進行學習，並將所學知識或概念製作筆記，以利重點複習、預習及概念重點整理。然而，數位化時代來臨，傳統學習模式逐漸改變，是否能被電子書學習取而代之，有諸多因素必需考量，且對於科技接受度上也常因人而異，因此須加以進行研究探討。電子書應用方面，過去較常發生於正規教育體制及環境，非正規學習，如在職訓練、宗教訓練、自我成長等，卻鮮少有文獻探討。此外，科技產品使用族群方面，可分為數位移民及數位原生，對於產品操作及熟悉度的不同，可能影響電子書的學習效益與感受，也是電子書學習的重要研究議題。基於此，本研究發展出一套結合註記系統之宗教靈修學習電子

書，並比較兩組不同年齡層的學習者，使用電子書註記系統進行靈修學習時，其靈修學習態度、使用滿意度、認知負荷、電子書使用狀況、認知有用性、認知易用性、使用態度、行為意圖之差異。研究結果發現，年長組在使用滿意度、認知有用性平均分數顯著高於年青組，表示本研究所開發之靈修學習電子書註記系統，相較於數位原生族群，較少接觸科技產品的數位移民反而有較好的滿意度，同時也認同此電子書系統有助於靈修學習，另外，年長組在使用電子書時喜觀看影片達顯著差異，在應用電子書學習時也需考量多媒體相關設計，未來研究建議可採取個案研究以深入了解不同年齡層的操作習慣，精進電子書學習系統。同時，也開發IOS版本系統，以利擴大服務使用族

群的範圍。

10天特訓!新制多益TOEIC TEST閱讀解題攻略：把握考前黃金準備期，掌握題型、套用解題攻略、瞬間找出答題線索，短時間內拿高分!

為了解決英文文章閱讀的問題，作者澀谷奈津子 這樣論述：

就要考試了，結果書沒看完、題目沒寫完，想拿高分只能是幻想嗎？ 不！只要了解題型、套用解題攻略，拿高分也不是不可能！ 閱讀測驗一定要從頭看到尾嗎？ 錯！在不重要的資訊上花太多時間，沒有意義！ 多益閱讀測驗從沒寫完過嗎？ 抓住解題關鍵，就能迅速找出正確答案！ 　　10天學會考試急需的資訊、攻略、解題技巧、高頻率單字， 　　要在有限的準備時間裡從多益閱讀測驗中拿分，你需要的就是這本！ 　　已經報名，但事情太多分散了學習時間，結果書沒看完考試日期又快到了，怎麼辦？ 　　多益考試很重要、分數很好用，這些大家都知道，也都想要在多益測驗上拿到好成績，但不論你是學生，還是已經不是學生、甚至還有家庭的

上班族，每天的例行工作再加上一些臨時要考試、加班、顧小孩的突發事件，想要好好空出一段學習時間非常困難，但市面上的多益書又動不動就 8、900 頁，考試前要啃完，哪有可能！難道沒時間的人就不可能拿高分了嗎？ 　　用錯書當然不可能！但只要用對書，短時間提高分數的可能性就大大提升！ 　　本書為忙碌且無法花太多時間準備的考生，安排了共 10 天專攻閱讀理解的學習計畫，前 9 天各分析一種題型，並針對該種題型規劃最有效率、最能拿分的解題攻略，讓考生能夠按照解題攻略，在文章裡找出解題線索，瞬間找出正確答案。在第 10 天則安排了模擬練習題，讓考生能夠實際運用在前面學習到的各種解題攻略及技巧，檢驗自己的

學習成果，讓學習更有效，更能運用在實際測驗中，只要用對方法，就能短時間內提高分數！ 　　考試在即，與其在茫茫題海中掙扎，不如抓住最核心的解題攻略、提升分數！ 　　大家難免都有臨時抱佛腳的經驗，在考前抱佛腳的時候，時間珍貴，一個字一個字的看參考書已經來不及了，趕快利用本書為你整理出來的應考資訊、攻略、解題技巧和高頻率單字，準備起來更有效率、更有用！ 　　【例】 　　測驗中的問題：員工被要求做什麼？ 　　核心解題攻略：若題目與請求有關，則答案在文章後半部！ 　　→　閱讀理解中的文章，經常會在描述事件的細節後向閱讀者提出請求。所以若題目是詢問所請求的具體內容，就要在文章的後半部分尋找表達請求

的句型，文章沒看完也能拿到分數！ 　　★ 攻略 Part 7 閱讀理解的方法！ 　　掌握題型 → 套用解題攻略 → 找出關鍵解題線索 → 順利拿下分數！ 　　Step1. 掌握題型 　　要在多益閱讀測驗裡拿到高分，一定要知道哪些題型會考，才能夠對症下藥。本書將會出現在 Part7 中的各個題型分成9天講解，如詢問特定資訊、選項較長的題目、NOT問題……等，並透過例題讓考生能夠逐一熟悉各種題型，在掌握題型後便能選擇適合的解題攻略按步驟解題了。 　　Step2. 套用解題攻略 　　本書針對不同題型列出了共 20 個解題攻略，每個解題攻略都搭配實際例題講解步驟，並指出在運用解題攻略時應注意的地

方，避免在作答時落入考題陷阱，就像有個家教在告訴考生如何一步步正確解題，學習更加全面！ 　　Step3. 找出關鍵解題線索 　　想要征服長篇閱讀，祕密就是「在有限時間內找出解題線索」的能力！在掌握題型和解題攻略後，就會知道要在題目文章裡找出哪些相關資訊。舉例來說，若題目中出現 deadline 這個表示「期限、截止日期」的字，就知道這題的解題線索就藏在文章中日期資料的附近。就算沒有看完整篇文章，也能順利得到正確答案！ 　　新制多益閱讀測驗共有 100 題，但答題時間只有 75 分鐘，在這短短的作答時間裡除了要寫完句子填空和段落填空之外，超過一半的題目都是少則一篇、多達三篇的英文文章閱讀理解

，如果只會傻傻的從頭看到尾，然後一題一題作答，時間絕對不夠用，題目寫不完，自然無法拿到理想分數。因此要在多益閱讀測驗中拿到高分，Part7 的閱讀理解絕對是你的答題重點！ 本書特色 　　◆ 特別規劃 10 天完整學習計畫，讓考生能按照進度熟悉閱讀理解裡的各大題型、解題攻略及找出關鍵解題線索的方法，快速提升閱讀理解分數！ 　　◆ 特別針對各大題型歸納出 20 個解題攻略，讓考生能夠徹底掌握解題技巧，征服閱讀理解題！ 　　◆ 每一天的最後都列出主題關鍵單字，告訴考生哪些單字是必備應考單字，單字在精不在多！ 　　◆ 在最後一天安排了模擬練習題，讓考生能實際運用所學到的解題攻略，更能靈活運用

！ 　　◆ 除了最後一天的模擬練習，每一天在講解完攻略技巧後，都有隨堂測驗，讓考生能立即檢視自己的學習成效，如果有問題能立刻修正、學習效果更佳！  

利用合作學習法增進第二外語學習者的閱讀理解能力

為了解決英文文章閱讀的問題，作者林佳秀 這樣論述：

本研究的主要目的是在探討關於合作學習運用在英文閱讀理解活動上的相關研究，以及英語外語學習者（EFL），如何通過合作學習提高閱讀理解能力。從教學角度來看，透過對一小群學生利用具有封閉式或開放性的問題來進行閱讀理解任務，可以促進合作學習。學生通過小組團員彼此合作提供和接受幫助並解釋他們對可用信息的理解來解決這些問題。教師向一小群學生提供信息，並要求他們通過與每個小組成員接觸的交際過程，在單一概念中總結意義。 本研究的重點強調利用合作式概念構圖對於低成就的學習者在英文文章閱讀理解上是有更多的幫助，甚至是可以減少高、低成就者之間的落差及提高低成就者在英文學習上的學習動機、同儕間的合作及人際關

係。在傳統的以老師為中心的教學環境下，低成就者往往在學習的過程中是屬於比較消極、被動的學習態度，甚至在學習過程中是不愛在課堂中發言的，而合作式概念構圖的教學課程正好能改善這個狀況。本研究認為概念圖可以被用來當成一種閱讀策略，並且可以成為小組討論之學習任務以有效促進學生之學習互動。 教學設計結合了學生小組成就區分法（STAD）和合作式概念構圖(cooperative concept mapping) 對學生英語作為外語閱讀理解能力的影響，這兩種技巧是合作學習的兩種技巧。這項研究的結果揭示了一些發現。首先，當合作任務結構化時，學習成果得到加強，以便學員認識到自己的成功取決於團隊的成功，任務要

求他們向組內的其他人表達他們的理解。第二，低成就者可能能夠在小組合作中時學到更多的知識或得到更多的幫助，或者在至少有一個可以指導其他學生並給予幫助的高成績者加入時，低成就者也能有更多的幫助進而獲得閱讀上的成就及進步。 第三，合作學習有助於減少高成就者與低成者之間的差距。四、實施合作學習能顯著增進學生的同儕互動與合作。關鍵詞: 合作式概念構圖、合作學習、閱讀理解