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蒙特梭利證照ami的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦詹宇夫妻,童童,啾啾寫的 正向教養1000天真實生活【作者親簽珍藏版】：歷經挫折崩潰，拆解親子困境，教出自信、自律、快樂成長的孩子 和王美玲的 嬰幼兒撫觸與按摩都 可以從中找到所需的評價。
另外網站蒙特梭利培訓-中華台北- 首頁也說明：中華台北蒙特梭利培訓中心由瑪麗亞·蒙特梭利博士於1929年創辦，總部設立在荷蘭-阿姆斯特丹。 AMI成立的初衷是為了讓蒙特梭利理念不被扭曲和誤解，也為了幫助更多的兒童身心 ...
這兩本書分別來自小宇宙文化 和五南所出版 。
國立臺中教育大學 幼兒教育學系早期療育碩士在職專班 王淑娟所指導 王美玲的 蒙特梭利幼兒園促進特殊需求幼兒參與日常生活活動之研究 （2014），提出蒙特梭利證照ami關鍵因素是什麼，來自於蒙特梭利教學法、特殊需求幼兒、學前融合教育、參與日常活動。
而第二篇論文國立臺北護理健康大學 嬰幼兒保育研究所 段慧瑩 博士所指導 卓志惠的 蒙特梭利幼兒園教師專業成長之研究 （2012），提出因為有 蒙特梭利、幼兒園教師、教師專業成長的重點而找出了 蒙特梭利證照ami的解答。
最後網站中華民國蒙特梭利教師協會則補充：中華民國蒙特梭利教師協會,topschool,塔普思酷,幼兒園,幼稚園,托兒所,雙語,安親班,補習班網站,孩子的學習世界親子幼教.
正向教養1000天真實生活【作者親簽珍藏版】：歷經挫折崩潰，拆解親子困境，教出自信、自律、快樂成長的孩子
為了解決蒙特梭利證照ami 的問題，作者詹宇夫妻,童童,啾啾 這樣論述：
臉書超過5萬粉絲追蹤、影片觀看次數突破600萬！ 在家蒙特梭利、正向教養的實踐家——詹宇夫妻 與寶貝女兒童童、啾啾，超過1000天的真實生活 不只是大人觀點，還有孩子視角，親子一起創造最溫暖的連結 ● 62篇親子困境剖析，看懂孩子行為背後的原因 ● 12支溝通技巧影片，開啟正向教養的對話練習 ● 12則給大人的自我探索，覺察心中的內在小孩 ● 特別收錄：蒙特梭利兒童房＆廚房改造跟著做！ 「書中每一篇故事，還原了我們這幾年實踐「正向教養」的經驗的與心得。希望在你沒有方向、沮喪的時候，給予你力量與支持，並協助你找到一個更好的教育方式，創造屬於你們親子間最溫暖的連結。
」——正向教養實踐家 詹宇夫妻 Q1你能讀懂，孩子說不出口的心裡話嗎？ 狀況一：孩子生氣打人、愛插嘴、吃飯不坐好…… 狀況二：瘋狂不要不要、公共場合哭鬧，怎麼辦？ →→看懂孩子行為背後的原因，先連結情緒再處理事情 Q2罵孩子前，為什麼要先好奇一下？ 狀況一：孩子不願意幫忙，就是不貼心嗎？ 狀況二：手足吵架時，怎麼處理才「公平」？ →→威脅、命令短期有效，卻會引發長期負面效果！ Q3允許孩子有情緒，會寵壞他們嗎？ 狀況一：分離焦慮期，孩子最不想聽到「這句話」 狀況二：和孩子吵架後，怎麼修復關係？ →→抒發情緒沒問題，「用錯方法」才會出問
題 Q4「正向教養」是不是不能生氣？ 狀況一：吃飯到處掉、逛街愛亂拿…… 狀況二：孩子犯錯後，正向機會教育SOP →→正向教養的對話練習，擁抱孩子也療癒自己 正向教養，不是「不生氣」教養！ 允許孩子擁有自己的感受，從同理角度出發， 修復與孩子的關係，也修復自己的內在小孩。 跳脫傳統與溺愛的教養方式，與孩子一起累積愛的存摺！ 本書特色 【作者親簽珍藏版】詹宇夫妻親筆簽名＋童童啾啾可愛掌印，限量發行！ ◆62篇親子與伴侶互動紀實：有血有淚、坦承自我揭露，從對話中看見家人間的繫絆。 ◆12親子溝通技巧影片示範：結合薩提爾對話、蒙特梭利、
阿德勒正向教養，掃QR code立即看！ ◆12篇自我對話練習：你不只是爸爸媽媽，還是你自己，療癒心中的內在小孩。 ◆居家蒙特梭利兒童房和廚房改造：培養自我探索、動手做、專注與自律的能力。 國內專業推薦 ★專文導讀 羅寶鴻 蒙特梭利親職教育專家 姚以婷 亞和心理諮商所院長 趙崇甫 （大樹老師） 人氣教養專家 優格-Doremi姐姐 二寶媽、小芙尼家族創辦人 ★溫馨推薦 100種理想 親子網紅 Mom&Dad 親子YouTuber 大V生活 蒙特梭利與正向教養教主 李崇建 薩提爾推手 周采詩 演員 胡展誥 諮
商心理師 陳志恆 諮商心理師、暢銷作家 陳識傑 MEFA蒙特梭利教育發展學會執行長 黃彥鈞 職能治療師 趙介亭 （綠豆爸） 可能幸福學院院長 雙丁麻麻 網路親子作家 魏瑋志 （澤爸） 親職教育講師 （以上皆依姓氏筆畫排序） ★沒有艱澀難懂的大道理，只透過一篇篇真實的親子互動場景，就讓人感受蒙式教育的魅力，是詹宇夫妻的本領！——100種理想 親子網紅 ★詹宇夫妻透過生活化的日常影片，生動分享生活中的正向教養案例～喜歡童童跟啾啾與爸爸媽媽之間的親子互動，推薦給大家。——大V生活 蒙特梭利與正向教養教主 ★從詹宇夫妻的影片、文章，一直到「小宇宙
」的誕生，貼近生活而真實的小故事，總是能帶給正向教養的父母們靈感和反思。——周采詩 演員 ★讓詹宇夫妻用精準的觀點、溫柔的回應，帶您深入理解孩子行為背後的訊息。——胡展誥 諮商心理師 ★從溫暖且富同理感的親子對話中，可看見詹宇夫妻對於蒙式家庭教育與正向教養的理解與運用。值得閱讀後好好反思。——陳識傑 MEFA蒙特梭利教育發展學會執行長 ★誰說正向教養不能生氣？最接地氣的1000天家庭實戰守則！——優格-Doremi姐姐 二寶媽、小芙尼家族創辦人 ★正向教養不是凡事順著孩子的心，而是如何把「衝突沒關係但要修復關係」的智慧應用在生活裡，觀念更新育兒更開心。—
—雙丁麻麻 親子網路作家
蒙特梭利幼兒園促進特殊需求幼兒參與日常生活活動之研究
為了解決蒙特梭利證照ami 的問題，作者王美玲 這樣論述：
本研究採用質性研究法，進行在探究蒙特梭利幼兒園促進特殊需求幼兒參與日常生活活動之情形。研究者依研究目的擬定訪談大綱，並透過半結構式訪談、進教室觀察、文件資料和家長滿意度意見來蒐集資料。本研究共蒐集了11位具豐富教學經驗的資深蒙特梭利教師經驗和想法，並依據所得的訪談及文件收集資料進行探討與分析，歸納以下結論：一、多數學前蒙特梭利教師認為，蒙特梭利教學環境原本即為2~6歲混齡幼兒規劃；其中家長也普遍感覺滿意，認為符合個別差異之需求。針對班上（園所）裡的發展遲緩兒之學習，在特殊器材設備及輔具方面，則須借重專業團隊及機構協助，提供建議和媒合資源，有效協助特殊需求幼兒。二、蒙特梭利幼兒園中的特殊需求幼
兒，其情緒問題對資深老師仍然產生很大的困擾。然而幼兒的生活常規、禮儀及物品類歸位等方面能力之學習進步，則是家長最滿意的項目。三、家長普遍肯定蒙特梭利教師對特殊需求幼兒的輔導成效，然而對於各種教學硬體設施究仍然認為有所不足。本研究也依據研究結果與結論提出具體建議，供學前教育機構、學前幼兒園教師、政府有關單位及未來研究者參考。
嬰幼兒撫觸與按摩
為了解決蒙特梭利證照ami 的問題，作者王美玲 這樣論述：
嬰幼兒撫觸與按摩牽涉個體的皮膚、血液循環、肌肉關節、淋巴系統以及內分泌等生理組織，與觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等多重感官的心理體驗密切相關。神經科學證實，皮膚接觸(Skin-to-skin Contact)能促進催產素的分泌，減輕疼痛與不適感。本書探討相關基礎科學以及心理與環境的準備，具體介紹撫觸按摩的各種基本手法與操作程序，課程編排方式根據身體部位「從上到下、從正面到背面」的原則，以圖解說明施作按摩的重點。 為整合世界主要按摩組織的中英文名稱，讓不同機構的持證教師使用都能使用本書進行教學，書中的按摩手法沿用IAIM的慣用名稱，並涵蓋MISA、IIIM以及著名按摩書籍
作者的手法名稱。對於同一手法施作於不同部位，本書也以身體部位名稱標示，以便實際操作時參照文本不會產生疑義。 「課程教案」內容包括兒歌（童謠）、韻文與故事，為教師提供課程規劃的參考。書末討論「特殊需求幼兒的按摩」與「對症按摩」，包括自閉症、發展遲緩等特殊需求幼兒與早產兒的撫觸按摩，以及腸絞痛、便秘與長牙嬰兒按摩的方法與觀念。最後介紹孕婦按摩和老人按摩，讓習得嬰幼兒按摩的讀者，將所學的技能應用在孕婦與長輩身上，以促進親子關係與家庭和樂。
蒙特梭利幼兒園教師專業成長之研究
為了解決蒙特梭利證照ami 的問題，作者卓志惠 這樣論述：
摘要本研究在探討蒙特梭利幼兒園教師專業成長的內涵，並比較蒙特梭利教師於不同背景變項下，在「成長方式」、「成長需求」與「成長困境」中的差異性。本研究採問卷調查法，編製「蒙特梭利教師專業成長問卷」以大台北市私立蒙特梭利幼兒園的教師為研究對象，共發出200份問卷，蒐集有效問卷共計153份。選用的背景變項包括性別、年齡、教育程度、在職進修、蒙特梭利教學年資、職務、蒙特梭利師資培訓等概況，採描述統計、單因子變異數分析與t檢定進行資料分析。根據本研究結果發現以下重點：一、蒙特梭利教師園內專業成長方式，最常採用「參與尋求園內資深教師教學諮詢並與園內同儕分享蒙氏教學經驗」；園外專業成長方式，最常採用「參與A
MI在台灣舉辦之研習或研討會」；自我進修專業成長方式，最常採用「記錄教學省思與日誌」。二、蒙特梭利教師在教學知能需求上對於「蒙氏教學與幼兒情緒發展知能的需求性」為最高；在實務應用需求上蒙氏教學對於「蒙氏教室幼兒行為觀察技巧與紀錄撰寫的需求性」為最高；一般教學對於「幼兒行為輔導技能應用的需求性與幼教新知學習的需求性」為最需要；在自我成長需求上對於「蒙氏幼教師應具有角色特質與積極正向觀之需求性」為最高。三、蒙特梭利教師在「成長困境」對於「蒙氏教育知能進修時間安排」、「蒙氏混齡教學班級教室秩序掌控」、「整合運用多元教學技巧」、以及「自我價值觀的省思與生涯規劃」有較大的困擾。四、不同教育程度的蒙特梭利
教師對於「成長方式」有顯著的差異 ；不同教學年資之教師在「成長方式」、「成長需求」與「成長困境」有顯著差異；不同職務之蒙特梭利教師在「成長方式」、「成長需求」有顯著差異；「有無接受蒙特梭利培訓課程」之蒙特梭利教師在「成長方式」有顯著差異 。關鍵字：蒙特梭利、幼兒園教師、教師專業成長