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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 洪瑞鞠的 家長對親子館服務項目需求及滿意度之關係研究-以中部地區為例 （2020），提出蘆洲保母課程關鍵因素是什麼，來自於親子館、親子館服務項目需求、親子館服務項目滿意度、重要—表現程度分析法。
而第二篇論文國立臺北護理健康大學 嬰幼兒保育研究所 陳俊全所指導 洪玫瑛的 托嬰中心實施幼老共學之初探-以新北市某托嬰中心為例 （2019），提出因為有 幼兒、托嬰中心、托老中心、幼老共學的重點而找出了 蘆洲保母課程的解答。
家長對親子館服務項目需求及滿意度之關係研究-以中部地區為例
為了解決蘆洲保母課程 的問題，作者洪瑞鞠 這樣論述：
本研究旨在瞭解家長對親子館服務項目需求及滿意度之關係研究，探討不同背景變項之家長對親子館提供的服務項目需求與滿意度的差異，最後再以重要—表現程度分析法做落點分析，研究其結果。研究問卷參考文獻資料後自編「家長對親子館服務項目需求及滿意度問卷」，經專家審查修改後，徵求機構同意問卷內容及許可，研究者至中部地區四間親子館行問卷發放，研究對象為進入親子館遊玩的家長，再針對其體驗前的需求與體驗後的滿意度之間做分析。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、家長對親子館服務項目需求以「空間設備」感知程度最高。貳、家長對親子館服務項目滿意度以「空間設備」感知程度最高。參、獨生子女的家庭對親子館服務項目需求較高。
肆、家長性別是女性及獨生子女的家庭對親子館服務項目滿意度較高。伍、親子館服務項目裡家長對能免費借教玩具與繪本回家使用的滿意度高於需求度。陸、家長對空間設備設施具吸引力表示需求度高於滿意度。柒、使用重要—表現程度分析法，續續保持區有8項，優先改善區有1項，次要改善區有7項，沒有題項是過度供給區。關鍵字：親子館、親子館服務項目需求、親子館服務項目滿意度、重要—表現程度分析法
托嬰中心實施幼老共學之初探-以新北市某托嬰中心為例
為了解決蘆洲保母課程 的問題，作者洪玫瑛 這樣論述：
摘 要本研究旨在瞭解公共托育中心執行幼老共學活動對幼兒的影響。近年來0-2歲的幼兒與社區高齡者的日托照顧是新北市政府的重點政策之一。本研究主要目的為瞭解托育、托老機構共同辦理幼老共學活動對幼兒的影響，及透過活動的執行能否提升幼兒與高齡者之間的良性互動。新北市少數公辦民營托育機構由於地利之便，在入托期間安排幼兒參與機構辦理之幼老共學活動，除增進機構之間的良性互動之外，更提升社區幼兒與高齡者之間情感交流的機會。本研究採用質性研究之半結構式訪談進行，以立意取樣的方式，選擇托育與托老設置於同一大樓之機構，機構之間有實際執行幼老共學活動，並以中心內參與活動之幼兒為探討對象。托育中心主任為共學活動的主
要策劃者，透過訪談中心主任、托育人員及公共托老中心之主任、社工，以瞭解目前幼老共學之實施現況及對幼兒的影響。綜整訪談後瞭解，幼老共學的實施讓幼兒感受到高齡者的疼愛與包容，提升幼兒對高齡者的態度並學習尊重、友善、溫和對待他人的社會性互動，且透過活動的執行增進幼兒對家中高齡者的態度與接受度。藉由活動幼兒學習人際互動的行為與技巧，在不斷地演練過程中純熟相關技巧進而內化，有利於幼兒成長之後建立優質的人際關係。機構與家長共同培養幼兒世代倫理，傳承並建立幼兒尊重他人的優良品格，能增進幼兒對自我價值的認同。幼老共學在托嬰中心執行屈指可數，藉由成功案例探討推廣國內相關機構定期辦理共學活動的可能性。