要求英語的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

滬港台英語課程發展

為了解決要求英語的問題，作者李學書 這樣論述：

面對全球化趨勢和語言學的發展，上海、香港和臺灣英語教育改革都面臨挑戰。因此三地教育行政部門高度重視課程政策的制定和實施，以便提高英語教育品質。基於語言課程與教學模式理論和標準文字方塊架內容，李學書著的《滬港臺英語課程發展》選擇了課程目標、課程內容、學與教及課程評價為比較參照點，借助比較教育常用範式對三地英語課程發展進行研究。該研究發現三地英語課程本身和涉及內容的異同，並進行語言學詮釋，展示語言教學的未來發展。本書只是對英語教學課程標準的文本分析，不涉及政治或敏感性問題。 第一章 導論 第一節 研究背景及意義 一、三地英語課程發展面臨挑戰 二、英語課程與學生發展 三、英語課程

的研究價值 第二節 三地英語課程演變及其研究綜述 一、三地英語課程發展階段 二、英語課程比較研究現狀與存在問題 三、三地英語課程發展的淵源 第三節 研究方法 一、研究范式和理路 二、比較參照點選擇的理論框架和文本依據 三、研究模式和主要方法 第二章 語言學派和英語課程 第一節 傳統語言學派與英語課程 一、傳統語法學派與英語課程 二、結構語言學派與英語教育 三、轉換生成語言學派與英語教育 第二節 現代語言學派與英語課程 一、社會語言學派與英語課程 二、心理語言學派與英語課程 三、人本主義語言學派與英語課程 第三節 二語習得與英語課程 一、二語習得理論要求英語課程關注多學科發展 二、二語習得理論

要求英語課程關注學習者 三、二語習得理論要求英語課程關注科學外語教學觀的形成 第三章 三地英語課程與教學理念和目標 第一節 英語課程理念和宗旨的並置與分析 一、英語課程理念和宗旨的並置 二、英語課程理念與宗旨的分析 三、英語課程理念的差異 第二節 英語課程與教學目標的比較及解析 一、英語課程目標敘寫方式 二、英語課程與教學目標的比較與分析 第三節 英語課程與教學分段能力指標解析與比較 一、能力指標的概念界定 二、布魯姆教育目標分類系統（修訂版）的內涵 三、英語學習領域分段能力指標的解讀與比較 第四章 三地英語課程內容的選擇與組織 第一節 英語課程內容的比較與分析 一、英語語言形式選擇的比較

與分析 二、英語課程功能意念選擇的比較與分析 三、英語話題選擇的比較與分析 四、英語文化內容選擇的比較與分析 第二節 英語課程組織的比較與分析 一、英語課程組織模式的比較與分析 二、英語課程組織原則的比較與分析 三、英語課程組織取向的比較與分析 第五章 三地英語課程與教學實施 第一節 英語教學原則的比較與分析

要求英語進入發燒排行的影片

英語系學生參與飯店業實習的期望、經驗與想法之研究

為了解決要求英語的問題，作者陳煒信 這樣論述：

現今教育部與許多的大專院校鼓勵學生們參加校外實習，希望藉由實習讓學生們學習到實用的技巧、增加工作經驗、瞭解工作環境並找出自己的興趣。英語是個國際性的語言，並且在許多領域也有著不可或缺的重要性，人們意識到各項產業對於英語的需求，因此，英語能力的要求已迅速地提升。在台灣，英語能力對於在職場上的升遷是個關鍵，對從事餐旅服務業者而言亦是如此。優秀的英語能力能夠幫助員工們建立自信心、提升服務品質，也能幫助他們有效地與說英語的顧客們溝通。 對於飯店業而言，服務的對象不只是本地的顧客，也有說英語的顧客們，因此提升服務品質是必要的。飯店業的員工服務本地的顧客也許不會有太大的問題，但若要與說英語的顧客們

溝通並瞭解他們的需求，則會是一種壓力。英語系學生都具備有語言能力，所以在飯店業實習便越來越常見。 本研究採用質性與量化研究方法調查英語系學生們在飯店業實習的期望、經驗與想法，更進一步瞭解實習生們對於科技大學英語系的課程有何建議。透過訪談及問卷進行資料收集，調查發現，實習生們在飯店業實習的主要期望為：加強溝通能力與互動技巧、學習到與職場相關的工作技能以及累積工作經驗。實習生們認為，實習的經驗幫助他們學習到溝通與互動技巧、增強思考與問題解決的能力、以正面的態度面對工作及改善自己的口條。然而，實習生們在一開始並不熟悉工作環境也無法處理好自己的職務，透過尋求同事的幫忙與私下的練習，他們逐漸地克服

這些困難。實習生們認為參加飯店業實習對於英語系學生而言沒有什麼重要性，但這是個能讓自己找出工作興趣及提前適應工作環境的好機會。實習生們也提供一些建議，希望對於英語系的課程及實習計畫能有所助益。實習生們建議英語系應給予新生能力分班測驗、加強訓練學生們的英語口說與聽力技巧、鼓勵英語系的老師們使用全英語授課、開設飯店英文與飯店日文的課程及要求英語系的學生們達到畢業門檻多益七百分。

為什麼日本樂天員工都說英語？（改版）：樂天集團以英語化邁向國際化KNOW-HOW全公開

為了解決要求英語的問題，作者三木谷 浩史 這樣論述：

「英語化沒在怕！」CNN、華爾街日報等國際媒體矚目的企業內部改造計畫～《商業周刊》1298期特別報導˙《今周刊》824期特別企畫～日本樂天集團7000名員工為何要花1000個小時提升英語程度？TOEIC成績不到750分，可能就無法升遷？三木谷社長決意讓樂天集團成為全球化企業，提升英語能力就是提升企業競爭力的第一步！　　　　　＊　　　　　＊　　　　　＊兩年內讓全公司員工都會說英語可能嗎？日本最大線上購物平台「樂天市場」揭開企業英語化的關鍵！三木谷浩史社長史無前例的實驗：★ TOEIC不到750分不能升課長、部長★ 會議及記錄全部改用英語★ 約一年半內公司全員TOEIC成績平均提高161分★ 公佈

TOEIC最佳5部門和最劣5部門★ 哈佛商學院將樂天英語化列為教學案例並撰文刊於哈佛商業評論【名人推薦】羅雅薰　台灣樂天市場股份有限公司執行長 (Chief Executive Officer)何飛鵬　城邦出版集團首席執行長邵作俊　ETS TOEIC台灣區代表 忠欣公司董事長陳谷海　前外貿協會國際企業人才培訓中心主任陳超明　實踐大學應用外語系講座教授廖哲鉅　人力資源管理協會（美國）台灣會員論壇領袖劉文章　中華人力資源管理協會常務顧問英語化計畫讓三木谷社長贏得海內外讚譽。──《日本經濟新聞》要求英語化，讓三木谷得以創造出一個明顯多樣化又強而有力的組織。──Tsedal Neeley 《哈佛商業評

論》，哈佛商學院助理教授日本受測者的托福成績是亞洲第二低分，僅勝過寮國。日本樂天社長三木谷表示：「我們需要真正顯著地改變日本的經濟結構，而英語化是其中的一部分。」──摘錄自CNN 2010年10月日本樂天社長三木谷浩史專訪如同三木谷社長所說，英語化是全球化的一部分，不論對於企業或人才，想要拿到國際化的通行券，這是值得努力的方向。──何飛鵬 城邦出版集團首席執行長當三木谷社長在2010年宣布樂天將以兩年時間完成「企業官方語言英語化」的目標時，日本國內輿論呈現兩極化，應該說絕大多數反應否定這種做法並引發廣大討論。兩年後，這本書的發行，可以說一方面宣示此計畫成功，同時公開整個過程和細節，回答所有的疑

問。──邵作俊 ETS TOEIC台灣區代表 忠欣公司董事長回應三木谷社長推動企業英語化的見解，我真切的體會到：積極建立個人、企業、甚至於國家整體的英語能力，對於我們未來發展前途有多麼的重要！──陳谷海 前外貿協會國際企業人才培訓中心主任樂天的英語化政策，不僅是語言的革命，更是企業文化的革命。──陳超明 實踐大學應用外語系講座教授21世紀兩岸人才要在全球化的平坦世界成功，既需要西方的科技和理性，也要有東方的心胸和美德。對想提升個人競爭力的人或一流企業要吸引並培養21世紀的人才，這是很值得參考的一本書。──廖哲鉅 人力資源管理協會（美國）台灣會員論壇領袖三木谷社長不但是漢字文化圈企業第一個解決「

菜英文」與「人才國際化」的先驅者，還毫不藏私地將成功的know-how公諸於世，企業人資人員只要按圖索驥，就得以規劃適合自己公司的「英語化計畫」。──劉文章 中華人力資源管理協會常務顧問 作者簡介三木谷 浩史1965年生於神戶市。1988年於一橋大學畢業後，進入日本興業銀行工作。1993年取得哈佛大學MBA學位。離開興銀之後，在1996年設立克里姆森集團（Crimson Group)，1997年2月設立MDM公司（Medical Dynamic Marketing，現在的樂天），擔任董事長。同年5月開設網路購物商城「樂天市場」。2000年向日本證券業協會申請店頭登錄（JASDAQ Secur

ities Exchange 佳斯達克證券交易所）。2004年就任日本職業足球聯盟神戶勝利船隊（VISSEL KOBE）總裁，同年，催生睽違50年的新球隊（東北樂天金鷲隊）跨足職棒界。2011年擔任東京愛樂交響樂團理事長。目前擔任樂天股份有限公司總裁兼社長。樂天集團旗下事業版圖包括：電子商務、電子書、旅遊、銀行、證券、信用卡、電子錢包、入口網站&媒體、互聯網行銷、職業運動等，提供多元化的服務。其中，電子商務領域已打進亞洲、歐洲、北美、南美等地。集團所屬員工在全世界已超過一萬人。譯者簡介李道道日本中央大學法學部畢業，居住日本東京、北海道共約15年，是家中唯一的台灣人，丈夫子女都是日本人。曾長期為

經理人雜誌撰寫關於日本式經營管理的專欄，但基本上財經知識全靠自修而來。喜愛日本職棒，離開北海道前就一直是東北樂天金鷲隊王牌投手田中將大的球迷，他出身於北海道的駒澤大學附屬苫小牧高中，是史上少數能打進甲子園三次的球員之一。謝函芳淡江大學日文系畢業，隨時以創造樂趣與喜悅為職志的文字工作者，現為專職譯者。 推薦序│英語化對樂天的衝擊 羅雅薰推薦序│英語化，讓樂天走向全世界 邵作俊推薦序│樂天英語化前無古人　有為者亦若是 陳谷海推薦序│樂天的改變與選擇：全球化與英語化的思維 陳超明推薦序│漢字文化圈企業揭露全球化實驗紀錄的第一手報告 劉文章前言▍第1章　宣布企業官方語言英語化二○五○

年的GDP（國內生產毛額）預測深具意義摸索全球化的經營形態企業官方語言英語化的時候到了！假設員工的反應Globish（全球語）是共通語為什麼需要全體員工學好英語？組成英語化計畫團隊▍第2章　樂天英語化計畫啟動國際事業戰略說明會多益測驗成績為升遷考核要件應該自費學習運用競爭原理成功案例的橫向展開歐吉桑的爆發力哈佛商學院個案研究的衝擊語言與全球商業▍第3章　英語就是工作不分發，專心學習英語支援計畫的充實英語化計畫是初期投資英語化是展現全球化認真度的信息「能為而不為」與「難為而不為」紅色區演講▍第4章　樂天英語化期中報告期中報告「聽、說」仍是最大課題英語能力強的人評價比較好？身在日本也能參與美國職棒

大聯盟的比賽員工心聲 1員工心聲 2傳道師與區域大使內部SNS也都用英語不過就是個工具，然而又不只是工具樂天的誕生與英語我的英語初體驗▍第5章　樂天全球化計畫樂天的下一個目標樂天獨特的商務模式樂天的全球化戰略推廣樂天主義網路世界，速度勝於一切日本的課題就是如何強化英語能力▍第6章　全球化是日本的生命線日本人唯一的缺點最重要的是能切換語言模式別翻譯！重點要放在「溝通」上青春期之前達成雙語化的目標升學考試英語一律用托福別再語言鎖國英語化的訣竅大公開我的終極目標結語 前言 再過幾年，我希望大部分的會議都能以英語來進行。二○一二年一月四日開春演講時，我第一次在員工面前清楚表達這項期待。 每個人都半

信半疑，只當三木谷又開始在說些天方夜譚了。有些員工似乎也認為最後一定會取消。 事隔一個月之後，在公司創業以來從不間斷、每週一早上（現在顧及海外員工而改為週二早上）全體樂天員工都要參加的「朝會」上，我進一步宣布將以英文做為企業官方語言。從此之後，漸漸地，資料會報時要用英語，演講時偶爾也要用英語。從四月以後，這個朝會開始規定全面以英語進行，終於員工們的眼神都變了。更令他們焦慮的是，我決定將「TOEIC（多益）」的分數納入升遷要件。兩年之內，要是沒達到每個職位所設定的分數，不管多老練的開發工程師，或是多有才能的業務，不但不能晉升，連降職都不無可能。此舉令員工們焦慮得如同熱鍋上的螞蟻。因為發覺我是來真

的。沒多久，聽說位於品川的樂天東京總公司附近英文補習班，每間都擠滿了樂天的員工。 樂天英語化計畫經媒體報導後，傳來各界回應。正反意見都有，在嚴厲批評的意見中，有某大汽車製造商社長就這個問題發言： 「員工幾乎都是日本人，而且明明是在日本的公司，卻說只能用英語，真是愚蠢！」 樂天員工與其他公司的友人飲酒時，似乎也常被問起英語化計畫的事。有位跳槽到樂天的員工遇見以前同事，對方還擔心地對他說：「要是英文不行的話，你可以再回來喔！」也聽說有工程師被說：「這樣不是很傻嗎？」而這位工程師回答：「因為傻才要做啊！」 雖然可以預料得到在日本國內會有一定的反應，意外的是，連CNN、華爾街日報等國外媒體也注意到樂天

的「Englishnization」。Englishnization這個字彙是我自創的，就是英語化的意思。 國家層級也好、企業層級也罷，截至目前為止，一旦提出要以英語為官方用語的言論，就會有反覆的爭論，這次也不例外。像是說：日本人使用英語對話有意義嗎？不會英語的話，聘用翻譯不就好了嗎？只要那些非得用英語的人講英語就好，根本不用要求全體員工都說英語；即使英語已經講得不錯的人，難道就敢與以英文為母語的人在商業上正面交鋒嗎？英語能勝任的傢伙，工作能力不一定也能勝任，不是嗎？難道寧可要一個會英語卻工作能力不佳的傢伙嗎？……等等。

臺灣大專院校企業相關科系畢業生需具備英語商務談判能力之研究

為了解決要求英語的問題，作者鄭佩妮 這樣論述：

為增加公司的商業利潤，貿易商在臺灣聘請接待外國客戶的國外業務人員或主管時尤其要求英語商務談判能力，全臺灣大專院校企業相關科系大學畢業生當投身於國際貿易職場時，實際上很需要該能力。然而，目前尚未發展出一套完善的英語商務談判能力指標，能引導畢業生們在英語商務談判上有傑出的表現。本研究採用問卷調查，主要找出全臺灣大專院校企業相關科系大學畢業生應該具備的英語商務談判能力。在進行問卷前，先透過文獻分析以及試驗性的面談整理出一套初步的英語商務談判能力指標，而後將該能力指標設計成問卷，針對同樣26位專家進行建議修正(一半業界一半學界)，前後經過二回的修正式德爾菲法，以及最後一回合的層級分析法。研究結果發現

按照其重要程度排列，將其能力分成五大類別，依序分別是英語溝通能力、談判策略、談判流程、文化差異和其他能力，每一類別又細分為二至三個層面，共42項英語商務談判能力。研究結果所提出的這些能力可用在培養英語商務談判能力的公司職業訓練、學校課程目標以及自我評估上。