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近十年社會科學科能力試題解析

為了解決試辦學測題目的問題，作者華逵編輯部 這樣論述：

　　★★收錄最新課綱題型★★   　　本書精心彙編近十年大學入學試題，題型完整， 　　解析詳盡；透過邏輯性思考，讓同學更易理解， 　　建立通盤而具體的基礎觀念。   　　精心蒐集歷屆社會科學科能力測驗考題， 　　幫助考生瞭解大考中心歷年的出題趨勢及題型走向， 　　節省抓題、猜題的準備工作， 　　充分掌握時間的控制管理與考前的進度複習， 　　妥善運用有限的時間達成完美演出。 　　詳盡列出各年度考題，並在各年度後附有詳細解說， 　　使同學迅速掌握新趨勢的命題焦點，內容完整， 　　幫助同學充分利用考前有限的時間， 　　做好最充足的準備，完

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試辦學測題目進入發燒排行的影片

某醫學中心臨床教師對於客觀結構式臨床測驗認同度與其實施成效之研究

為了解決試辦學測題目的問題，作者蔡宜蓉 這樣論述：

本研究旨在探討醫學中心臨床教師對於客觀結構式臨床測驗認同度與其實施成效之現況，瞭解不同背景變項之認同度與實施成效的差異情形及相關性。為達此目的。本研究採問卷調查法，以分層隨機抽樣方式進行問卷調查，針對某醫學中心臨床教師且符合考官資格認證之教師為施測對象，問卷總發放數為350份，有效問卷為287份，有效問卷回收率為82%。問卷回收後，彙整所得資料進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析等統計方法加以分析與討論，最後獲致本研究之結果。根據研究目的，本研究綜合歸納之結論如下：壹、整體而言，某醫學中心臨床教師對於客觀結構式臨床測驗認同度與實施成效具有高度認同及表現。貳

、臨床教師於近三年實際評分次數愈多，其客觀結構式臨床測驗認同度愈高。參、近三年接受過師資訓練之臨床教師對於客觀結構式臨床測驗實施成效較高。肆、某醫學中心臨床教師對於客觀結構式臨床測驗認同度與實施成效之間具有中高度正相關。最後根據研究發現與結論提出相關之建議，並提供臨床教師、醫學教育行政單位及未來研究之參考，藉以提升醫學教育之品質。

近十年英文科學科能力試題解析

為了解決試辦學測題目的問題，作者華逵編輯部 這樣論述：

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我實力。  

專題導向學習對技術型高中專題製作課程學習成效之研究

為了解決試辦學測題目的問題，作者楊孟山 這樣論述：

本研究旨在探討專題導向學習對專題製作課程學習成效的影響。研究對象選擇北部一所技術型高中電機電子群三年級學生，包括控制組15人，實驗組16人，實驗組(班) 採用專題導向學習教學策略，控制組(班)採傳統學習教學策略。教學前對學生基礎能力、學習風格、問題解決能力與問題解決態度實施前測，實施教學後對學生學習成就、問題解決能力及問題解決態度進行後測，學生實作作品由教師進行評量。最後根據所得數據分析結果並提出建議。 研究結果經平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子共變數分析、二因子變異數分析、成對樣本t檢定等統計方法處理分析，得到的研究結論如下：一、專題導向學習教學策略的學生在專題製作課程

實作作品學習成效上明顯高於傳統講述教學模式的學生。同時，專題導向學習教學策略對學生的問題解決的態度影響較大。二、使用不同教學策略在專題製作課程學習成就上未達顯著差異，與學習者的學習風格關係不明顯。但進一步檢驗發現，擴散型學習風格的學生之學習成就顯著優於同化型學習風格的學生。三、接受不同教學策略而學習風格不同的學生與學習成效之間不具有交互作用。四、實驗組與控制組學生在接受不同教學策略後，其問題解決態度有顯著差異。問題解決能力部分分項也有顯著差異。 整體而言，本文提出的專題導向學習教學策略應用於專題製作課程之研究，實驗結果證實可以對技術型高中學生之實作作品帶來顯著學習成效。因此建議可推廣於相

關課程。另外，未來研究可以國中或高中學生做為研究對象，以驗證其研究結果是否可推論應用到不同學制的學生。