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指彈吉他訓練大全(五版)

為了解決課程查詢清大的問題，作者盧家宏 這樣論述：

　　本書各章節特色安排如下： 　　第一章：基本練習，針對完全沒有基礎的初學者，做基本的單音練習。 　　第二章：開始練習分解和弦。筆者特別在前三章內，針對許多基本動作和練習，用許多對話式的文字做最詳盡的講解，目的是希望初學者能夠在練習時，不要漏掉許多小細節、動作與觀念。 　　第三章：加入了根音，讓初學者開始對指彈吉他曲有最基本雛形的認識。 　　第四章：為了加強演奏音階速度、力道與位置的 Picking 練習。 　　第五章：合併前四章內容，建立起初學者對完整演奏曲形成的認知。加入更多的即興與轉調變化，也是筆者個人的演奏「基本款」編曲手法忠實呈現。為木吉他常用技巧，特第

六章：別針對一些較稀有的技巧作深入的解說與示範。 　　第七章：將所有基本動作做更綜合的發揮，程度以初級到中級為主，也比較接近一般吉他演奏曲實際內容，仍然以簡短的幾個小節為練習，比較容易完成，並且建立信心。 　　第九章：特別將「打板和敲擊」另外獨立一個章節，就代表打板和敲擊是非常重要的內容。指彈吉他手必學、必練，乃筆者獨家心法，保證本人精心創作獨門吉他敲擊樂句，請大家一定要善加練習，在敲擊領域一定會有收穫。 　　第十章：鄉村藍調風格，也是非常重要的「傳統指彈」風格，Bass 悶音融合藍調音階，使用Shuffle 節奏，大拇指 Bass 交替，一定要學會。 　　第十一章：爵士曲風部分，是筆

者多年研究 Jazz 的心得和秘技，將一般的流行曲以 Jazz Chord-Melody 方式彈出，相信也是市面上一般中文吉他編曲書籍所見不到的。 　　愛爾蘭風格，也是很多 New Age 音樂和調弦法吉他演奏的基礎。 　　第十三章：將常用的調弦法分門別類，將各種和弦、音階整理出來，對於要使用調弦法作曲編曲的朋友，是相當好用的工具書。 　　第十四章：將琴友與網友常問的問題，匯整作為一篇章節，希望有助於釐清大家的觀念。 本書特色 　　●中文第一本專為Fingerstyle學習所設計的教材 　　●從基礎到進階，一步一步徹底了解指彈吉他演奏之技術 　　●涵蓋各類音樂風格編曲手法、名家經典範

例。 　　●掃瞄QRCode，影音協助學習。  

理解大腦：細胞、行為和認知

為了解決課程查詢清大的問題，作者（美）約翰·E.道林 這樣論述：

人腦的重量不超過1.6千克，只占體重的2%～3%，但它的重要性怎麼強調都不為過。它幾乎監督著我們的一舉一動，造就了我們現在的樣子。當大腦退化時，人們不僅無法完成簡單的任務，還會失去自身的獨特性和個性。我們意識到大腦控制了許多活動，走路、說話、大笑和思考只是冰山一角。最有趣、最神秘的是被稱為“心靈”的心理功能，例如感覺、意識、理解和創造力，它們是由大腦創造的嗎？這本書脫胎于哈佛大學的新生研討會“神奇的大腦”。 它介紹了我們迄今對腦功能的理解、當前的研究進展和研究策略，用300多頁的篇幅濃縮了腦與心智的知識精華，展示了神經科學領域的本質和研究活力。本書前半部分描述了理解大腦所必備的基本知識，介紹

了大腦的一般結構、腦細胞之間如何相互溝通以使我們體驗世界。後半部分涉及更高層次的概念，如視覺、感知、語言、記憶、情感和意識。書中配有精美的插圖，優雅地揭示了人腦這個成就了人類獨特性的神秘器官。 約翰·E.道林（John E. Dowling） 美國哈佛大學名譽教授，是視覺神經生物學方面的研究權威，在哈佛大學教授行為神經科學的入門課程超過30年。   第一部分　細胞神經生物學：基本要素   第一章 大腦的獨特性 　　　　大腦的細胞：神經元和神經膠質細胞 　　　　神經元有多麼特別？ 　　　　大腦組織 　　　　大腦的發育   第二章 大腦的信號 　　　　電與

大腦 　　　　細胞靜息電位 　　　　神經信號 　　　　沿軸突傳遞 　　　　突觸 　　　　突觸機制 　　　　突觸的脆弱性 　　　　突觸疾病：重症肌無力   第三章 神經調節、藥物與大腦 　　　　神經遞質和神經調質 　　　　突觸物質的分類 　　　　多巴胺、帕金森病和精神分裂症 　　　　5—羥色胺和抑鬱症 　　　　神經肽：內生性阿片類物質腦啡肽   第四章 感知世界 　　　　機械性刺激感受器：觸覺和聽覺 　　　　適應 　　　　毛細胞和聽覺 　　　　第二信使受體：嗅覺和視覺 　　　　分辨氣味 　　　　視覺 　　　　光轉換   第二部分　系統神經科學：瞭解行為   第五章 簡單的神經系統：無脊椎動物 　

　　　電信號與烏賊巨軸突 　　　　馬赫帶和馬蹄蟹的眼睛 　　　　學習、記憶和海蝸牛 　　　　行為遺傳學：果蠅和晝夜節律   第六章 脊椎動物的腦 　　　　中樞神經系統 　　　　脊髓 　　　　腦 　　　　延髓和腦橋 　　　　下丘腦 　　　　小腦 　　　　丘腦 　　　　基底神經節 　　　　大腦皮層   第七章 視覺：大腦的窗口 　　　　視覺資訊的早期加工：視網膜 　　　　視覺加工的下一階段：初級視覺皮層 　　　　皮層感受野的形成 　　　　深度視覺：雙眼交互 　　　　皮層組織：超柱   第三部分　認知科學：高級腦功能與心智   第八章　從腦到心：視知覺 　　　　V2區和高級視覺區 　　　　面孔識別

　　　　視覺加工總覽 　　　　視知覺 　　　　皮層反應的調節   第九章　動態的大腦：發育和可塑性 　　　　神經元的遷移和分化 　　　　軸突是如何找到它們的路呢？ 　　　　成熟的大腦 　　　　視覺系統的發育與剝奪 　　　　模式剝奪 　　　　關鍵期 　　　　成年大腦皮層的可塑性   第十章　語言和腦成像 　　　　語言學習 　　　　鳥鳴 　　　　人類的語言區 　　　　探索人類大腦 　　　　腦成像   第十一章　記住事物：學習和記憶 　　　　　LTP的突觸機制 　　　　　長期LTP 　　　　　LTP和記憶 　　　　　短時記憶 　　　　　工作記憶 　　　　　記憶的準確性   第十二章　情緒大腦：理性

　　　　　杏仁核 　　　　　下丘腦 　　　　　自主神經系統 　　　　　強化行為 　　　　　眶額葉皮層 　　　　　理性   第十三章　意識 　　　　　睡眠 　　　　　做夢 　　　　　睡眠的控制與喚醒 　　　　　意識與覺知 　　　　　未來 　　　　　人工智慧   術語表 延伸閱讀   使我們成為人類並在所有生物中獨樹一幟的正是我們的大腦。知覺、意識、記憶、學習、語言和智力都源于並依賴於大腦。大腦為我們提供了奇妙的東西，從數學理論到交響樂，從汽車、飛機到月球之旅。一旦大腦出了差錯，我們就完了。 在過去的一個世紀裡，我們對大腦的認識飛速發展，但可以說，那些研究大腦的人仍然只是在隔

靴搔癢。心理到底是什麼？它與大腦功能有什麼關係？大多數神經學家認為心理源於大腦功能，但目前還沒有人能充分定義我們所說的心理是什麼意思。“意識”是一個特別難以捉摸的主題，儘管哲學家和其他人在無休止地談論它的含義。 作為一名神經生物學家，我總是被有關大腦和大腦功能的問題困擾。這一情況對一些朋友來說尤甚，他們知道大腦科學中令人興奮的發現，也目睹了精神疾病、衰老或腦損傷的後果，並希望更多地瞭解治療這些問題的新藥物。任何醫學領域都離不開腦科學的進步，特別是當我們已經認識到疾病的進程和結果可能會受到大腦功能和精神狀態的影響時，更是如此。健全的身體/健全的頭腦是一條雙向的道路，兩者都深受對方的影響。 這

本書旨在回答我經常被問到的許多有關神經科學的問題。同時，我希望向一般讀者傳達這一領域的本質和活力—我們在理解大腦如何工作方面正在取得的進展—並描述了我們研究大腦功能的一些策略。只要有可能，我就試著把主題與相關的事情聯繫起來，例如大腦功能的病變或後果。為了保持本書的條理性，我省略掉了很多本領域卓越的研究成果，希望可以讓這本書成為一本有趣的讀物。 本書前四章提供了有關對大腦的最新理解的所有細節。書的其餘部分會深入大腦功能中似乎與認知和大腦如何創造心理有關的各個方面，包括視覺、感知覺、語言、記憶、情感和意識。但是，如果要深入瞭解這些主題，首先必須厘清大腦功能的基本要素。 這本書的早期版本是20年

前出版的，名為《創造心智》（Creating Mind）。我們今天是從哪裡瞭解大腦功能的呢？很顯然，有兩個領域為我們提供了豐富的知識。首先是神經生物學，研究神經功能的生物學機制。我們現在可以細緻入微地描述神經元是如何工作的—它們如何接受刺激，如何沿著細胞膜產生和傳播電信號，如何在突觸中傳遞資訊，以及如何在短期或長期的基礎上被調節或修改。此外，神經生物學還發現了大量關於大腦中膠質細胞的資訊，這些細胞為神經元提供支援，控制細胞外空間，引導發育中的神經元到達適當位置，並在發育和成人階段的大腦中修剪突觸。 另一方面，認知科學告訴了我們許多關於人腦和心理的內容，以及行為和認知現象在大腦中發生的地方。腦

成像，特別是功能成像，已經變得越來越精細和透明。腦成像已經徹底改變了心理學：大腦不再被認為是一個黑匣子了。 那我們未來的方向在哪裡？在我看來，是將神經生物學和認知科學結合在一起。一群神經元是如何相互作用來形成複雜的行為的？這是系統神經科學的研究範疇。我們正在開始這一探索，如果我們真的要去理解大腦，這種結合就必然發生。在我看來，這是21世紀神經科學面臨的主要挑戰。這不僅對於理解正常的大腦非常重要，對於瞭解患病、受損或認知受損的大腦也非常重要。神經生物學關於無脊椎動物的研究提供了理解簡單行為的例子（見第五章），但是對於脊椎動物完整行為的研究，我們還有很長的路要走。怎樣才能實現這一切呢？新的電子顯

微鏡技術將以單個突觸水準對大腦區域進行成像和重現，同時記錄數百個神經元的活動，並計算模擬。這些技術及其相關方面的研究已經有相當多的積累，並具有很好的應用前景。在這本書中，我把重點放在我們目前所知道的關於大腦如何運作的問題上。作為一名神經生物學家，我盡可能強調潛在的生物學機制，彌合神經生物學和行為之間的鴻溝。 第一章描述了大腦的一般組織。大腦中的細胞是什麼？它們與身體其他部位的細胞有何不同？第二章討論腦細胞是如何接收、處理和傳遞資訊的。神經信號以電的方式沿著細胞傳遞，但在細胞間以化學方式傳遞。細胞是如何做到這一點的？腦細胞如何產生電信號，化學物質如何將資訊傳遞給相鄰的細胞？第三章更詳細地討論了

腦細胞是如何相互交流的，以及當腦細胞與其他細胞接觸時發生的變化；描述了在大腦中用來傳遞信號的化學物質，並討論了改變化學傳遞和引起大腦功能深刻變化的藥物。第四章討論了我們所擁有的各種感官系統，這些系統使我們能夠感受世界。 第五章描述了無脊椎動物如何在闡明神經和行為機制方面起到不可估量的作用。來自海洋的動物，如烏賊、馬蹄蟹和海蝸牛都特別有用。第五章提供了有關這些動物的重要發現的例子，以及遺傳學在揭示果蠅晝夜節律的機制中所起的作用。第六章描述了人類大腦的結構—大腦的各個部分以及它們所扮演的角色。青蛙和魚以及我們的大腦有什麼不同？第七章和第八章對視覺系統進行了深入探討，從視網膜和皮層功能再到目前關於

視知覺的概念。我們對視覺系統的瞭解比其他任何大腦系統都多，它提供了大量關於大腦功能的線索。第九章討論了大腦的發育和可塑性。胚胎腦細胞是如何找到他們的目標的？環境和損傷是如何影響發育階段和成年階段的大腦的？第十章和第十一章討論了語言、記憶和學習這一引人入勝的話題，以及大腦成像和有關人腦的新發現。長期以來，神經科臨床提供了有指導意義的特定腦損傷患者的例子。今天，腦成像技術有望提供大量關於人類大腦的新資訊。 第十二章轉向更多地與心理聯繫在一起的主題—情緒和理性。大腦中哪些區域參與了情緒性行為，當這些區域被干擾時會發生什麼？理性是大腦的一種突顯特徵，它可能來自情緒性行為。最後，第十三章探討了意識。我

們所說的意識是什麼，我們如何從神經科學的角度看待意識呢？在本書的大部分章節中，我都會舉一個例子，來說明損傷和疾病如何影響大腦的功能。這樣的例子並不是簡單地為了引發讀者的好奇心。相反，這些功能的改變讓我們看到了大腦的正常狀態應該是什麼樣的。本書的最後還提供了一個術語表，以幫助讀者查詢不熟悉的術語或概念，但書中在相應之處也幾乎都提供了進一步的解釋。 這本書的早期版本主要是為非科學工作者的大眾而寫的，反響不錯，重印了七次。多年來，我一直用它作為我在哈佛大學新生研討會上的基礎書籍。雖然這些一年級新生並不打算主修某門學科，但抱有濃厚的科學興趣，覺得這本書很容易上手。然而，20年後，這本書顯然需要一些更

新，所以我找到了諾頓公司（W. W. Norton & Company）來做這件事情。我收到了諾頓公司副總裁黛博拉·瑪律穆德（Deborah Malmud）的熱情回復，她對我說，她一直很喜歡這本書，這是她開始從事專業出版工作時，書架上最早陳列的書之一。她建議我不是簡單地更新這本書，而是用大量新材料擴充它，並更換書名。我盡力嘗試，不僅描述了我目前對大腦功能的瞭解，還描述了我們接下來的發展方向，即大腦研究的未來。 我非常感謝黛博拉在我整個寫作過程中給予我的幫助，從她最初的建議，到閱讀部分草稿，再到最終定稿。她一直很支持我。還要感謝她的助手凱特·普林斯（Kate Prince）和專案編輯瑪麗亞·埃

普斯（Mariah Eppes）的耐心和巨大幫助。  

高中自學畢業生回顧高中自學生涯探索歷程之詮釋現象學研究

為了解決課程查詢清大的問題，作者魏子翔 這樣論述：

本研究的目的是探索我國高級中等階段之非學校型態個人實驗教育學生在自學期間的生涯探索經驗，研究者邀請五名具有1.5年以上高中個人自學經驗的高中自學畢業生作為研究參與者，並以詮釋現象學作為研究方法論，再透過半結構深度訪談以及主題分析法，對研究參與者的主體經驗進行意義的探尋。在研究結果的部分，研究者除了分別針對每位研究參與者之生涯探索故事做成線外，並依主題分析法歸納出四個共同主題，分別是（一）心之所向，身之所往；（二）受挫受阻，忠於本心；（三）內主外輔，隨機而變；（四）自然發展，結果自成，用以詮釋研究參與者在高中個人自學期間生涯探索的經驗樣貌。本研究最後基於上述研究結果，針對未來欲申請以及現正進行

高中個人自學之家庭、我國承辦非學校型態個人實驗教育業務相關單位，以及欲投入實驗教育領域之輔諮領域助人工作者提供實務建議，並給予未來對於高中個人自學生生涯研究議題有興趣之研究者一些可延伸探究之方向，盼能拋磚引玉，邀請更多人關注並投入我國非學校型態個人實驗教育學術研究領域。