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淡江大學 大眾傳播學系碩士班 陳玉鈴所指導 陳銘的 探討Deepfake深度造假對傳播的影響 （2021），提出論文 浮 水印 怎麼 用關鍵因素是什麼，來自於同溫層、人工智慧、深度學習、深度偽造。
而第二篇論文國立臺南大學 應用數學系碩士班 黃建中所指導 黃志元的 萬用揭示板融入國小五年級線對稱圖形單元對學童解題表現之研究 （2019），提出因為有 國小五年級學童、萬用揭示板、線對稱圖形、數學學習動機的重點而找出了 論文 浮 水印 怎麼 用的解答。
說學逗唱，認識十二生肖： 虎大歪說文化寓意，狗小圓談生肖美食【門神招福守平安–首刷限量卡貼贈品版】
為了解決論文 浮 水印 怎麼 用 的問題，作者王家珍 這樣論述：
※【門神招福守平安–限量卡貼】虎大歪、狗小圓門神卡貼 金鼎獎得主 王家珍 × 版畫設計藝術家 洪福田 與專欄人氣明星——虎大歪、狗小圓三度出「集」 這回咱們來認識十二生肖，絕對跟各位——大有關係！ ■ 為什麼生肖得從「鼠牛虎兔龍馬羊」開始講起？ ■ 貓奴才抗議，十二生肖裡面怎麼可以沒有貓！ ■「過街老鼠，人人喊打」，為什麼象徵喜氣的年畫，卻以老鼠為主角？ ■ 十二生肖加上「子」，可就天差地別！ ■ 明明每個字詞都有「虎」，為什麼「不是虎」？ 滿腹學識的虎大歪，插科打諢本事一流的狗小圓，再度攜手說學逗唱， 獻上精采的「認識十二生肖」。 ×
× × × 虎大歪、狗小圓，歡樂登場！首先用〈十二生肖，字字有意思〉來暖場，好好認識一下，這十二種動物，在漢字最初創造的時候，字形怎麼寫、創意是怎麼來的。 接著就是十二生肖最重要的任務了！十二生肖最重要的任務就是「紀年」，虎大歪與狗小圓少不得要先說說十二生肖的精采傳說，再解釋十二生肖如何搭配十二地支，讓大家明白「子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬」的由來。 虎大歪、狗小圓一搭一唱，讓民俗文化變得詼諧有趣又易吸收，笑點很多，還不時帶出一則則令人驚奇的「冷知識」。 本
書還特地製作實用的【文化小補充】單元，品讀生肖詩詞，認識生肖成語、生肖諺語、生肖歇後語，知識滿點。 本書特色 ▎不傳統、不古板、生肖太有趣 ▎ 生肖的造字原理、與地支的紀年搭配、成語典故及日常諺語、寓意轉換的食物——本書用詼諧的對話方式，解答孩子好奇心的種種「為什麼」。將龐大的生肖資料，轉為機智、逗趣的說唱語言藝術。 ▎很樸拙、很搞笑、版畫金促咪 ▎ 單張插圖演繹數段文章內容，「借題發揮」各個笑點，繪者筆下的虎大歪、狗小圓，在各個時空、不同地域之間穿越，重現經典場景。無論是露出馬腳的馬皇后、伊甸園的夏娃、桃都山的鬼怪……透過版畫樸拙的線條，用活潑的筆觸，上演妙趣橫生的生肖
大戲。 過癮推薦 王淑芬 （兒童文學作家） 亞 平 （兒童文學作家） 林世仁 （兒童文學作家） 姜秋蘭 （臺南市北門國小校長） 桂文亞 （兒童文學作家） 黃文輝 （兒童文學作家） 黃秋芳 （小說家） 黃啓方 （世新大學終身榮譽教授） 楊沛綸 （教育部閱讀推手） 劉思源 （兒童文學作家） 顏志豪 （兒童文學作家） 賴曉珍 （兒童文學作家） 謝鴻文 （兒童文學作家） （依姓氏筆劃排序） 好評推薦 ——王淑芬．兒童文學作家 家珍為古典注入現代新意，讓古今融為有趣的傳承；獨特的相聲敘述手法，讓原本靜默文字，添加了熱鬧的說書實境感
。讀書竟然可以像在看歡樂喜劇，真過癮。 ——亞 平．兒童文學作家 看虎大歪、狗小圓正正經經鬥嘴鼓，十二生肖的典故、詩詞、成語、諺語，輕輕鬆鬆，順手拈來！旁徵博引，深入淺出，有知識性也有趣味性，「相聲」美學，再次隆重開演。 ——桂文亞．兒童文學作家 有趣又有益，百看不厭長知識。 ——黃文輝．兒童文學作家 虎大歪和狗小圓好戲連臺！他們上知天文、下知地理，妙語如珠、魅力無窮，讓讀者捧腹大笑之餘，認識古今中外風俗典故中，活蹦亂跳、生猛有趣的十二生肖。 ——黃啓方．世新大學終身榮譽教授 家珍以拿手的「逗唱」絕活兒，讓民俗文化變得詼諧有趣又易吸收，笑點很多，還不時帶
出一則則令人驚奇的「冷知識」。 ——楊沛綸．教育部閱讀推手 「珍」讓我長知識了～ 為什麼長輩過生日要吃豬腳麵線？豬腳象徵強健，長長的麵線代表長壽，晚輩用豬腳麵線祝福長輩健康長壽。考生吃熟透軟爛的帶蹄豬腳，可以金榜題名？「熟蹄」諧音「熟題」，考卷上的題目樣樣難不倒，當然榜上有名。 家珍的新書結合了成語典故、中國童話和歷史故事……精心構思每一個生肖故事，由飽讀詩書的虎大歪「說學」，搭配機智靈巧的狗小圓「逗唱」，一氣呵成的說完十二生肖故事，默契十足，毫無違和感。 透過說學，認識經典與傳統文化；以逗唱方式，吸引讀者的目光，不僅拉近了現代人與傳統文化的距離，也讓閱讀變得更有趣、多元
。 ——劉思源．兒童文學作家 字字都有戲，句句皆有哏。說學逗唱不簡單，說文解字根柢深。打開本書，跟著虎大歪和狗小圓一起跳進十二生肖的藏寶洞，用輕鬆有趣的方式，打通語文能力的任督二脈。 ——顏志豪．兒童文學作家 家珍洪福攜手再搭檔， 虎大歪吼狗小圓汪汪。 邊說學邊逗唱邊對抗， 十二生肖一棒接一棒。 歷史典故知識連珠放， 精采橋段爆笑不誇張。 誠摯邀您開卷走一趟， 記得打賞按讚加分享！ ——賴曉珍．兒童文學作家 這個系列的魅力是，只要輕鬆愉快的聽虎大歪跟狗小圓說學逗唱，便可以學到滿滿的知識。你會驚訝，原來學習可以兼具趣味幽默啊！
探討Deepfake深度造假對傳播的影響
為了解決論文 浮 水印 怎麼 用 的問題，作者陳銘 這樣論述：
Deepfake(深度造假)是Deep Learning(深度學習) + Fake(偽造)的混成詞，是任何意圖提供不實或錯誤資訊的「合成媒體」，包括文字、圖片、影像與聲音。而隨著網路傳播技術的進步與信息傳播的迅速，人工智慧技術亦被廣泛的應用在此領域，本研究就以探討Deepfake (深度偽造)議題為例，從同溫層效應去看Deepfake技術對假消息所帶來的衝擊與影響，與民眾認知不足的狀況，並嘗試提出一些解決方案與可行性。 本研究結果透過問卷調查可得知民眾對Deepfake技術的認知不足，而研究者為了要更瞭解民眾認知不足的原因和解決方案訪談了三位不同領域的專家，從專家訪談結論可得知，不論是
新聞層面、技術層面、國安層面…等，都與民眾認知有著密不可分的關係，為了因應未來Deepfake所造成的影響，本研究得知提升民眾媒體識讀能力與Deepfake相關認知的重要，可比造美國媒體BuzzFeed製作一段假歐巴馬影片來宣導Deepfake技術的影響，最後再由相關單位澄清或解釋這是一部教育影片，以此來警戒民眾對於解讀訊息的正確態度以及使用第三方查核機制、相關辨識工具的重要性。我們無法阻擋AI科技的發展，當Deepfake在台灣普及化之後，民眾若是建立起好的媒體識讀能力，多少能防範這種類型的假消息。
萬用揭示板融入國小五年級線對稱圖形單元對學童解題表現之研究
為了解決論文 浮 水印 怎麼 用 的問題，作者黃志元 這樣論述：
本研究旨在以萬用揭示板融入國小五年級線對稱圖形單元探討學童的解題表現與數學學習動機之影響，並進一步比較不同程度的學童在萬用揭示板融入數學教學後解題策略之差異。研究者採質量混合設計，隨機選取臺南市仁德區某國小五年級二個班共48位學童做為研究對象，採準實驗研究法分為實驗组和對照組進行實驗教學。在實驗教學後，兩組學童完成研究者自編之「線對稱圖形成就測驗」；另外實驗教學前後，實驗組學童還需完成改編自Tuan, Chin & Shieh(2005)的「數學學習動機量表」；實驗組學童在成就測驗後，依程度不同的學童，考量意願後，各選取兩名學童進行半結構性晤談蒐集質性資料。研究結果如下：1. 國小五年級學
童在線對稱圖形各類型解題表現不同，在成就測驗整體表現上，實驗班的學童在線對稱圖形單元的解題表現優於對照組。而兩組在「菱形的對稱」表現最佳；在「三角形線對稱圖形與四邊形的線對稱圖形」表現最差。2. 使用萬用揭示板教學法與傳統講述教學法對於國小五年級學童在線對稱圖形的解題表現上沒有顯著差異。3. 萬用揭示板教學法對於國小五年級學童在線對稱圖形單元的數學學習動機上沒有顯著差異。4. 以半結構式晤談實驗組不同程度的學童在萬用揭示板教學法後所採用的解題策略表現上，高分組和中分組在各類型的表現比低分組要好。5. 國小五年級學童對萬用揭示板教學法教學後的學習感受是感到有趣而且肯定的。