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論文apa格式word的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦C.R.Harrington寫的 中文母語者專用：實用學術英文寫作指南(人文社會科學領域) 和張保隆的 學術論文寫作：APA規範（隨書附贈範例檔案）都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自智勝 和華泰文化所出版 。
國立臺北教育大學 教育經營與管理學系 盧俊成所指導 施承佑的 臺灣珠心算補習班經營模式與其績效之探討－以四家補習班之跨個案分析 （2021），提出論文apa格式word關鍵因素是什麼，來自於珠心算、補習班、經營模式、核心能力、動態能力、績效。
而第二篇論文國立屏東大學 特殊教育學系碩士班 蔡桂芳所指導 王惠君的 學前特教巡迴輔導教師使用教具之現況與需求 （2016），提出因為有 學前特教巡迴輔導教師、教具的重點而找出了 論文apa格式word的解答。
中文母語者專用：實用學術英文寫作指南(人文社會科學領域)
為了解決論文apa格式word 的問題，作者C.R.Harrington 這樣論述：
May Hung May Cheng (The Education University of Hong Kong)、蔡今中（臺灣師範大學）、黃國禎（臺灣科技大學）、陳素芬（南非西北大學）、張慧貞（彰化師範大學）、Chwee Beng Lee (Western Sydney University) 聯合推薦 此本中英雙語指南書與搭配的習作專為中文母語人士量身打造，可以在進行人文社會科學領域的學術性寫作時提供幫助。此本指南書與習作可作為個人學習的參考書，亦可作為學術性寫作課程的教材。 本書內容著重於中文母語人士進行英文學術性寫作時常碰上的問題，其中包含用字選擇
、文法問題、標點符號、縮寫的使用、數字表記方式以及引用格式等，且這些常見的問題皆是由作者分析將近五千份中文母語人士撰寫之論文所得。 書中除了有豐富的範例與簡潔易懂的中英對照說明之外，還有實用的檢查表、字彙參照表、封面信範本、與期刊編輯的書信往來範例、以及漸進式導引，引導讀者從論文題名、摘要、重點提示、開頭、結尾到致謝文，一步一步理解論文架構。
臺灣珠心算補習班經營模式與其績效之探討－以四家補習班之跨個案分析
為了解決論文apa格式word 的問題，作者施承佑 這樣論述：
本研究旨在探討臺灣珠心算補習班的經營模式與其績效，研究目的為探索珠心算補習班的經營模式與績效，進而分析珠心算補習班的核心能力與動態能力的發展，研究方法採用質性研究的深入訪談法針對補習班經營者、老師進行訪談，研究對象以北部的四家珠心算補習班業者進行接洽，針對各家的背景與特色深入描繪，另外依照訪談結果進行編碼系統，透過資料分析後提出研究命題，再依此推論研究結果從而得出研究結論，研究結論如下：一、珠心算補習班之核心能力以口碑最為重要。二、珠心算補習班之動態能力，在經營創新上以師資的培訓為發展方向，如此有利於長期的收益增加。三、珠心算補習班之經營模式與績效表現，其中教師深入了解學生習性且增加
師生關係，此發展方向有助於獲取學生更多的信賴。四、珠心算補習班之經營模式與績效表現，其中學生在珠心算補習班取得更多學習成果，可促進學生增加學習層次。
學術論文寫作：APA規範（隨書附贈範例檔案）
為了解決論文apa格式word 的問題，作者張保隆 這樣論述：
美國心理學會所出版的Publication Manual of the American Psychological Association（簡稱APA Style Manual）在全球銷售超過一千萬本，是心理學、社會學、人類學、商管、經濟、教育、謢理、新聞、大眾傳播、行為科學、政治、法律等學域所廣泛採用的學術論文寫作格式。學術論文寫作格式指南 以APA Style第五版為藍本，並針對中文論文寫作習慣加以增補，使中英文論文寫作有一可遵循參考的格式。 讀者在學術論文寫作格式指南 中，可以習得： 1.如何在正文中引用他人的著作或參考前人的研究成果 2.如何遵循APA格式，編製符合標準書目
格式之參考文獻 3.如何決定該用文字、表，還是圖，才能最有效地呈現資料 4如何準備符合APA格式要求的中英文學術論文稿件，從cover letter到稿件封裝寄出的完整過程，附範例檔案 5如何編輯博碩士論文，從封面、授權書到參考文獻，完整呈現，輔以Word技巧，附範例檔案 6.如何善用APA格式撰寫學期報告，在大學時代完備學術研究能力，附範例檔案
學前特教巡迴輔導教師使用教具之現況與需求
為了解決論文apa格式word 的問題，作者王惠君 這樣論述：
本研究旨在瞭解學前特教巡迴輔導教師使用教具之現況與需求，透過自編問卷的調查方式，瞭解學前特教巡迴輔導教師使用教具的現況，並探討不同背景變項下，學前特教巡迴輔導教師在使用教具之現況與需求、教具相關知識的差異情形。 本研究共發出問卷155份，有效問卷為132份。將問卷資料以描述性統計、單因子變異數分析及積差相關進行統計分析，本研究所得結果如下：一、學前特教巡迴輔導教師最常使用的教具是：認知領域教具、溝通領域教具及精細動作領域教具。二、學前特教巡迴輔導教師選擇運用教具考量因素是：符合學生能力、安全性及符合教學目標。三、學前特教巡迴輔導教師最常設計製作的教具是：認知領域教具、溝通領域教具及精細
動作領域教具。四、學前特教巡迴輔導教師設計製作教具考量的因素是：符合學生能力、符合教學目標及符合教學內容與能實際運用於教學。五、學前特教巡迴輔導教師的年齡、專業背景、不同修習課程、不同服務學生人數在對｢使用教具現況與需求｣並無顯著差異；但教師的服務年資、畢業科系對｢使用教具現況與需求｣達到顯著的差異。六、學前特教巡迴輔導教師的年齡、年資、曾修習課程、服務學生人數對於｢教具相關知識」未達顯著差異；但教師的專業背景、畢業科系對於｢教具相關知識｣達顯著差異。七、學前特教巡迴輔導教師對｢使用教具現況與需求｣與｢教具相關知識｣兩者之間具有正相關。 最後依據研究結果給予學前特教巡迴輔導教師、學校行政單位
與教育主管機關及未來研究提出相關建議。