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趣味化學

為了解決講義日文的問題，作者大宮信光 這樣論述：

　　用化學解答生活中的「為什麼」 　　為什麼海水是鹹的？為什麼有極光？為什麼起司會凝固？為什麼小麥可以做麵包？為什麼三溫暖不會燙傷？為什麼電視會有畫面？…… 　　　 　　圖解解說，簡單又有趣， 　　網羅生活中平凡的小事，告訴你： 　　Part 1 人的化學  身體發生了什麼事？ 　　Part 2 吃的化學  美味、營養的不可思議之處！ 　　Part 3 生活的化學  回答身邊的為什麼！ 　　Part 4 技術的化學  理解家電及科技的構造！ 　　Part 5 生物的化學  解說生命的不可思議事物！ 　　Part 6 地球與宇宙的化學  知道愈多愈有趣！ 本書特色 　　1

、以簡單易懂的方式教你怎麼用化學解答生活中的各種「為什麼」，舉凡身體、飲食、科技、生物及我們生活的地球還有宇宙，各種奧祕都能在本書中找到答案。 　　2、透過閱讀本書，試著以「化學之眼」了解肉眼看不到的世界，對事物的思考方式也能有所改變，平凡的小事將不再平凡，或許都會變有趣呢！

講義日文進入發燒排行的影片

新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究

為了解決講義日文的問題，作者詹宛錚 這樣論述：

摘 要 太鼓，展現了生命的力與美。研究者在教學現場中發現，無論普通班和特教班的孩子，皆對太鼓具高度學習動機，因而欲了解國小太鼓的教學實施現況與學習成效。然而國內至今尚未建立任何對太鼓學習成效的問卷，遂進一步分析相關文獻，從太鼓歷史淵源、太鼓教學現況、太鼓學習之優勢、太鼓教學內涵與學習成效，到太鼓教學之相關研究。在資料分析過程中，獲得國內數個太鼓團體和北中南部數間國小之熱情協助，研究者將其豐富教學經驗融合文獻作統整分析，完成問卷初稿，並預邀請太鼓領域的五位專家學者協助完成專家效度，經預試後成為正式問卷。 本研究主要以文獻分析法、訪談法與問卷調查法為主要研究方法，質性訪談方面:採納七位

專家教學經驗的資料，六位來自不同太鼓社團的指導老師，一位國小教師；量化研究方面:對二十二所國小共237位學生發放研究者自編問卷，以獲取學生自評學習成效的情形，問卷以認知、情意、技能為三向度，以期獲得更全面的調查結果。 本研究發現如下:1. 太鼓顯現的力與美，帶予國小學生身、心、靈上莫大的助益。2. 新北市的太鼓正式師資缺乏，台灣地區整體亦須改善證照制度。3. 新北市的太鼓教學資源城鄉分配不均，需改善設備及場地。4. 新北市國小學生認為「技能」是最重要的層面內容，「我喜歡欣賞太鼓的表演」則是最重要的細目題項。5. 不同背景變項之新北市國小學生對本問卷中部分層面之意見確有顯著差異。6.

本研究所建構「新北市國小太鼓學習成效調查問卷」乃針對學生學習太鼓之成效所設計，共計 3大層面內容，43 細目題項，然而層面和題項應隨情境不同而進行選取及修正。關鍵字: 太鼓、太鼓教學、學習成效