資訊科課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

UNITY程式設計教戰手冊(4版)

為了解決資訊科課程的問題，作者盛介中,邱筱雅 這樣論述：

　　許多初學者在接觸Unity遊戲引擎時，往往會覺得系統龐大而無法掌握學習方向。尤其是程式設計部分，更讓許多人覺得無從下手，即便閱讀大量書籍與網路文獻亦無法具體改善。為了解決學習困難的問題，作者以多年教學經驗，建立從零開始的學習路徑，讓初學者可以透過本書，輕易學習Unity程式設計，並且在閱讀本書之後，擁有自行學習的能力。閱讀本書並不需要任何程式基礎，只要從頭開始照著書本案例一步一步練習，就可以具備基礎Unity遊戲程式設計能力。本書以初學者為出發點，以完整的遊戲程式開發過程為學習路徑，輔以大量圖片說明，讓沒有程式基礎的讀者，可以由淺而深的學習Unity程式設計。本書內容經

過實際課堂教學驗證與完善，並獲得學生一致好評，值得向初學者推薦。 　　本書附有遊戲專案檔（請至五南官網下載），可供讀者參考。 　　作者E-mail為 [email protected] ，對於本書內容有任何疑問，歡迎透過電子郵件與作者連絡。  

資訊科課程進入發燒排行的影片

3D列印技術應用於原住民高中三年級資訊專題課程之個案研究-以文創產品設計與開發為例

為了解決資訊科課程的問題，作者薄欣雨 這樣論述：

工業4.0的來臨，象徵科技不斷的創新與進步，而3D列印技術的劇烈發展在工業4.0時代扮演著重要的角色，3D列印技術象徵著產品設計與開發。現今實作學習為十分熱門的課程，而在原住民學習特質中發現學生具有高互動性與團結性，並且在學習過程中有積極的學習態度。透過專題導向的「做中學」與分組合作學習提升學生學習效率，因此啟發研究者將3D列印融合文創產品與開發於課程中，目的是瞭解學生在3D列印融合文創產品之作品能力，另外透過教學過程瞭解學生之學習狀況。本研究為一個案研究，採質性為主量化為輔之方式進行資料分析，研究對象為宜蘭縣原住民重點高中資訊學程與餐飲學程共23名學生，並分成六組。本次教學實驗課程有十八堂

課（共九次），為期六周，共三個單元，分別為：（一）產品企劃創意發想與構思（二）產品設計與發展（三）產品實現與報告製作，透過這三個單元的教學過程瞭解原住民高中生於3D列印文創產品外觀視覺設計能力與學習歷程，探討學生在學習過程中對於3D列印製作、外觀視覺設計能力與口語表達情形；透過心得分享探討學生在學習過程中所遇到的問題與學習狀況，最後在成果發表會由五位專家共同評鑑學生3D列印文創產品之外觀設計作品。質性分析資料有：課前訪談導師紀錄表、教師觀察紀錄表、學生課後學習心得分享單；量化分析資料有：3D列印文創產品外觀設計能力評量表（李特克式5點量表），透過資料分析與交叉比對發現結果如下：一、在平面創意思

考能力上，整體表現平均數為3.96接近4分，表現良好。學生可將圖形與聯想事物連結並順利繪出。整體需加強的部份為創意發想方面，學生容易被限制在同一個方向，需要不斷練習，讓學生多思考啟發學生更多創意；在3D圖騰設計上是以小組方式進行，整體平均上達4.2分，小組之間會互相幫忙並努力達成學習目標。二、3D列印文創產品外觀視覺設計整體能力成果表現整體總平均達3.96，接近4分表現良好，新穎性第一項達4.2表現最好，表示學生在原創風格較能發揮個人特色，需加強的部份為可行性第一項達3.81，表示學生在泰雅族美感掌握上還需加強。三、口語表達部份有六組學生報告並以PPT方式呈現，整體總平均數為3.73屬於好，整

體報告均獲得校長與教授的肯定，仍需加強部份為學生在報告時都稍顯害羞，需加強練習讓報告更精確完整。四、學生在學習心得中表示喜歡本次的教學活動，並對此課程皆感到滿意且覺得有趣，因此提高學生的學習意願，學生覺得此課程不但可以激發他們的創意潛能，讓他們在資訊層面上有更多運用。

少年Galileo【觀念化學套書】：《3小時讀化學》+《週期表》+《元素與離子》+《基本粒子》(共四冊)

為了解決資訊科課程的問題，作者日本NewtonPress 這樣論述：

★日本牛頓40年專業科普經驗★ ★適合國中生輔助學習課程內容★ 80頁內容輕量化，減輕閱讀壓力！ 少年伽利略主題多元，輕鬆選擇無負擔！ 　　化學看似只出現在課本與實驗室，卻存在生活中的各個角落，若能從這個面向認識，就能知道化學在現代社會的巨大貢獻，學起來更有趣。少年伽利略藉由日本牛頓創業40週年的深厚經驗，以精緻的全彩圖解，簡潔說明重要觀念，透過培養學生對自然科學的好奇心，也滿足科學素養落實生活的需求，改變你對化學的認識！ 　　《3小時讀化學》 　　本書濃縮國高中化學會學到的知識，解說原子結構、週期表的特色，以及各種令人驚奇的化學反應，並介紹對現代社會功不可沒的有機化學，可以快速理解

學習重點。日常生活中，不但手機會使用到許多珍貴的元素，塑膠袋、寶特瓶、衣服中的尼龍纖維，也都是人工製造出來的有機物。再利用AI開發尋找工業材料、藥物的化合物等等後，更開拓了無限的可能性，化學就是這樣支撐著現代社會。 　　《週期表》 　　雖然要背誦118個元素有點辛苦，但絕對不要苦苦死背！了解週期表的歸納方式後，就可以透過相同特性、不同性質，一起認識每個元素的特殊之處。再加上日本牛頓擅長的彩色圖解，使用圖像學習，理解記憶更加容易！ 　　《元素與離子》 　　化學除了首要理解週期表上每個元素的特性外，再來就是認識元素彼此的關係了，餐桌上少不了的食鹽，就是由鈉離子（Na＋）與氯離子（Cl－）結

合而成，而從手機電池到胃酸，若沒有離子的幫忙，就沒辦法發揮作用了，想要學好化學，更不能忽略離子與化學的關係。 　　《基本粒子》 　　當把原子核繼續切割，可以發現質子跟中子還可以再切割成夸克，也就是自然界最小的「基本粒子」。目前已發現的基本粒子有17種，有各自不同的作用，例如構成物質的夸克，傳遞自然界基本力的光子、膠子等等，了解基本粒子不但有助於我們更加理解自然基本力，也可幫助探索宇宙初始的樣貌。少年伽利略內容輕薄、圖解清晰，適合有點興趣，但又怕深入會太艱澀的讀者，不妨當作學習新知，延伸知識觸角吧！ 系列特色 　　1. 日本牛頓出版社獨家授權。 　　2. 釐清脈絡，建立學習觀念。 　　3

. 一書一主題，範圍明確，知識更有系統，學習也更有效率。

心智圖法應用於程式設計對高中生創造力之影響

為了解決資訊科課程的問題，作者洪嘉鴻 這樣論述：

本研究主要目的在於探討「心智圖法應用於程式設計」對高中生創造力之影響。本研究採準實驗設計，以臺北市某高中一年級二個班級為研究對象。ㄧ班為實驗組，進行心智圖法應用於程式設計課程，另一班為控制組進行傳統程式範例教學，依據威廉斯創造性思考活動中的總分從實驗組分別選取高創造力學生9名、低創造力學生10名進行App Inventor程式設計之思維歷程分析。本研究以「威廉斯創造力測驗」包含威廉斯創造性思考活動、威廉斯創造性傾向量表，以相依樣本t檢定、共變數分析與描述性統計進行資料分析，藉此探討心智圖法應用於程式設計對高中生創造力之影響；質性資料包括操作擷取畫面、課間觀察與對話、App Inventor實

作歷程作品，用以分析學生學習App Inventor程式設計之思維歷程。研究結果如下：一、接受心智圖於程式設計課程教學後學生之創造力未優於接受傳統程式範例教學後學生之創造力。二、不同創造力學生呈現相異的創作思維歷程。