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質量 重量 體積的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦DK出版社編輯群寫的 超簡單物理課：自然科超高效學習指南 和王立宏的 流體力學(含流體機械)重點暨題型解析都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自大石國際文化 和高點所出版 。
中原大學 化學研究所 賈緒威所指導 胡萱黛的 應用核磁共振技術定量分析多組分商用電解液及探討乙醯丙酮互變異構化 （2021），提出質量 重量 體積關鍵因素是什麼，來自於定量核磁共振、電解液。
而第二篇論文國立臺南大學 應用數學系碩士在職專班 黃建中所指導 黃于玲的 以萬用揭示板融入國小三年級「公升和毫公升」單元對學童學習成就之影響研究 （2021），提出因為有 萬用揭示板、國小三年級、公升和毫公升、學習成就、數學學習動機的重點而找出了 質量 重量 體積的解答。
超簡單物理課：自然科超高效學習指南
為了解決質量 重量 體積 的問題，作者DK出版社編輯群 這樣論述：
從最基本的能量轉換到力與運動的關係，從到波的各種形式到光學原理，從電路的基本法則到磁場與電磁學──物理這門科學的牽涉範圍之廣、資訊量之龐大，時常讓人難以招架。學生為了應付考試只能強記，物理學也因此成為許多人學生時代的夢魘。 這套最新的基礎科學學習指南系列，就是從輔助學生課堂理解出發，針對自然科琳瑯滿目的重點逐一突破，快速解除學習挫折感。《超簡單物理課》把物理的內容分成超過250 個環環相扣的觀念全面講解，透過精細的繪圖與照片，配上條理清晰的文字說明，從物理的科學方法與思考要領開始，依序進入能量、運動、力學、波動、光學、電路、磁場、電磁學、物質、壓力、原子與放射性以
及太空等主題，幾乎每一頁都附有容易消化與加深印象的重點提示與補充說明，幫助融會貫通。DK 發揮一貫強大的博物館式圖文整合能力，讓讀者在研讀每個觀念時，就宛如進入一座迷你主題博物館，得到不同於教科書的學習體驗。 本書的內容架構不但有利於學生參照課堂進度來學習，也便於初次接觸物理的成人讀者尋找延伸閱讀方向，因此除了適合作為小學高年級到國中程度的補充讀物，也是其他年齡層讀者認識物理的最佳入門參考書。 本書特色 ●全球百科權威DK理工編輯團隊第一套專為學校課程而設計的物理參考書。 ●章節規畫完整，涵蓋「物理課」所有內容與跨科主題：原子、力學、光學、電磁學。 ●高品質的照片與繪圖，
搭配一目瞭然的圖解式教學架構，精準解析基礎物理核心概念。 ●視覺化的物理概念說明，快速查找內容綱要、釐清重點，提升遠距教學與居家自習效率。
質量 重量 體積進入發燒排行的影片
先備知識：
1.重量百分濃度、體積莫耳濃度。
影片重點：
1.兩者換算是一定要有「密度」與「溶質分子量」兩個條件。
2.當題目沒有給溶液的質量或體積時，可以依方便性自己假入。
ex:1M的硝酸溶液可以想像成在1公升的溶液中有硝酸1莫耳
ex:重量百分濃度25%的食鹽水可以想像成在100g的食鹽水中有25g食鹽。
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應用核磁共振技術定量分析多組分商用電解液及探討乙醯丙酮互變異構化
為了解決質量 重量 體積 的問題，作者胡萱黛 這樣論述：
液態NMR (nuclear magnetic resonance) 能在不破壞樣品的情況下，以微觀角度解析分子的立體結構，更能進一步即時捕捉分子的動態行為。首先，我們必須確認幾種我們建立並使用的定量方法，其誤差在可接受的範圍。接著，我們將有機樣品系統分為化學熱力學與化學動力學兩大方向：前者以混和物組份比例為目標，並以多組份電解液中的有機碳酸酯溶劑為例，除了能夠透過 1D NOE、Diffusion 與一維多核種波譜，配合二維 edited HSQC 與 HMBC 定性出五種碳酸酯溶劑，定量則以鋰鹽的鋰譜做為定性起點，並以鋰鹽與有機碳酸酯溶劑 FEC 得到氟譜積分，最後以氫譜完整定量五種溶劑
與鋰鹽組成分的比例；後者則以 Acac 為例，以分子級角度探究大數量的同一化合物中結構的不同分子間轉換與能量的變化，並合理闡述分子間作用力造成的巨觀性質。Acac 互變異構化以 Diffusion 證實有雙酮異構物與烯醇異構物，並確認其分子結構。雙酮異構物與烯醇異構物的能量差異，透過溶劑效應、變溫實驗與氫氘置換實驗結果，推論能使烯醇異構物穩定的存在主要是來自其內的共振能。
流體力學(含流體機械)重點暨題型解析
為了解決質量 重量 體積 的問題，作者王立宏 這樣論述：
作者憑藉本身深厚之學理素養，透過多年在補教工作上的歷練，建立獨特之理論架構及論述。全書以豐富圖表解說概念，並輔以經典題型供讀者觀念驗證與應用。 由於市面上幾乎找不到內容完整且專為國考及國營事業而準備的流體力學書籍，為了滿足考生的需求，作者深入瞭解國考及國營事業試題並全新撰寫適合考生閱讀之參考用書。相信以如此完整的參考書籍，必定能使考生在極短的時間內，掌握考題的命題趨勢，在考場上無往不利。 本書特色 一、內容鋪陳由淺入深，觀念解說詳細，連貫性強 針對理論觀念處，做精確解說，使讀者易於閱讀，快速掌握各章節的關聯性。 二、標題與架構清晰分明 讓讀者
迅速抓住各章節的重點，並有系統的組織其觀念與架構。 三、網羅歷年必考試題，掌握考試趨勢及脈動 將重要的歷屆試題依章節編排，按題型循序演練，可提升相關類題的應考實力！ 四、解題精準、化繁為簡，提供完整應試技巧 書末收錄110～105年相關試題並透過詳盡完整的解答剖析，完全釐清觀念、掌握重點、學習進階的解題技巧，獲取高分！
以萬用揭示板融入國小三年級「公升和毫公升」單元對學童學習成就之影響研究
為了解決質量 重量 體積 的問題，作者黃于玲 這樣論述：
本研究目的在探討以萬用揭示板融入國小三年級「公升和毫公升」單元，對學童學習成就與學習動機的影響，並瞭解不同程度的的國小三年級學童在「公升和毫公升」單元所採用的解題策略是否有所差異。研究者採質量混合設計，以自編的測驗蒐集量化資料，以半結構式晤談蒐集質性資料，隨機選取臺南市安定區某國小兩班共44位學童為樣本，其中男生21位、女生23位。研究者以不等組前後測設計，一班為實驗班接受以萬用揭示板為輔具融入數學教學；另一班為對照班接受實物教學法教學。教學前，實驗班學童接受「數學學習動機量表」前測；教學後，兩班學童皆接受「公升和毫公升成就測驗」，實驗班需再接受「數學學習動機量表」後測。研究分析以 SPSS
21.0 為統計工具，進行描述性統計、單因子共變數分析、成對樣本t檢定等方式分析量化資料，並對實驗班學童進行半結構式晤談蒐集質性資料，研究結果如下：一、國小三年級學童在「公升和毫公升」單元各向度的數學解題表現不同：全部受試者在「公升和毫公升的關係與換算」向度表現最佳，在「認識1公升」向度表現最差。二、以萬用揭示板融入數學教學與實物教學法進行比較，實驗班學童在「公升和毫公升成就測驗」的表現顯著優於對照班。三、實驗班接受以萬用揭示板融入數學教學後，其在「數學學習動機量表」的前、後測表現上有顯著差異。四、從質性的晤談中，發現實驗組中不同程度的國小三年級學童在「公升和毫公升」單元各向度所採用的解題表
現有差異：高分組與中分組學童皆已建立1公升之量感、能正確閱讀題目並理解題意、能明確了解公升和毫公升的關係，但中分組學童於換算過程中容易出錯；低分組學童對於容量大小較無概念、對題目文意閱讀較弱，對於公升和毫公升的換算全憑感覺作答。高分組學童對「公升和毫公升的計算」題型解題過程非常熟練，但中、低分組學童容易漏掉比大小的算式或忘記寫單位。