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國立雲林科技大學 應用外語系 陳淑珠所指導 李思柔的 跨國明信片寫作對高中生英文閱讀及寫作能力之影響 (2018),提出跨國英文關鍵因素是什麼,來自於英文明信片寫作計畫、國際文化、英文寫作。

而第二篇論文國立清華大學 教育行政碩士在職專班 林志成、葉于正所指導 張鈞凱的 運用智慧教室進行資訊科技融入視覺藝術教學之行動研究─以「動漫課程」為例 (2016),提出因為有 智慧教室、資訊科技、行動智慧、視覺藝術、動漫課程的重點而找出了 跨國英文的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了跨國英文,大家也想知道這些:

我的第一本線上平台萬用英文:在家上班&遠距工作!訊息溝通、信件撰寫、留言評論、會議召集、徵才外包、線上學習,用對英文就能事半功倍!

為了解決跨國英文的問題,作者陳裕河 這樣論述:

在家上班&遠距工作必備! 不出門!也可以從全世界賺錢 絕對派上用場的唯一一本英文教戰寶典!   即使無法親自見到面,生意還是要做、日子還是要過, 不論你是在家工作,還是必須處理跨國業務, 從最基本的即時傳訊溝通、開線上會議, 到撰寫商務書信、談判合約,甚至是徵才外包、線上學習, 都需要使用各種線上工作平台。     不論是用 Slack 溝通、用 Notion 管理專案,還是召開 Webinar,   只要你必須在商務平台上使用英文溝通,你就需要這本書!     疫情時代,不論是工作上的溝通、開會、提案、協商或進行面試,還是自己下班後的進修、參加講座或聚會,都必須在沒有實體接觸的狀況下進行

,少了平常面對面溝通時可以使用的肢體語言,或透過觀察對方的表情來得知對方的真正意向和直接的情緒表達,溝通效率與效果當然大不如前。     遠距工作 + 英文,雙重考驗的溝通地獄!   英文課本裡從沒教過要怎麼用 Slack 和世界各地的夥伴們打招呼,學校老師也沒教你用 Notion 做專案管理,平常用英文溝通已經很難,現在看不到本人、想發問又不方便,可是一旦英文用字或表達方式不夠精準,就容易造成誤解,導致各種糟糕的錯誤發生,除了有可能造成人際關係上的障礙之外,也會讓工作成果的品質大打折扣。     但若為了避免發生這種慘事,而不斷以訊息或郵件往來反覆確認,在工作夥伴分散世界各地、無法親自前往拜

訪,受到時差或個人工作習慣差異的影響之下,除了回覆時間不一,回覆內容可能也不盡完善,根本無法解決你的困難和疑惑,只能又再去信確認,導致溝通過程不斷拉長,平白無故多了許多溝通成本,造成工作效率下降,自然進度也受到了拖累。     現在不用再煩惱了!   本書作者自身經營跨國英文教育平台,利用各種網路商務平台和國際合作夥伴交流,就是她日常生活的一部分!所有用英文遠距工作會碰到的各種狀況,她用親身經歷告訴你!從打開通訊軟體和世界各地的團隊成員交流意見、彼此溝通,再到進行各種會議或合作提案,寫各種目的的英文 Email,或是參加各種線上講座或在研討會上擔任主持人,甚至是放鬆時看各種主題的 Youtub

e 影片順便練習英文聽力,或在下班後透過 Udemy 或 Coursera 等平台精進自己的專業能力,就連想要找工作、徵人或把工作外包出去,都可以用這本書裡提供的各種英文表達方式和實際應用訣竅,讓你能夠順利把想說的話說清楚,避免發生難解的誤會,也能讓你擺脫無頭蒼蠅般地獨自摸索,使用任何線上平台都更加得心應手!   本書特色     ◆ 多平台適用!不論你用的是什麼類型的線上平台,只要掌握原則和常用表達,溝通就能很順暢!   ◆ 收錄最常用到的英文萬用表達、常用字彙、專業術語、可直接套用的架構模板,情境變換也好用!   ◆ 各大線上商務&工作平台的操作訣竅和溝通祕訣一次告訴你!   ◆ 中英對照

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跨國明信片寫作對高中生英文閱讀及寫作能力之影響

為了解決跨國英文的問題,作者李思柔 這樣論述:

這篇研究探討跨國英文明信片寫作計畫(Postcrossing Writing Project)對於第二外語學習者的寫作態度的影響。本研究參與對象以47位高中生為例,研究者針對學生英文寫作、全民英檢閱讀能力的前後測結果,以及學生對英文寫作及跨國明信片交流寫作方案看法的前後測問卷進行蒐集。利用SPSS統計軟體中之成對樣本t檢定調查學生在英文閱讀、寫作能力以及寫作態度上的改變。研究結果顯示(一)跨國英文明信片寫作計畫對學生在全民英檢中級寫作及閱讀能力有顯著進步 ; (二) 學生對於英文明信片寫作計畫的執行感到滿意。根據學生的回饋,他們認為此計畫是個相當寶貴的學習經驗。他們查覺到自身英文寫作及閱讀能

力的進步,甚至有些學生仍舊想要繼續進行此寫作計畫。最後,研究者歸納結論,並提出課程設計及未來研究建議,作為後續研究者之參考。

運用智慧教室進行資訊科技融入視覺藝術教學之行動研究─以「動漫課程」為例

為了解決跨國英文的問題,作者張鈞凱 這樣論述:

本研究旨在探討透過智慧教室執行資訊科技融入視覺藝術之動漫課程,以提升竹北國小五年平班學童視覺藝術之學習興趣與學習成效。藉由研究者的省思與發現,將研究結果做為教師使用資訊科融入來改善視覺藝術教學之經驗參考。本研究課程實施時間自2016年5月13日至2016年6月27日為期8週,每週五上午一、二節課實施課程,共12節,每節40分鐘,一共480分鐘。研究者採取行動研究方式,在教學過程中,研究者蒐集學生視覺藝術知識測驗卷和視覺藝術學習興趣量表,加入課堂觀察紀錄、學習回饋單、教學省思札記等資料,進行質性與量化之分析。以探究資訊科技融入視覺藝術的教學歷程及課程實施後,對學生學習成效、學習興趣的改善情況為

何。本研究主要結論如下:一、資訊科技融入五年平班視覺藝術教學之動漫課程中,所面臨的問題與困境,透過行動智慧擬定解決策略。二、教學方案實施後,學生在視覺藝術方面學習成效有明顯進步。三、教學方案實施後,學生在視覺藝術方面的學習興趣大幅提升。最後,根據研究結果,對課程教學、教材選擇、教師及學校行政單位提出具體的建議,以供未來有意實施資訊科技融入視覺藝術之動漫教學及相關研究之參考。關鍵詞:智慧教室、資訊科技、行動智慧、視覺藝術、動漫課程