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律師也有良心，怎麼了嗎?：卡債不用全還、車禍對方錯了還是可以告你、獲得遺產竟被告侵占……36個需要律師的煩心事，讓暗黑律師法老王為你解惑!

為了解決身心障礙鑑定表申請的問題，作者法老王律師 這樣論述：

八卦板卡債爆文 × 線上社群解答熱門時事法律點 × 各大網路媒體注目轉載   　　欠債、車禍、家事， 　　是人生難免會遇到最需要律師的3大難題。 　　來吧！看法老王走進當事人的糾結人生裡， 　　你會需要這些不小心就懂了的法律小知識。   　　律師，就是不斷走進他人的人生裡 　　「生活快要過不下去了，現金卡很好借錢，這樣一次一次借下去，那天銀行跟我說連本帶利要還五百萬　。」　　　 　　「我照顧了爸爸和身心障礙的弟弟一輩子，姊姊從美國回來告我侵吞遺產。」 　　「發生車禍，肇責也不在我，但對方竟然可以告我……」 　　「房客不繳房租，我卻趕不走他？」

  　　36個真人真事改編的案件故事本色演出，包含律師最常遇到的三大類案件：車禍、家事、債務，以及形形色色的當事人、對造、對造律師、檢察官和法官，穿插好懂易讀的法律小知識。作者文筆輕鬆幽默善於自嘲，讓人為身世可憐的當事人感傷落淚、也為莫名其妙的當事人拳頭都硬了。   　　特別收錄： 　　律師被問到煩但還是一直被問的Q&A 　　□ 欠錢聲請更生每個月要還多少錢？欠太多還不起怎麼辦？ 　　□ 我只剩退休金了，要是再被強制扣錢還債我要怎麼活？ 　　□ 發生車禍被對方撞，我可以要求什麼賠償？ 　　□ 車禍明明是對方的錯，為什麼他可以告我？   　　良

心律師教你怎麼選適合的律師 　　□ 大型事務所的律師比較好嗎？ 　　□ 名氣大的律師比較好嗎？ 　　□ 一審輸了要不要趕快換律師？ 　　□ 打包票會贏的律師肯定值得信任吧？   名人推薦   　　國立臺灣大學法律學系教授 李茂生 　　荒野保護協會常務監事 宋家元 　　掘想知識工作室（法律新幹線）主理人 林坤毅 　　專業法律媒體 法律白話文運動 　　律師娘 林靜如 　　國立政治大學法學院副教授 陳志輝 　　國立高雄大學法律學系助理教授 張鈺光 　　旅日律師 手帳作家 黃昱毓 　　荒野保護協會第八～九屆理事長 劉月

梅 　　律師、YouTuber賴瑩真 　　（依姓氏筆畫排序）

身心障礙鑑定表申請進入發燒排行的影片

都市計畫身心障礙福利設施發展之探討：以臺南市為例

為了解決身心障礙鑑定表申請的問題，作者甘雅筠 這樣論述：

身心障礙者總人口數於我國逐年上升，對於友善環境營造相關議題之探討愈趨值得關注。2015年《都市計畫法》為回應持續發展之身心障礙人口、高齡者等對於社會福利設施使用的需求，修正第42條及46條內容，將社會福利設施納入公共設施用地之項目。無障礙環境之營造除硬體環境與空間改善外，也開始納入社會福利於空間整體配置之思維。社會福利之需求與提供方式不斷變遷，《都市計畫法》對於社會福利設施之規範卻較為指導性原則且未有明確定義。考量人口特性，本研究以都市計畫法之發展是否足以回應社會福利發展需求，及社會福利設施納入都市計畫法後應如何發展之觀點進行探討。本研究之實證研究內容：(一)以文獻回顧為基礎探討《都市計畫法

》所指之社會福利設施項目。(二)以身心障礙福利服務體系發展之要素訪談臺南市身心障礙福利服務中心、住宿機構、日間服務機構及輔具資源中心四類身心障礙福利設施之相關產官學人員，探討身心障礙福利設施的發展。(三)以問卷分析身心障礙者使用感受。實證研究結果：(一)身心障礙福利設施發展受法規與政策影響，共有三個發展時期，目前為穩定發展時期。(二)實務上身心障礙福利設施以服務屬性在區位影響因素較有差異；目前營運發展所遇之困境為人力不足及法規適用性。臺南市身心障礙福利設施可服務人口尚小於實際身障需求人口。例如住宿機構及日間服務機構多設置在市中心及周邊行政區，但可服務人口遠小於身障需求人口，以安南區、永康區最為

缺乏。(三)問卷結果顯示，身心障礙者在居住地區無障礙環境的使用感受與社會參與有顯著正向影響，以「步行空間是否安全且無障礙」為最顯著的因素；身心障礙福利設施提供充足服務亦與身心障礙者社會參與有顯著的正向影響。(四)公部門回應到法規政策的推動中，以事業目的主管機關為主要的操作單位，空間規劃領域對於身心障礙福利設施的規劃掌握度並不高。最終討論與建議：(一)身心障礙福利設施目前的設置發展原則並未依據設施特性而不同，又《都市計畫法》社會福利設施未有明確定義，易使身心障礙福利設施發展集中在同一地區導致資源未能有效利用。(二)無障礙環境感受、輔具等服務與身心障礙者社會參與有正向影響，未來空間規劃宜了解身心障

礙者需求，以符合友善空間之規劃。(三)空間規劃部門對於不同單位及身心障礙者的資訊掌握度仍不足，建議政府應對於設施有明確定義與規範，並持續加強對資訊的掌握與跨部門的合作。

憲法（10版）

為了解決身心障礙鑑定表申請的問題，作者許育典 這樣論述：

　　．憲法貴在實踐，憲法教育是實踐的基礎。因此，本書期許全民都能看懂，奠立全民憲法教育的基石，養成全民的憲法認知與憲法感情，並對台灣邁向自由民主法治的憲政國家，做出可能的貢獻。 　　．本書就是作者在「白話憲法」理念下的嘗試，整本書總共分成六個部分，分別為：第1編憲法總論、第2編憲法基本原則、第3編基本權總論、第4編基本權各論、第5編國家組織論、第6編基本國策論。 　　．最新版嘗試讓閱讀者能在淺白的文句中，養成一定程度的憲法涵養，並將國內外重要的憲法學文獻融合入本書各段的論述，藉此提升閱讀者憲法學的深度，且對焦在這兩年新增的大法官解釋，適當整合在本書各個章節之中，而且將最新公民投票法修正的相

關內容，完整的加以補充與論述，期待本書以最新的面目與讀者相遇。 作者簡介 許育典 　　現　職 　　．台南市副市長 　　．國立成功大學法律學系特聘教授 　　．歐洲當代台灣研究中心（ERCCT）諮詢委員 　　．澳門法學學術顧問委員 　　．中華民國憲法學會理事 　　．台灣教育法學會常務監事 　　．教育部法規委員 　　．內政部國家公園計畫委員會委員 　　．台灣經濟研究院顧問 　　．台灣高等法院台南分院冤獄賠償事件求償審查委員會委員 　　．台南市文化古蹟、公共藝術、地價評議、市地重劃、區段徵收、非營利幼兒園審議、私立學校諮詢、學校午餐輔導、長照機構爭議處理、就業歧視評議委員會委員兼召集人 　　．

台南市廉政、都市計畫、教育審議、兒少保障、家暴防治、性別平等教育委員會委員兼副召集人 　　．台南市不動產估價師懲戒委員會主任委員 　　．台南市地價及標準地價評議委員會主任委員 　　．台南市農地重劃審議協調會、長期照顧推動委員會委員 　　經　歷 　　．國立成功大學社會科學院院長 　　．國立成功大學當代人權暨永續發展研究中心主任 　　．國立成功大學法律學系系主任 　　．國立成功大學科技法律研究所所長 　　．國立成功大學課外活動指導組主任 　　．國立成功大學法律學系專任助理教授、副教授、教授、特聘教授 　　．德國洪堡學術基金會研究獎學金（2006-2007） 　　．德國洪堡學術基金會資深學者研究獎

學金（2014、2018） 　　．國科會暨德國學術交流總署研究獎助（2003、2004、2005） 　　．中華民國第47屆十大傑出青年 　　．司法院人事審議委員會委員 　　．教育部人權教育諮詢委員 　　．原住民族委員會法規委員 　　．消費者文教基金會雲嘉南分會召集人 　　．台灣高等法院台南分院檢察署犯罪被害人補償覆審委員會委員 　　．台灣高等法院台南分院檢察署性騷擾防治委員會委員 　　．台南地方法院冤獄賠償事件求償審查委員會委員 　　．台南市法規審議、訴願審議、教師申訴、特殊教育、行車事故鑑定委員會委員 　　．財團法人國家文化藝術基金會監事 　　．財團法人永續台灣文教基金會董事 　　學　歷

　　．德國杜賓根大學法學博士 　　．德國杜賓根大學宗教學院研究 　　．德國哥廷根及杜賓根大學教育學院研究 　　著　作 　　．Selbstverwirklichungsrecht im pluralistischen Kulturstaat.（Duncker & Humblot） 　　．憲法（元照） 　　．教育行政法（元照） 　　．人權、民主與法治：當人民遇到憲法（元照） 　　．為人民說人權故事（元照） 　　．從法治國家到人權保障的希望工程：以人權教育為中心（元照） 　　．基本人權與兒少保護（元照） 　　．基本人權與納稅義務：納稅者權利保護法逐條釋義（元照） 　　．法治國與教育行政：以人的自我

實現為核心的教育法（元照） 　　．教育憲法與教育改革（元照） 　　．大學法制與高教行政（元照）。 　　．學校法制與學校行政（元照） 　　．領域的教育法制與教育行政（元照） 　　．身心障礙學生教育基本權與特殊教育法制（元照） 　　．文化憲法與文化國（元照） 　　．文化基本權與多元文化國（元照） 　　．公民文化權、文化法制與古蹟保存（元照） 　　．多元文化下文創產業、娛樂產業與數位網路法制（元照） 　　．宗教自由與宗教法（元照） 　　．宗教團體、宗教法制與宗教教育（元照） 　　．宗教自由、宗教詐欺與比較法制（元照） 　　．同性婚姻、同性平權與宗教自由（元照） 獻 詞 十版序——

填補法治國黑洞的釋字第784號解釋 序 言——憲法作為人生的真善美 本書引註格式說明 第 1 編 憲法總論／1 §1 人、國家與憲法／1 壹、人、社會與國家／1 貳、法律、國家與憲法／1 §2 憲法、國家法、國家學與政治學／3 壹、憲法的概念／3 貳、國家法與憲法的區別／4 參、國家法的概念／5 肆、國家學、政治學與國家法的區別／6 §3 憲法的功能、特性與種類／7 壹、憲法的功能／7 一、保障基本權的功能／8 二、組織與限制國家權力的功能／8 三、維持國家運作秩序的功能／8 四、促進國家整合的功能／9 貳、憲法的特性／9 一、憲法的最高性／9 二、憲法的原則性／10 三、憲法的開放性／10

四、憲法的政治性／10 五、憲法的妥協性／12 六、憲法的固定性與機動性／12 參、憲法的種類／13 一、以獨立文書形式為標準／13 二、以修憲難易程度為標準／13 三、以制定機關為準／13 §4 憲法的制定、修改與變遷／14 壹、憲法的制定／14 一、制憲權的性質／14 二、制憲權的主體與程序／15 貳、憲法的修改／15 一、修憲的意義與必要／15 二、修憲的機關與程序／17 三、修憲的界限／18 四、修憲的方式／21 參、憲法的變遷／22 一、憲法變遷的意義／22 二、憲法變遷的原因／23 §5 憲法的解釋／25 壹、一般法律解釋的方法／26 一、文義解釋／26 二、體系解釋／26 三、

目的解釋／27 四、歷史解釋／27 五、比較解釋／28 貳、憲法解釋的特別方法／28 一、客觀解釋優先／28 二、憲法統一原則／28 三、和諧解釋原則／29 四、最大可能有利原則／29 五、合憲解釋原則／30 參、憲法解釋的界限／31 第 2 編 憲法基本原則／33 §6 民主共和國／34 壹、民主與共和概述／34 貳、國家形式的發展／34 一、傳統的類型／35 二、現在的類型／36 參、民主的概念與內涵／37 一、民主的概念／37 二、民主的內涵／38 三、戰鬥性的民主／43 肆、共和的概念與內涵／46 一、共和的概念／46 二、共和的內涵／47 §7 法治國／48 壹、法治國的發展／48

貳、法治國原則的概念與意義／50 一、從自由法治國到社會法治國／50 二、從形式法治國到實質法治國／51 三、法治國原則的實質意義／51 參、法治國原則的內涵／53 一、憲法的最高性／53 二、基本權的保障／54 三、權力分立原則／55 四、依法行政原則／58 五、法的安定性原則／61 六、比例原則／66 七、權利救濟的保護／69 八、國家賠償責任／71 §8 社會國／74 壹、民享與社會國／74 貳、社會國的發展／75 參、社會國的概念／76 肆、社會國的內涵／78 一、社會形成／78 二、社會安全／79 三、社會正義／79 伍、社會國的憲法規範效力／80 §9 多元文化國／82 壹、文化

國的發展／82 貳、多元文化國作為國家目標／84 參、多元文化國的內涵／87 一、國家中立性原則／87 二、國家寬容原則／90 肆、多元文化國的憲法規範效力／91 第 3 編 基本權總論／93 §10 基本權的發展與意義／93 壹、基本權的發展／93 貳、基本權的意義／95 §11 基本權的本質與法特徵／97 壹、自我實現、法秩序與基本權／97 一、自我實現作為基本權的本質／97 二、自我實現、多元社會與法秩序／98 三、基本權作為自我實現與法秩序的整合規範／98 貳、以自我實現為核心的基本權規範體系／101 一、我國憲法的基本權規範體系／101 二、概括基本權／102 三、特別基本權／10

2 參、自我實現作為基本權本質的法建構／103 一、主觀權利／104 二、客觀價值決定／104 §12 基本權功能建構的保護法益／106 壹、基本權的保護領域與保護法益／106 貳、基本權功能建構下的保護法益／107 一、基本權作為主觀權利的功能／107 二、基本權作為客觀法的功能／113 §13 基本權的主體／124 壹、自然人作為基本權的主體／124 一、基本權的權利能力／124 二、基本權的主張能力／127 貳、法人作為基本權的主體／127 一、私法人的問題／128 二、公法人的問題／129 §14 基本權的分類／132 壹、依基本權主體而分類／132 一、人權與公民權／132 二、自然

人權利與法人權利／133 貳、依基本權規範而分類／133 一、列舉規定／133 二、概括規定／133 參、依人民與國家的關係而分類／134 一、被動地位／135 二、消極地位／135 三、積極地位／135 四、主動地位／136 §15 基本權的適用範圍／136 壹、基本權的垂直效力／137 貳、基本權的水平效力／139 一、從水平效力到基本權第三人效力／139 二、基本權第三人效力在德國的適用／140 三、基本權第三人效力在我國的適用／143 §16 基本權的限制／146 壹、確定基本權的保護法益／147 一、解釋可能涉及的基本權內容／147 二、把所涉事實涵攝到符合的基本權／150 貳、基本

權保護法益是否受侵犯／151 參、從形式的規範面看限制的合憲性／153 一、憲法的直接限制：憲法保留原則／154 二、法律的限制：法律保留原則／154 三、憲法的內在限制：利益衡量原則／156 肆、從實質的手段面看限制的合憲性／159 一、特定公益目的的檢驗／159 二、必要性的檢驗／164 §17 基本權的救濟：違憲審查制度／167 壹、違憲審查制度的原由／168 貳、違憲審查制度的分類／168 一、集中型和分散型違憲審查／168 二、抽象與附隨的違憲審查制度／170 參、我國的違憲審查制度／171 一、憲法規定下的我國違憲審查制度／171 二、我國違憲審查制的聲請主體／172 三、我國違憲

審查制的聲請客體／173 四、我國違憲審查制的基本權救濟／175 第 4 編 基本權各論／179 §18 平等權／179 壹、平等權的保障原由／179 貳、平等權的保障範圍／179 參、平等權的主體／182 肆、平等權功能建構的保護法益／182 一、作為主觀權利的功能／183 二、作為客觀法的功能：客觀價值秩序的保護法益／189 §19 人身自由／192 壹、人身自由的保障原由／192 貳、人身自由的保障範圍／193 參、人身自由的主體／195 肆、人身自由功能建構的保護法益／195 一、作為主觀權利的功能：防禦權的保護法益／195 二、作為客觀法的功能／201 §20 人民不受軍審自由／2

07 壹、人民不受軍審自由的保障原由／207 貳、人民不受軍審自由的保障範圍／207 參、人民不受軍審自由的主體／208 肆、人民不受軍審自由功能建構的保護法益／209 一、作為主觀權利的功能：防禦權的保護法益／209 二、作為客觀法的功能：客觀價值秩序的保護法益／209 §21 居住自由／210 壹、居住自由的保障原由／210 貳、居住自由的保障範圍／211 參、居住自由的主體／212 肆、居住自由功能建構的保護法益／212 一、刑事搜索／213 二、行政檢查／214 三、國防與軍事目的／214 四、緊急或重大公共利益／215 §22 遷徙自由／216 壹、遷徙自由的保障原由／216 貳、遷

徙自由的保障範圍／216 參、遷徙自由的主體／217 肆、遷徙自由功能建構的保護法益／217 一、黑名單的問題／217 二、外國人的問題／218 三、役男出國的問題／218 §23 言論自由／219 壹、言論自由的保障原由／219 貳、言論自由的保障範圍／220 一、保障的理論基礎／221 二、保障範圍／223 參、言論自由的主體／226 肆、言論自由功能建構的保護法益／227 一、作為主觀權利的功能／227 二、作為客觀法的功能／233 伍、從言論自由衍生的通訊傳播自由／234 §24 學術自由／239 壹、學術自由的保障原由／239 貳、學術自由的保障範圍／241 參、學術自由的主體／24

2 一、個人的基本權主體／243 二、團體的基本權主體／244 肆、學術自由功能建構的保護法益／245 一、作為主觀權利的功能：防禦權的保護法益／245 二、作為客觀法的功能／249 §25 著作自由／256 壹、著作自由的保障原由／256 貳、著作自由的保障範圍／257 參、著作自由的主體／258 肆、著作自由功能建構的保護法益／258 §26 出版自由／258 壹、出版自由的保障原由／258 貳、出版自由的保障範圍／259 參、出版自由的主體／260 肆、出版自由功能建構的保護法益／260 一、作為主觀權利的功能：防禦權的保護法益／260 二、作為客觀法的功能：組織與程序保障的保護法益／2

64 §27 秘密通訊自由／265 壹、秘密通訊自由的保障原由與範圍／265 貳、秘密通訊自由的主體／265 參、秘密通訊自由功能建構的保護法益／266 §28 宗教自由／267 壹、宗教自由的保障原由／267 貳、宗教自由的保障範圍／268 參、宗教自由的主體／270 肆、宗教自由功能建構的保護法益／271 一、作為主觀權利的功能：防禦權的保護法益／272 二、作為客觀法的功能／276 §29 集會自由／282 壹、集會自由的保障原由／282 貳、集會自由的保障範圍／282 參、集會自由的主體／285 肆、集會自由功能建構的保護法益／285 一、作為主觀權利的功能：防禦權的保護法益／285

二、作為客觀法的功能：國家保護義務的保護法益／288 §30 結社自由／290 壹、結社自由的保障原由／290 貳、結社自由的保障範圍／290 參、結社自由的主體／291 肆、結社自由功能建構的保護法益／292 §31 生存權／294 壹、生存權的保障原由／294 貳、生存權的保障範圍／295 參、生存權的主體／295 一、墮胎的合法化問題／295 二、安樂死的許可問題／296 肆、生存權功能建構的保護法益／297 一、防禦權的保護法益／297 二、給付請求權的保護法益／300 §32 經濟上的基本權／302 壹、工作權／302 一、工作權的保障原由／302 二、工作權的保障範圍／302 三、

工作權的主體／303 四、工作權功能建構的保護法益／304 貳、財產權／307 一、財產權的保障原由／307 二、財產權的保障範圍／307 三、財產權的主體／308 四、財產權功能建構的保護法益／309 §33 權利救濟請求權／312 壹、權利救濟請求權的保障原由／312 貳、權利救濟請求權的保障範圍／312 一、司法上的受益權／312 二、行政上的受益權／315 參、權利救濟請求權的主體／316 肆、權利救濟請求權功能建構的保護法益／317 一、作為主觀權利的功能：防禦權的保護法益／317 二、作為客觀法的功能／321 §34 參政權／324 壹、參政權的保障原由與範圍／324 貳、參政權的

主體／324 參、選舉權／326 一、選舉權的意義／326 二、選舉權功能建構的保護法益／326 肆、罷免權／328 一、罷免權的意義／328 二、罷免權行使的限制／329 伍、創制與複決權／329 一、創制與複決權的意義／329 二、公民投票法作為創制與複決權的實現／330 §35 應考試及服公職權／335 壹、應考試及服公職權的保障原由與範圍／335 貳、應考試及服公職權的主體／336 參、應考試及服公職權功能建構的保護法益／336 一、作為主觀權利的功能：防禦權的保護法益／336 二、作為客觀法的功能：制度性保障的保護法益／337 §36 教育基本權／339 壹、教育基本權的保障原由／3

39 貳、教育基本權的保障範圍／340 一、教育基本權的概念／340 二、從教育基本權到國民教育法的落實／341 三、從教育基本權分析教育基本法的立法迷思／342 四、教育基本權保障範圍的釐清／344 參、教育基本權的主體／346 肆、教育基本權功能建構的保護法益／347 一、作為主觀權利的功能／347 二、作為客觀法的功能／350 §37 概括基本權／357 壹、概括基本權的保障原由／357 貳、概括基本權的保障範圍／358 一、程序基本權／359 二、隱私權／361 三、結婚權／362 四、姓名權／363 五、契約自由／363 六、名譽權／364 七、人格權／364 參、概括基本權的主體／

365 肆、概括基本權功能建構的保護法益／365 一、原權層次／366 二、憲法基本權層次／366 三、一般法律層次／367 四、人民權利層級化的實益／367 §38 人民的憲法義務／370 壹、憲法義務與法律保留／370 貳、納稅義務／370 一、納稅的意義與租稅法律主義／370 二、納稅義務的主體／372 三、稅法的合憲性審查／372 參、服兵役義務／373 一、服兵役的意義／373 二、服兵役義務的主體／373 三、服兵役義務與宗教信仰／373 第 5 編 國家組織論／377 §39 國家組織總論／377 壹、國家組織作為憲法的第二種結構／377 一、以國家權力為規範對象／377 二、

以憲法的基本原則為出發點／377 貳、民主共和對國家組織的要求／378 一、直接民主或間接民主／379 二、代議民主作為國民主權的實踐／380 三、法定代表原則的憲法確認／382 四、定期改選在我國的強調／383 參、法治國原則對國家組織的要求／383 一、水平權力分立的要求／384 二、垂直權力分立的要求／386 §40 總 統／388 壹、憲法對總統的雙重定位／388 一、內閣制、總統制與雙首長制／388 二、我國憲法的設定／389 貳、總統的產生／390 一、總統的選舉／390 二、總統的罷免與彈劾／391 三、總統的繼任與代行／392 參、總統的特別義務與特別權利／393 肆、總統的職

權／396 一、公布法令權／396 二、赦免權／397 三、授與榮典權／397 四、院際調節權／398 五、統帥權／398 六、締約宣戰媾和權／398 七、國家安全大政方針決定權／399 八、官員任免權／399 九、覆議核可權／400 十、解散國會權／401 十一、國家緊急應變權／401 十二、國家機密特權／402 §41 行政院／405 壹、行政院的地位／405 貳、行政院長的產生方式／405 參、行政院的組織與決策／406 肆、行政院的職權／410 伍、行政院與立法院的互動關係／410 一、施政監督與國政共同參與關係／410 二、提案與審議關係／410 三、預算監督關係／411 四、決算監

督關係／411 五、覆議關係／411 六、倒閣關係／412 §42 立法院／413 壹、立法院的定位／413 貳、立法院的組成／413 參、立法委員的特別權利／415 一、言論免責權／415 二、不受逮捕權／416 肆、立法院的職權／416 一、立法權／416 二、預算審議權／417 三、人事同意權／418 四、行政監督權／419 五、對總統、副總統的罷免與彈劾提議權／422 六、憲法修正案提案權／422 七、中央與地方權限爭議解決權／423 伍、立法院行使職權的方式／423 一、議會不連續原則／423 二、議會自律原則／423 三、議事程序原則／424 §43 司法院／426 壹、司法院的地

位與職權／426 一、制憲者原意與憲政實踐／426 二、司法院的組織／427 三、司法院的職權／428 貳、大法官的職權／429 一、法令統一解釋權／430 二、憲法解釋權／430 三、違憲政黨解散權／430 四、大法官解釋的效力／431 參、司法獨立／431 一、法定法官原則／432 二、政治中立原則／432 三、法官的身分保障／432 四、司法預算獨立／433 五、法官自治／433 肆、司法權行使的界限／434 一、立法裁量／434 二、行政專業判斷／434 三、人民團體內部爭議／435 四、議會自律行為／435 五、統治行為／435 §44 考試院／436 壹、考試院的地位／436 貳、

考試院的組織與決策／437 參、考試院的職權／437 §45 監察院／438 壹、監察院的地位／438 貳、監察院的組成／439 參、監察院的職權／440 一、調查權／440 二、糾正權／440 三、彈劾權／441 四、糾舉權／441 §46 地方自治團體／442 壹、地方自治的本質／442 一、固有權說／442 二、承認說／443 三、制度性保障說／443 四、住民主權說／443 貳、地方自治團體的地位／444 參、地方自治團體的層級及其具體化／444 肆、中央與地方權限的劃分／445 一、劃分標準／445 二、劃分實益／447 三、權限爭端解決機制／448 伍、地方自治團體層級的權力分立／

450 一、行政權與立法權的劃分／450 二、行政權與立法權的關係／450 三、地方自治團體立法權的行使／451 第 6 編 基本國策論／453 §47 基本國策作為憲法的第三種結構／453 §48 基本國策作為國家目標的憲法規定／454 §49 基本國策作為憲政國家追求的國家目標／455 §50 基本國策作為國家目標的憲法規範意義／457 §51 基本國策作為國家目標的憲法規範功能／458 §52 基本國策作為國家目標的憲法規範效力／460 §53 基本國策作為國家目標的憲法規範類型／462 壹、國家目標作為社會權／462 貳、國家目標作為制度性保障／464 參、國家目標作為憲法委託／46

5 肆、單純的國家目標／466 參考文獻／469 附 錄 中華民國憲法／473 中華民國憲法增修條文／493 索 引／499 第10版序 填補法治國黑洞的釋字784號解釋 　　「有權利必有救濟」，是憲法第16條保障權利救濟請求權的基本思考，其中，行政法院作為人民行使權利救濟請求權的重要場域，如果處處透過法律的相關解釋，在人民是否受侵害的問題點上，常常採取對人民不利的法律解釋，屢屢設計權利救濟請求權的阻礙，使人民的權利救濟請求權被實質的架空，實質法治國家離台灣將會愈來愈遠。令人感嘆的是，最高行政法院作為人民權利救濟的最後一道防線，卻受限於傳統特別權力關係，處處以排除學生權利救濟請求

權為思考核心，使得學生的權利救濟請求權，在看似合理卻問題重重的法律文字中，被消磨殆盡，例如：最高行政法院103年度裁字第1748號裁定、104年度裁字第487號裁定、106年度裁字第2146號裁定及107年度裁字第141號裁定。 　　事實上，憲法第16條保障的學生權利救濟請求權，如果沒有學生基於權利感情而積極爭取，終將因最高行政法院的傳統保守與主觀恣意而逐漸消逝，成為實質法治國的黑洞。還好，當最高行政法院在駁回裁定的論理漏洞百出時，大法官在2019年10月25日，透過釋字784號解釋填補此法治國的黑洞，並公布了本號解釋意旨：「本於憲法第16條保障人民訴訟權之意旨，各級學校學生認其權利因學校之

教育或管理等公權力措施而遭受侵害時，即使非屬退學或類此之處分，亦得按相關措施之性質，依法提起相應之行政爭訟程序以為救濟，無特別限制之必要。於此範圍內，本院釋字第382號解釋應予變更。」就此而言，大法官盡可能嘗試站在：申請釋憲人民權利救濟的同理心角度，設身處地窮盡憲法釋義學上的解釋方法，去落實每個人民在憲法上保障的權利救濟基本權，尤其是以學生在校園的弱勢與困境作為權利救濟的憲法思維，此起心動念令人激賞！ 　　在教育行政實務上，或許有學校主管認為，釋字第784號解釋可能會造成學校綁手綁腳，校內老師也擔心自己的管教權受限，也許未來在管教學生時會動則得咎。在此，我們必須認真而嚴肅地思考一個問題。憲法

第16條規定：「『人民』有請願、訴願及訴訟之權。」這裡的「人民」是指每一個人民，不可以將學生排除在外。在這個憲法規定下，學生本來就可以針對自己的權利被侵害，依法提起申訴、訴願及行政訴訟。釋字第784號解釋只是讓徘徊在特別權力關係的校園，重新回復到法治國家之內，卻可能受到學校主管與教師們的可能誤解。原因無他，只因學校主管與教師們將「提起救濟」與「贏得救濟」混在一起。學生可以提起救濟，不等同於學生可以贏得救濟。如果我們仔細觀察各級政府或部會機關的訴願案件，或是各地高等行政法院及最高行政法院的行政訴訟案件，就可以清楚明瞭：贏得救濟的案件的確並不多。所以，實在不必在事前自己嚇自己，把學生形容成草寇。我

們希望的是將校園建構為公民社會的雛形，讓每個人的權利在此都可自由開展。當校園內的學校主管與教師們擔心學生救濟時，其實反映的可能也是國家內的執政者不想讓人民救濟。這樣的迷思，是法治國家與公民社會應破除的，也是大法官作為人民基本權守護者應突破的。 　　這本憲法，第1版因我的內心關懷，著重在基本原則與基本權的論述；第2版主要補充了國家組織的論述；第3版加強憲法作為全民共識的論述；第4版除了將最新的大法官解釋新增融入各處外，更希望「尊重他人」能成為法律新鮮人學習憲法的基礎；第5、6、7、8、9版不但對焦在公民素養作為憲法的教學目的，而且增補了國內外重要的憲法學文獻，藉此提升本書所掌握的憲法學深度，並

改版以APA方式增列詳細參考文獻，且將最新公民投票法修正的相關內容，完整的加以補充與論述；第10版則主要對焦在將這兩年新增的大法官解釋，適當整合在本書各個章節之中，期待本書以最新的面目與讀者相遇。 　　最後，這本憲法教科書的最新改版完成，要特別感謝我的博士生李慶南協助增補與校對等繁重工作，也要感謝元照出版公司的良善互動與積極鼓勵。   許育典 2020年4月17日17時寫於台南市政府許副市長室

大專校院智能障礙學生接受學校支持服務及生涯轉銜經驗之探討

為了解決身心障礙鑑定表申請的問題，作者蕭鈺蓁 這樣論述：

　　智能障礙大學生逐年增多，但是臺灣有關智能障礙大學生的研究主要是探討其適應，探討資源教室提供的支持服務的文獻並不多。為了瞭解智能障礙學生獲得支持服務與生涯轉銜之經驗，本研究針對一位智能障礙大學畢業生及其重要他人進行深度訪談，並且廣泛蒐集其在大學時的各種紀錄，以主題分析法進行資料分析。主要發現如下：¬¬一、研究參與者期待在大學裡學習自立生活與培養就業能力，其較常使用心理、生活、轉銜輔導等服務。二、畢業兩年後，研究參與者從麵包店的身障工讀生，改以一般身分求職，轉變為麵包店學徒，工作難度提高，即使努力學習，仍有所限制。三、研究參與者認為生涯探索的經驗協助釐清職業興趣，而擔任資源教室志工與諮商中心

工讀生的經驗則有助其增進職場的互動能力。根據上述研究結果，建議未來智能障礙學生之大學教育宜著重於發展自立生活與就業能力，不在於取得學位，而在提供支持服務時，資源教室應提供大量自我決策的機會，協助探索生涯、了解職業興趣。。