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國立東華大學 教育研究所 崔光宙所指導 朱紹菱的 提升鄉土語言教學成效之行動研究 （2006），提出輔大進修部教務處關鍵因素是什麼，來自於鄉土語言、重建語言環境、鄉土語言環境、行動研究、個案研究。
提升鄉土語言教學成效之行動研究
為了解決輔大進修部教務處 的問題，作者朱紹菱 這樣論述：
摘要本研究主旨是經由「重建學生鄉土語言的語言環境」提升鄉土語言教學之成效。研究採用行動研究與個案研究兩種方法，行動研究以花蓮市花花國小一年忠班的學生和家長為研究的對象，並設計十五課與生活日常用語有關係的學習單和每日鄉土語言作業簿，以增加學生與家庭成員說鄉土語言的機會。個案研究則是運用訪談法，從一年忠班29個學生中挑選4個做為個案研究的對象；再依據個案找出鄉土語言不同的問題類型。鄉土語言的問題類型可分為有鄉土語言環境和鄉土語言不符合家庭語言環境兩類；有鄉土語言環境的，又依家長的態度可分為有、無意願陪孩子學習兩類；有意願陪孩子學習的又分為缺乏聽或說的語言環境和缺乏讀寫的語言環境。並將29個學生依
類型問題分類後提出改進學習鄉土語言的方法，最後經由家長、學生、正義老師的意見，進行三角校正，檢討研究成果。研究結論是：鄉土語言教學成敗的關鍵在「重建學生鄉土語言的語言環境」。研究建議是：老師應主動與家長溝通重建鄉土語言環境的重要；家長應替孩子選擇有語言環境的鄉土語言；學校應加強對家長宣導「從家庭中找回鄉土語言環境」的重要性；教育行政機構應根據現況重新評估鄉土語言實施政策的方針。