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輔大選課推薦的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦簡鴻模寫的 蘭嶼徒步環島不要載我 和阿德勒的 阿德勒心理學經典套書：《認識人性》+《個體心理學講座：阿德勒談校園裡的問題兒童》+《阿德勒談生命風格：當個體心理學大師面對問題兒童的挑戰》都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自玉山社 和商周出版所出版 。
國立台北師範學院 體育學系碩士班 程紹同所指導 林宛諭的 大學生合球課學生滿意度之研究 （2004），提出輔大選課推薦關鍵因素是什麼，來自於合球、學生需求滿足、教師教學滿意。
蘭嶼徒步環島不要載我
為了解決輔大選課推薦 的問題，作者簡鴻模 這樣論述：
沒讀過這本書，別說你去過蘭嶼！ 從校園走向部落創新，再從課堂進入文化體驗； 由輔大教授一步一腳印帶領我們，漫步走讀達悟文化的歷史與風采。 「蘭嶼」這個名字，是二戰後改由國民政府統治時，因島上的蘭花享譽國際而以此命名。實質上，於生長在這塊島嶼的達悟族人觀點中，面積僅四十平方公里的她，更應該被稱之為──pongso no Tao（人之島、達悟之島）。 你我也有所不知的達悟文化── 達悟傳統命名文化裡，父母得跟著小孩改名； 蘭嶼曾有過重刑犯監獄，甚至改制成「勵德班」； 除了生物與文化多樣性，蘭嶼連車牌也是多樣性； 達悟喪葬儀式限男性參加，送葬前會在家門
前擺竹竿； 特有種蘭嶼角鴞在達悟文化裡象徵著惡靈、魔鬼的眼睛； 建造一艘拼板舟要用到七種樹木、大小船的木頭數量依各部落有別。 從通識課的部落教學，搖身一變成為最熱門的體驗達悟文化行程； 徒步環島七十圈淬煉出最完整的導讀蘭嶼自然人文與鮮為人知的歷史！ 從輔大通識課「認識台灣原住民」出走，透過徒步蘭嶼兩天共計四十公里的路程，解說在地的自然地景與人文歷史。本書融合部落耆老詳解達悟族裡的飲食、服飾、住居、造舟、歌舞、宗教等傳統文化，與作者二十餘年的實務教學經驗，以全面且完整、具體而生活的書寫方式，為旅人們揭示pongso no Tao的神祕面紗。 本書特色 1.
淺顯易懂的文字與生動活潑的圖像記錄，完全剖析達悟族的食、衣、住、行、育、樂。 2. 以作者二十年來的帶課／帶團經驗與走遍七十回的實地踏查，詳盡解說蘭嶼達悟文化的前世與今生。 真心推薦 中原大學榮譽教授、原台灣中油公司董事長 林聖忠 台灣文史作家 曹銘宗 《台灣 Camino 指南》作者 姜樂義 ──專文推薦 口碑好評 本書對於每一位研究原住民文化及對南島風情有興趣的讀者，都是不可不讀的著作。──林聖忠 中原大學榮譽教授、原台灣中油公司董事長 簡教授在書中介紹蘭嶼的政經、史地、自然、文化等，可說是一部蘭嶼百科全書。──曹銘宗 台灣文史作家
徒步是一種選擇，只是方法，是過程，不是目的……當您背起行囊跨出去時，請記得作者強調的：「重要的東西，不是用眼睛看，而是用心去體會。」──姜樂義 《台灣 Camino 指南》作者
大學生合球課學生滿意度之研究
為了解決輔大選課推薦 的問題，作者林宛諭 這樣論述：
摘 要 本研究目的在於瞭解臺灣地區大學生合球課學生需求滿足以及對合球教師教學滿意的現況。其次，比較不同背景大學生在合球課學生需求滿足以及教師教學滿意的差異情形，最後則探討其學生需求滿足與對教師教學滿意之關係。研究對象為臺灣地區大學日間部修習合球課程的學生共169位，並以「學生需求滿足」及「對教師教學滿意」兩分量表為研究工具，進行問卷調查。根據調查所得資料，以平均數、標準差、t-考驗、單因子變異數分析、積差相關與多元逐步迴歸分析等統計方法處理，結果發現：一、大學生對合球課的需求滿足評價普通，對教師教學感到滿意。二、不同背景大學生在需求滿足與對教學滿意的認知上有顯著差異存在。整體而言，非體育系
、男性的大學生，其所知覺的合球課學生需求滿足較深刻，而非體育系、女性、一年級、有籃球及無運動經驗者，所感受的教師教學亦較佳。三、合球課學生需求滿足以及對教師教學滿意間具有正相關。四、學生需求滿足與對教師教學滿意構面（社會與技能需求、健康與休閒需求、放鬆與成就需求、教師溝通與互動、教師教學與管理、教師教學態度、教學進度與評量）能有效預測大學生合球課整體滿意度，其中以「社會與技能需求」與「健康與休閒需求」之預測力最佳。五、不同背景大學生在整體滿意度上有顯著差異存在。整體而言，非體育系、一年級的大學生，對合球課整體滿意度較高，在往後願意推薦其他同學選修。
阿德勒心理學經典套書：《認識人性》+《個體心理學講座：阿德勒談校園裡的問題兒童》+《阿德勒談生命風格：當個體心理學大師面對問題兒童的挑戰》
為了解決輔大選課推薦 的問題，作者阿德勒 這樣論述：
二十世紀最偉大心理學家、個體心理學創始人 阿德勒 思想經典套書，精華完整呈現 本套書含以下三部作品： 【１】《認識人性》 ▶第一本譯自德文原著的中文版本，理解阿德勒學說的第一本書！ ★精神科醫師王浩威、臨床心理師蘇益賢等人，強力推薦！ 人一生的際遇，無論是家庭、婚姻、職場或社會生活，遭遇到種種放不下也想不開的煩惱、糾葛和挫折，如果不從「認識人性」著手，探究其性格形成的源頭，就永遠找不到解答。 「認識人性」是阿德勒在維也納社區大學開設的課程，每學期都有五百多位學生選課，一九二七年整理講座內容出版後，更成為全球暢銷書，也是阿德勒最家喻戶曉的作品。阿德勒一生主張「心理學要為生
活和生命服務」，《認識人性》正是這個主張的代表作。 【２】《個體心理學講座：阿德勒談校園裡的問題兒童》 ▶深入理解孩童的偏差行為，為何是源自於對優越感的追求與對困難的逃避 ★北教大心理與諮商系教授吳毓瑩、諮商心理師李家雯等人，真心推薦！ 在本書中，阿德勒認為人的性格在四、五歲會逐漸定型，並依此發展出相應的生命風格。而完備的社群情懷與獨特的生命風格，則是健全人生的基礎。因此，當面對校園裡出現偏差行為的學生，必須探究他童年時期發展偏差的源頭，破除他迷失方向的錯誤觀點，還要教導與協助他認識生命的動力，才能使他融入社會、建立充實的人際關係。 本書是阿德勒為維也納市立師範學院為中學教師
們講課的內容，一九二八年整理講座內容出版後，以淺顯的文字與生動的實例，成為了教師與家長們的實用指南。 【３】《阿德勒談生命風格：當個體心理學大師面對問題兒童的挑戰》 ▶以「實際個案」探討兒童、青少年心理的經典之作！ ★阿德勒得意門生、醫學博士華特．貝蘭．華夫W. Beran Wolfe導讀 ★《情緒勒索》作者周慕姿、阿德勒心理學會理事長駱怡如等人，專文推薦！ 本書以一九二九年阿德勒在美國紐約的實際看診個案為基礎，探討兒童與青少年的「生命風格」。阿德勒認為，個體人格往往會遵循某種模式，朝確切的目標邁進，並希望對社會群體有所貢獻。遺憾的是，這種正常的發展模式並非常態，許多人因為種種因
素反而萌生自卑感，其後演變成自卑情結，從問題兒童變成了問題成人。 本書中，不時可以看到阿德勒透過縝密的觀察，深入剖析問題兒童產生的根源；同時又以友善親切的態度以及他特有的方式，慢慢進入個案的心靈世界，讓他們洞察自身的錯誤，進一步引導孩子培養建全的人格，鼓勵他們找出更好的生命風格。