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不同調查系統應用於農情調查效率之研究

為了解決農情調查員的問題，作者周育正 這樣論述：

提高調整作物種植面積及產銷預警的有效性、即時性的重要關鍵有三點：第一，精確、迅速的作物種植面積調查；第二，記錄更新；最後是資料庫建立。作物種植面積是農情調查重點工作，過去是以調查員持紙本地籍圖進行調查，此方式容易發生目測偏誤，或是地號辨識錯誤等問題。近年引進具備GPS定位及調查資訊系統的數位化行動載具輔助，但在工具、人力兩方面仍存在部分問題，導致作物種植面積估算不準確，以及農產品預測精確度不易掌握。因此本研究目的如下：一為分析不同調查系統應用於農情調查之效率差異；二是應用不同調查系統效率差異建立適用重劃區農地之農情調查人力運作準則。研究結果顯示定位速度、圖資開啟、調查資料儲存等三項工作項目均

以Android GIS行動化敏感作物調查系統較行動化敏感性作物面積調查系統網路版迅速，調查結果效率方面也差了將近二倍。建立農情調查人力運作準則方面，則提出三項準則：1.明確的調查場域規劃；2.調查區域的調查工具比例分配；3.調查一百公頃花費時間約為6.5小時。

桃園縣國民小學教師對動物保護教育認知與態度之調查研究

為了解決農情調查員的問題，作者趙月枝 這樣論述：

本研究旨在探討桃園縣國民小學教師對動物保護教育認知與態度之現況，並比較不同背景變項所產生的差異，進一步分析教師對動物保護教育認知與態度之相關情形。本研究採調查研究法，以自編之「桃園縣國民小學教師對動物保護教育認知與態度之調查問卷」為研究工具，並以102學年度服務於桃園縣之國民小學教師為研究母群體，共計發出799份問卷，回收711份，分析有效問卷671份。調查所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、薛費法、皮爾森積差相關及迴歸分析等統計方法進行量化分析。綜合研究發現，歸納結論如下：一、國民小學教師對整體動物保護教育認知現況屬中等瞭解程度，其中以「動物保護教育概念」層面認

知瞭解程度為最高。二、國民小學教師對整體動物保護教育態度現況屬中上正向積極程度，其中以「對待動物的態度」層面最為正向積極。三、國民小學教師對整體動物保護教育的認知會因學校所在區域及近三年從事動物保護相關研習活動之參與度之不同而有顯著的差異性。四、國民小學教師對整體動物保護教育的態度會因性別、教學年資及飼養動物經驗之不同而有顯著的差異性。五、國民小學教師對整體動物保護教育認知與態度之間具有顯著正相關。六、國民小學教師動物保護教育認知可以有效預測其動物保護教育態度，其中以「動物保護教育概念」與「動物保護教育推動與資源」最具有預測效果。 本研究根據結論，對主管教育行政機關、動物保護團體、學校、

國民小學教師、家長與未來研究者提出相關的建議。