連造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列股價、配息、目標價等股票新聞資訊

用繪本開發孩子的寫作力與表達力(附贈閱讀存摺)

為了解決連造句的問題，作者陳安儀 這樣論述：

　　★隨書附贈「閱讀存摺」，時時記錄你的知識黃金值 　　★把多元作文課搬回家！精選16本適合引導討論的經典繪本，老師親身示範如何在家教孩子寫作 　　★安儀多元作文課學生家長感動大推！節目主持人、資深記者隋安德領銜推薦 　　 　　孩子們得獎不斷！高分連連！ 　　溫世仁獎、聯合報作文盃、各校作文比賽、閱讀朗誦比賽…… 　　寫作文需要豐富的生活經驗， 　　對孩子來說，繪本就是最棒的生活擴充機！ 　　本書精選適合引導討論的16本經典繪本， 　　透過安儀多元作文團隊老師的精采教學，孩子將懂得如何擴展思考，寫出有趣好作文！ 　　 　　小日記篇篇妙語生花，孩子從此不再怕作文！ 　　小學生

學寫作的首要目的是在訓練溝通、表達的能力， 　　寫好作文不只需要增加詞彙，也要有足夠的生活歷練。 　　對於人生才起步的孩子來說，繪本正可以滿足這兩項要件。 　　本書正是一本協助父母和孩子在家讀繪本練寫作的極佳工具書。 　　 　　如何利用本書？ 　　◆按照每堂課的順序，閱讀引導、再共讀繪本 　　書中16堂課都會先示範「課堂引導」，再「閱讀與討論」，家長和小朋友可搭配任何一本繪本，一起共讀、討論。 　　 　　◆按照書中大綱，試著自行仿作或創作 　　每堂課後都提供寫作大綱、基本架構與例句，孩子可以根據「大綱建構」並參考「詞彙補充」來練習。如果有孩子不懂的詞彙，家長可以從旁講解，或鼓勵孩子自行查閱電

腦、字典。 　　 　　◆欣賞作品範例 　　習作完成後，再帶著孩子欣賞其他小朋友的作品，並參考「老師講評」的修改建議。千萬不要在寫作前就先參考「學生習作」，局限了孩子的想像力。 　　 　　最重要的是，「鼓勵多於責備，建議多於批評」！ 　　當孩子感覺到寫作是一件快樂又有成就感的事，自然就會更上一層樓！ 　　 　　真的不知道怎麼挑選書？！聽聽他們的經驗…… 　　 　　《勇12：戰鴿的故事》 　　選這本書是為了「征服」一群調皮的中年級男孩而設計的課程。「戰爭」場面很能吸引這些「好戰分子」，本來視寫作為畏途的排斥感也頓時消逝得無影無蹤。此外，繪本中涉及的歷史、地理等人文素材，以及氣勢磅薄的畫風，也讓他們

了解繪本不只是給低年級閱讀的「可愛」讀物。──蘇非老師 　　 　　《怕浪費的奶奶》 　　一本書、一篇文章要生動活潑，適時的加入對話很重要，尤其孩子總是能毫無顧忌的把全家人的對話一字不漏的寫進文章中，總讓老師在批閱時啼笑皆非呢！本書忠實的描寫出叨叨絮絮的老奶奶，很能引發孩子共鳴。另外一本由日本狂言劇改編的《秘密》，也是充滿對話的生動繪本喔。──艾唯老師 　　 　　《大腳丫跳芭蕾》 　　主角貝琳娜因為有兩隻大腳ㄚ不受評審青睞，但她仍然無法對芭蕾忘情，最後憑著熱情與堅持，終於獲得了掌聲。學才藝的孩子越來越多了，期待貝琳娜努力不懈的身影、不被困難擊倒的信念，能鼓勵正在學習階段的孩子面對失敗，同時明白如

何找回信心，重新出發。──包老師 　　 口碑推薦 　　上了安儀老師團隊的作文課之後，小朋友的邏輯變好了，也更會有系統的、貼切的觀察與分析、描述周遭的人事物，安儀甚至還教他們做人做事的道理！小朋友非常喜歡上安儀的作文課，更重要的是小朋友開始喜歡表達、喜歡閱讀。透過安儀的作文課，小朋友的人生更豐富了！感謝安儀！真的！──尚妘的爸爸隋安德（資深記者與主持人） 　　 　　安儀作文課的教學方式非常活潑，讓孩子在有趣的氛圍下，學到有用的國學知識及寫作方法。我女兒從二年級上到現在五年級，每星期還是很期待上作文課。而且老師教學都很用心，批改學生的作文也很認真。女兒說，從發回的作文之中，也可以得到很多回饋。─

─詠甯的媽媽楊婷 　　 　　安儀老師能讓你找到寫作的訣竅，教你如何妙筆生花。──高中國文教師徐熒蓮 　　 　　我的兩個女兒都是安儀老師的學生。從害怕作文到喜歡作文，從愁眉苦臉到歡喜構思，安儀讓孩子一面玩一面學，效果一級棒！──思恩、詠恩的媽媽徐偉玲 　　 　　從五種感官練習到基本作文技巧，一邊遊戲一邊寫作，安儀老師讓我的一雙兒女愛上寫作，真的很不容易！──家蔚、家薰的媽媽蘇雅惠 　　 　　上了安儀老師的作文課之後，我才真正體會到何謂「在快樂中學習」。每到上課的日子，總會讓我苦悶的心靈重新燃起對學習的熱忱！──中山女中林純安（安儀作文班第一屆的學生） 　　 　　小朋友本來連造句都感到困難，老師透

過遊戲的方式引導他學習寫作，現在已經可以從自己的角度與觀點寫出一篇作文了，讓我看到他一點一滴累積學習的成果。──睿中的媽媽均珮 　　 　　我女兒本來一遇到寫作文就要哭，經過安儀老師的指導，不但每週開開心心去上課，現在也完全不再懼怕寫作文了！──亭妤的媽媽欣薇 　　 　　秋樂是一個熱愛看書的孩子，但卻在中年級時面臨寫作的困擾，所以媽媽就讓秋樂從四年級開始在安儀老師的作文班上課。期間聽聞孩子敘述上課發生的事，很訝異老師可以這麼多元、這麼多面向在引導孩子，帶孩子欣賞一篇散文，讓孩子動手改彼此的文章，引領孩子走出教室利用視聽味觸等感官，去感受細微的變化投筆於文字。這樣活潑的上課方式，讓秋樂一直持續不間

斷的想要去上課，至今已三年多。過去秋樂寫一篇心得要花大半天的週末時光，現在只需要一到兩小時就能寫出一篇好文章。原來寫作是需要訓練和引導的，秋樂愛讀書讓她腦袋有許多材料，而作文課讓她學會如何煮出一道好菜餚，也大大的提升了我們假日親子的品質（不用再為了寫文章而傷透腦筋），這樣的轉變讓我很感動！──巫秋樂的媽媽

連造句進入發燒排行的影片

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決連造句的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。

【圖解範例版】為什麼聰明人都用方格筆記本？（加碼送B5方格筆記本）

為了解決連造句的問題，作者高橋政史 這樣論述：

麥肯錫顧問、康乃爾大學、外商企業、東大生…… 都使用「方格筆記本」，讓你思考更有邏輯，學習、工作能力大躍進！   　　簡明易懂，額外新增「5大特別收錄內容」！ 　　1.一次公開24個方格筆記實例！ 　　2. 7個方格魔法，6秒改造你的筆記！ 　　3.用方格筆記本，實際體驗各種讓頭腦變聰明的方法！ 　　4.孩子的第一本方格筆記本 　　5.輕鬆擦！魔擦筆的方格筆記魔法！   　　★加碼送80頁B5方格筆記本，立刻對照練習！ 　　★筆記女王Ada專業推薦   　　《為什麼聰明人都用方格筆記本？》一上市就轟動，贏得博客來商管理財Top1．誠品財經商業類Top1．金石堂財經類Top1三料冠軍．《商業周

刊》1418期選書推薦！ 　　回應讀者熱烈要求，特別推出《全彩圖解範例版》，以更大開本、全彩的圖解示例、與各行各業實際應用範例，帶你更實際、更輕鬆地掌握方格筆記本的使用訣竅！   　　全書以簡明易懂的圖像化呈現，更額外新增「5大特別收錄內容」： 　　【特別收錄1】一次公開24個方格筆記實例！ 　　具體介紹學習筆記與工作筆記的實例應用。學習筆記細分為：國語、數學、英文、歷史等科別；工作筆記細分為簡報、會議紀錄、企畫提案、進修心得等不同用途。 　　【特別收錄2】 7個方格魔法，6秒改造你的筆記！ 　　從有效率的工作方法「待辦清單」，到學習筆記、企畫筆記等，方格魔法改造你的筆記！ 　　【特

別收錄3】用方格筆記本，實際體驗各種讓頭腦變聰明的方法！ 　　用方格筆記本，你也可以簡單實踐「芬蘭式筆記法」「康乃爾式筆記法」等其他筆記方法。 　　【特別收錄4】孩子的第一本方格筆記本 　　讀書心得也能簡單上手！ 　　小學一年級也輕鬆掌握的方格筆記本「三大要點」學習教室。 　　【特別收錄5】輕鬆擦！魔擦筆的方格筆記魔法！ 　　利用方格筆記本與魔擦鋼珠筆，簡單繪製邏輯式圖解！ 好評推薦 　　‧自小學生到主婦、商業人士，各界反應熱烈！ 　　★我考前一週開始用方格筆記本，結果校內排名從137名提升到50名！（17歲，高中生） 　　★照這本書所說的方法來整理筆記，可以把「思考具象化」，讓我充

滿衝勁！（29歲‧上班族） 　　★買下這本書真是太棒了！內容的價值無法以金錢衡量！（49歲‧公務員） 　　★連不愛讀書的我都看了兩次！原本一團亂的腦袋也變得井然有序，太痛快了！（26歲‧粉領族） 　　★我也想讓孩子讀這本書。（45歲‧主婦） 　　★我學習過心智圖法等各種筆記術，但仍不擅長邏輯式思考。這本書如撥雲見日般一解我心中的疑惑！（34歲， IT公司老闆） 作者簡介 高橋政史 　　現為創意管理股份有限公司社長。任職於製造廠時，曾將一輛3公噸卡車的資料，精簡成4張半榻榻米的量。其後曾任香港市調公司營運長、策略顧問公司之經營顧問。曾為兩百多家企業開辦過累積兩萬人以上的「筆記技巧的指導

」培訓課程。另外也主持培養「讀、寫、簡報」能力的私人教育機構，參加者類型廣泛，如商務人士、企業經營者、教育相關人士、醫師、現任官員、大學教授、政治家等。 　　著有《為什麼聰明人都用方格筆記本？》《整理術︰一張紙歸納所有工作》《15分鐘內吸收所需知識的速讀術》《工作GPS定位術》《心智圖解決問題》《心智圖會議術》。 　　官方網站：讓頭腦變好的筆記 www.thinknote.jp   譯者簡介 謝敏怡 　　台灣台北市人，曾任職於媒體跟日商，現居日本名古屋。喜歡大自然與老街巷弄，最近新的興趣是做料理紓解壓力。翻譯本書對於重返校園的自己幫助甚大，希望與讀者一同嘗試新的筆記方法。

〈前言〉麥肯錫顧問跟康乃爾大學都在用的「方格筆記本」 指南01 閱讀指南 Chapter 01 想改變人生，就從改變「筆記本」開始！ 1.讓頭腦變聰明的筆記 VS. 無法發揮能力的筆記 2.筆記的命脈繫於有無「重現性」 3.錯誤的筆記方法，讓你離成功越來越遠 4.「聰明人」都用方格筆記本 5.用方格筆記本改變「架構」，迅速統整資訊 6.外商顧問掌握了什麼方格筆記本的訣竅？ 方格魔法1：簡潔有力的「架構」效果！架構優先原則！ Chapter 01 重點整理 Chapter 02 為何麥肯錫顧問一定要用「麥肯錫筆記」？ 1.「橫向」使用方格筆記本，能瞬間掌握要點 2.頂尖菁英都在用的「

黃金三分割法則」 3.養成使用A4尺寸筆記本的習慣 4.學新聞報導，設定筆記的「標題」 5.最極致的筆記技巧：一萬張筆記法則 方格魔法2：3秒重現！謄寫至筆記上 Chapter 02 重點整理 指南02  5分鐘內搞懂！讓頭腦變聰明的筆記基礎和方法 Chapter 03 人生基本功！掌握「學習筆記」的精髓！ 1.筆記本的三大秘密功能 2.先改掉「一字不漏照抄」的習慣 3.學習筆記的原則：「跨頁，一個主題」 4.將「察覺點」故事化的致勝關鍵，在於「邏輯連接詞」 5.整理筆記要注意「簡化」 特別收錄 方格筆記本使用範例〈學習筆記篇〉 方格魔法3：使用方格筆記本聰明做筆記！ 方格魔法4：孩子的第一

本方格筆記本 Chapter 03 重點整理 Chapter 04 「工作筆記」捨棄不必要資訊，快速導出結論 1.社會人士的筆記重點在「捨棄」 2.策略顧問，即便是做筆記也有「策略」 3.使用方格筆記本，強化「提問力」 方格魔法5：簡單、爽快！待辦清單 Chapter 04 重點整理 Chapter 05 精通「簡報筆記」，一生受用的武器！ 1.工作筆記的最終目標，是達到「簡報筆記」的境界 2.有能力的外商顧問，會把焦點放在「事實」上 3.麥肯錫顧問和豐田精通「5個為什麼」 4.濃縮成一個訊息 5.外商顧問貫徹的「行動基礎」是？ 特別收錄 方格筆記本使用範例〈工作筆記篇〉 方格魔法6：方格

筆記術兩大步驟 方格魔法7：魔擦筆魔法 Chapter 05 重點整理 指南03往上提升一個層次的「決勝筆記」 〈推薦序〉建立「黃金循環」的筆記方式，就從現在開始　筆記女王Ada 〈後記〉進化你的筆記，也就是進化你的能力 推薦序 建立「黃金循環」的筆記方式，就從現在開始 《筆記女王的手帳活用術》作者　筆記女王Ada   　　因為我出生在那個充滿填鴨式教學與考試至上的時代，學校老師為了讓我們在聯考考場上戰無不勝、攻無不克，於是想盡辦法出一些刁鑽的考題把我們考倒，所以養成了我上課抄筆記以全部抄為主，深怕漏了任何一個小細節就會被考倒。在這樣的環境下，我練就了一身快速抄筆記的功夫，不但自創一套

簡筆文字寫法，還利用頁面分配及不用色筆來分類，我的筆記成了全班寫得最完整的筆記，大家爭相借去影印。但這些筆記法只能用在學校上課筆記，出了社會，開始工作後，這樣的筆記就不管用了。   　　進入職場後的我，開始使用串詞作文方式來做筆記，寫下關鍵字，事後再用串詞作文的方式把關鍵字串連造句，重現出一篇完整學習內容的筆記。在讀了《為什麼聰明人都用方格筆記本？》一書後發現，我這樣的筆記法和本書作者有相同的理念，就是「筆記的核心概念就是重現性」，要能靈活地重現學習的內容，並運用所獲得的知識與技巧，這才算是達到做筆記的真正目的。   　　本書中提到思考敏捷、頭腦好的人，會將知識、資訊與想像整理至筆記架構中，「

架構」決定了工作與學習的品質，有了架構，人們才得以正確地行動。筆記架構就像是整理思考的書架，正如同沒有書架就無法整理書一樣。很多人在做筆記時沒有建立架構的習慣，一張空白紙亂亂寫，才會導致不知道在寫些什麼，時間久了也忘了自己為什麼那樣寫。如果筆記有架構，大腦思緒清楚，寫的東西才有意義。學習本書所提的黃金三分割筆記法，最大的好處就是：大腦思緒架構清楚，瞬間就能掌握筆記重點。   　　以前累績數年或數十年不好的筆記習慣，現在才開始修正筆記習慣，還來得及嗎？當然來得及！極力推薦大家讀這本全彩圖解範例版，重新學習有架構的黃金三分割筆記法，跳脫以前雜亂無章筆記法的惡性循環，累積一萬張的筆記練習後，創造出有

用的黃金筆記循環！ 前言 麥肯錫顧問跟康乃爾大學都在用的「方格筆記本」   　　為什麼聰明人都用方格筆記本？ 　　外商顧問、康乃爾大學生……這些聰明人為何都用方格筆記本呢？那是因為方格筆記本的直橫線可以作為輔助線，方便畫圖表，因此做出來的筆記具有視覺效果，看一眼馬上就可以理解。   　　使用方格筆記本，有以下六大優點： 　　1.提升記憶力。 　　2.有助於邏輯思考。 　　3.提升解決問題的能力。 　　4.簡報更得心應手。 　　5.增加動力。 　　6.提升學習能力。   　　如果學生改變筆記習慣，便能提高學習效率，成績明顯進步，考上更好的學校！入學考試合格！如果是商務人士改變筆記習慣，則

能夠大幅縮短製作資料與開會的時間。   　　我們究竟為何要使用筆記本呢？為了學校的學習，為了考試，為了找工作，為了工作所需……人生中有許多場合都需要使用筆記本，然而本書中活用筆記本的目的只有一個，那就是為了──改變人生。   　　改變人生，就從改變你的筆記開始 　　隨著人生進入不同階段，我們也必須配合「讓筆記本進化」。例如，某個考生為了考上東大，朝著人生下一個階段前進，整理出漂亮的筆記，進化成「易於閱讀」的筆記。而社會新鮮人進入如麥肯錫等外商顧問公司的同時，將筆記本更換成「方格筆記本」的理由也相同。   　　如果你想要考上第一志願或是進入夢寐以求的企業工作，或即將成為社會人士，或作為商務人士

，希望往更高的層級提升，或是希望從基層員工升為管理階層，就應該改變你的筆記。那麼，該如何改變筆記呢？答案很簡單，就是「使用方格筆記本，寫上標題，使用三分割法」。這就是本書將介紹的「讓你變聰明的方格筆記本三大法則」。   　　只要每天依循這簡單的三大法則書寫筆記，就能加快大腦的思考速度，學習與工作的效率將會有巨大的改變。本書將依據此三大原則介紹「方格筆記本」的具體使用方法。   　　不用強求一定要做到一百分。只要依照自己的步調，從能力所及的範圍開始，一一熟練這些原則。當你回過神來，就會發現自己在某個地方發生了很大的改變！那正是方格筆記本改變你人生的瞬間。   　　如果透過本書，你能開始每天使用「

方格筆記本」，在你拓展嶄新的人生新舞台時有所貢獻，我也感到於有榮焉。 頂尖菁英都在用的「黃金三分割法則」 美國知名大學生、研究機構的研究人員、日本東大生，或外商顧問都使用黃金三分割法則做筆記。讓我們一探「黃金三分割法則」的秘密。 日本東大生的筆記本、美國知名大學或研究機構使用的「康乃爾筆記本」，麥肯錫的「麥肯錫筆記本」，同樣為外商顧問公司的埃森哲顧問公司使用的「重點表單」（Point Sheet），這些筆記本的共同架構就是「黃金三分割法則」。 大多數的東大生都將筆記本攤開跨頁使用。左側書寫板書，右頁的左半部寫下老師的評論或是自己的察覺點、疑問點，右頁的右半部則寫下解決疑問點所需之行動，並歸

納筆記內容。 康乃爾大學是美國首屈一指的知名大學，其心理學系所開發出來的康乃爾筆記本內頁預先畫分為「三個部分」，分別為「板書」空間、左側的「察覺點空間」跟最下面的「歸納空間」。這個筆記本的結構能讓使用者養成習慣，依據「板書」→「察覺」→「歸納」的順序做筆記。 埃森哲顧問公司所使用的「重點表單」也依循著「黃金三分割法則」。其筆記本的特徵是，左側空間寫下要點，右側空間則須寫出「誰？何時之前？做什麼？」的具體行動。 麥肯錫的顧問徹底執行「天空、下雨、帶傘」的原則，「天空＝現在的狀況」「下雨＝對於狀況的解釋」「帶傘＝依據狀況的解釋，決定應採取何種行動」。抬頭看天空，發現雲象有點奇怪。解釋為好像要下雨。

依據解釋，判斷應該「帶傘出門」。這就是「天空、下雨、帶傘」原則，是麥肯錫的顧問貫徹執行之簡單且極致的思考方法。 Point 你一定要知道的重點1.聰明人筆記的共同架構就是「黃金三分割法則」。2.聰明的學生是依據「板書」→「察覺」→「歸納」的順序做筆記。3.徹底貫徹如麥肯錫顧問「天空、下雨、帶傘」的簡明思考模型。

單口相聲融入國語文課程教學對學生學習成語成效之影響： 以北京及新北市某國小為例

為了解決連造句的問題，作者唐瑀 這樣論述：

本研究旨在以將相聲融入國語文課程中成語之部分，實施於國小三、四年級的教學活動中。藉由單口相聲融入國語文課程之教學策略與方法，用風趣幽默的語言提升學生的學習興趣，之後讓學生進行成語造句、演出練習等課堂活動。用相聲表演和創作的形式進行教學，觀察學生對成語學習成效之變化。再通過研究者之教學反思、協同教師觀課回饋以及學生課後回饋單，對教學設計進行進一步調整與修正，再應用於下一班級的教學之中。本研究採行動研究法，研究者即教學者，以北京市及新北市之國小學生為研究對象。採自編教案進行教學，以課後回饋、課後檢測為參考修改教案再次進行教學。在兩地的研究中，收集質性資料，與方法、人員進行三角檢證結果分析。也

輔以成語寫法、用法之檢測卷應用於前後測，作為本研究之量化資料，通過描述性統計與配對樣本t檢定之結果對研究進行進一步分析討論後，得出以下結論： 一、單口相聲融入國語文課程教學能夠提升學生學習成語成效。 二、因學生所在地區、文化背景不同，學生學習側重點有差異，因此學習成效提升的方面也有所不同。針對不同點調整課程內容，使學生既能夠理解成語的意涵，不僅能掌握成語寫法和用法，也能夠將成語應用與生活之中。 三、在教學中把握相聲的趣味性，並與成語的故事性相結合，為學生建構適合該成語之使用情境，不但能夠引起學生的學習興趣，也能讓他們掌握成語的正確用法，進而促使學生在生活中運用單口相聲的形式進行表達。最終

將成語學習回歸生活，能夠更好地提升學生學習成語之成效。