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淡江大學 教育與未來設計學系課程與教學碩士班 張月霞所指導 陳家洳的 以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究 （2021），提出遍拼音關鍵因素是什麼，來自於英文低成就學生、英文閱讀、閱讀階段理論、繪本有聲書。
而第二篇論文明新科技大學 服務產業暨管理研究所碩士班 施宜煌所指導 阮婕萍的 越南新住民第二代國小學童學習國語經驗及對兒童課後照顧服務班國語教學的啟示 （2021），提出因為有 新住民第二代、生命故事、敘事研究、新住民子女的重點而找出了 遍拼音的解答。
砍殺哈妮達!用單字學韓語會話(附光碟)
為了解決遍拼音 的問題，作者雅典韓研所 這樣論述：
遍拼音進入發燒排行的影片
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梵文拼音：Weng Zangbala Zhanianzhaye Suoh
，是象雄語。黃財神在象雄文中稱為“占巴拉”，藏名叫作“占巴拉色波”或“藏色”，祂的膚色是黃色，故稱為黃財神，是密教之護法神祇，諸財神之首，黃財神為 雍仲本教五色財神之一，五色財神分別是：白財神、黃財神、紅財神、藍財神、黑財神。
眾生窮苦，福報過少，難以安心修法。黃財神為北方司財眾部之首領，掌無盡寶庫，持誦其密咒，可消滅六道窮苦，增長福德、壽命、智能以及一切物質與精神上的受用，財源茂盛，免除貧窮。如此可積累資糧，為安心順利修法掃除福報不足之障礙。故修此法門，當發無上菩提心，發願救度一切眾生於貧困，勤行布施，廣結善緣，萬勿吝嗇慳貪，否則易招護法降罪。
每日持誦 黃財神心咒 108遍以上
嗡。藏把拉。雜楞札也。梭哈
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以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究
為了解決遍拼音 的問題，作者陳家洳 這樣論述：
近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）
，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法
閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。
越南新住民第二代國小學童學習國語經驗及對兒童課後照顧服務班國語教學的啟示
為了解決遍拼音 的問題，作者阮婕萍 這樣論述：
新住民人口在臺灣一直成長著，在國小新住民學童學習方面，其中學習國語問題最為嚴重。並且因為中文能力不佳，他們在學校的學習面臨很大的挑戰。由於國民小學教師缺乏國語作為第二外語相關的教學知識，而學校普遍也缺乏因應這問題的人力和相關學習資源。新住民第二代國小學童在學習過程往往無法理解國語文字的意義，並且發音和國字書寫困難也是造成他們國語學習困難和基本學科學習能力表現較差的原因之一，也因此導致了他們很多的學習挫折。基上所述，本研究試圖透過自我敘說，資料的來源包括教學省思及訪談資料等現場文本，生命故事採起、承、轉、合與的故事軸線，敘說研究者教育自身女兒學習國語之意識覺醒歷程。將研究者投入教育自身女兒學習
國語之生命經驗予以意義化，敘說個人如何在輔導女兒學習國語歷程產生的覺醒與行動。希望這樣的生命行動與經驗，可以對兒童課後照顧服務班在教育新住民第二代學童學習國語的過程誘發一些啟示。