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關鍵突破：聚焦人生管理四關鍵，直擊問題本質，讓人生不斷躍進的成事法則

為了解決選擇權 1000倍的問題，作者吳靜思 這樣論述：

為什麼意志力總是如此薄弱？ 為什麼老是半途而廢？ 為何那麼難拒絕誘惑？ 如何讓人生更上層樓？ ．逆境破局　．高效賦能　．思維轉化　．習慣重塑 哈佛、麻省理工、賓州大學……整合頂尖人士的破局之道，用1%的關鍵技能，解決99%問題的秘密 本書涵括許多你從未想過，卻對人生來說不可或缺的關鍵mindset 從頂尖人士的故事獲得啟發，搭配實際可行的練習操作， 你將發現，生活就從下列小事開始改變 人生再也沒有解決不了的難題！ 王乾任｜超快速學習法版主　好評推薦     人生停滯不前，往往不是因為遭遇挫折，而是思維心態的固著僵化 只要把握最關鍵的縱身一躍，人生新局就此展開， 成

為更好的自己！ 多項選擇的取捨：只要找到一個做該事的必要理由，勇往直前進行到底！ 平衡工作與生活：永遠有轉移戰場的心理準備和計畫，透過時間管理平衡工作與生活！ 遭遇重大打擊：拉高思考維度，看見挫折背後的意義。 豐富人生多面向：將斜槓「專業化」，邊玩邊學習！ 保持大腦高速運轉：養成睡前的思考儀式，把失敗當成晉級的跳板。     在生活上找到人生之重，在事務中找到解決之道

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學校型態實驗教育校務治理之多重個案研究

為了解決選擇權 1000倍的問題，作者林錫恩 這樣論述：

本研究旨在探討學校型態實驗教育校務的治理情形。為達上述研究目的，本研究採文獻探索與文件分析、半結構式訪談與觀察省思等方法，透過立意取樣，擇取臺灣北部地區的都會新設實驗學校、中部地區的偏鄉轉型實驗學校、南部地區的原住民族實驗學校為對象。本研究訪談對象涵蓋實驗學校校長、主任、教師與家長，並以校長訪談與校務治理文件為主要資料來源。根據研究結果，本研究獲致以下結論：本研究檢視多重個案實驗學校治理的辦理情形與其理念實踐，發現多重個案學校分別以擘劃主題課程的自主學習、深耕耶拿教育模式的混齡教學、精進民主參與的文化回應，為其特定教育理念，彰顯其校務治理的核心目標與價值。本研究歸納實驗學校治理的影響因素，包

含計畫內容、組織運作、人員專業、資源整合等面向。本研究發現實驗學校治理的績效優勢，乃在強調實作探究、驗證理念、教學相長、育才展能。此外，以校長視野關注全是贏家的校務領航、以教師觀點展現多元關照的課程教學、以家長聚焦期待擇校時代的賦權增能。本研究綜整提出實驗學校治理的策略作為，以計畫理念演化多元關懷的動能、以組織運作強化課程教學的可能、以人員專業創化終身學習的潛能、以資源整合深化創新實驗的效能。最後，根據上述結論，研究者提供對教育行政主管機關、實驗教育校務治理單位與後續相關研究之建議，期能裨益學校型態實驗教育的發展。

最後的贏家

為了解決選擇權 1000倍的問題，作者黃正傳 這樣論述：

　　「可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裡人」。   　　投資之路縱使有再高明精妙的投資策略，若是忽略了這個關鍵，等待著的將不是天堂，而是地獄。 　　規模只是其中一個因素，重要的是量力而為，實力在哪裡，就只能從那個地方出擊。   　　有實力可以降低防守出重拳，因為即使受傷也撐得住，但是將頭臉都讓人家打，那就受不了了。…創業維艱，守成更是不易呀！   　　承認失敗也是一種策略，項羽如果不在烏江邊自刎，東渡重整，天下未必就是劉家的。 　　即使不能再爭天下，偏安一方也未嘗不可，劉邦不就棄關中入蜀，否則哪裡有後來的漢家天下呢？   　　本書中所提及的投資策略大多

數是筆者親身操作的經歷，少部份是第二手的見聞。透過10篇故事串聯，讀者可以從中一窺衍生性金融商品為何被稱為高風險投資工具，有多少人在浪潮中逐波興起或泡沫化而身家蕩然無存，甚至賠進寶貴的生命。   　　衍生性金融商品是高風險的投資工具，當初被設計出來的主要目的是為了避險，為了達成此一目的，就一定有相對承擔風險的一方。按照財務管理的原理，應該要有承擔風險能力的人，才可以做為避險方的相對交易人，也就是承擔風險的人。   　　書中的主角們，有高資產族、也有一般小資上班族，承擔風險的能力大不同，若又不自量力，隨時就血本無歸，面臨滅頂之災。   　　金融投資史上血跡斑斑。多數人僅見

成功者的輝煌，卻不知這些叱吒風雲的人物鮮有善終。 　　把風險放在心上的意思就是：千萬不要玩大，最後能夠活下來的就是贏家，時間才是你最好的朋友。 　　與魔鬼共舞者，最後只有被魔鬼牽著走的份。

嘉義縣國小實施混齡教學支持系統理想與實際之研究

為了解決選擇權 1000倍的問題，作者賴英杰 這樣論述：

本研究旨在探討嘉義縣國小實施混齡教學支持系統理想狀況與實際狀況知覺，提出研究結論，以提供國民小學學校實施混齡教學之參考。本研究採用問卷調查法，以嘉義縣國小教育人員為研究對象，抽取教育人員共311人，回收有效問卷283份。研究工具為李美華以德懷術探討混齡教學支持系統所編的問卷進行調查。施測所得資料經以SPSS統計軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相依樣本t檢定等統計方式，加以歸納、分析，根據統計分析及研究發現，研提結論如下：一、嘉義縣國小教育人員對混齡教學支持系統重要性抱持中上程度的理想水準。二、嘉義縣國小教育人員知覺混齡教學支持系統實際狀況表現符合介於中等與中上的程度。三

、嘉義縣國小教育人員對實施混齡支持系統理想與實際知覺有顯著的差異。四、性別、年齡、服務年資、最高學歷、現任職務、個人是否參加混齡教育研習對嘉義縣教育人員知覺混齡教學支持系統的理想程度未有顯著差異。五、全校學生數及學校是否申請混齡教學經費補助對嘉義縣教育人員知覺混齡教學支持系統的理想程度有顯著差異；而學校所在區域與學校類型則無顯著差異。六、性別、年齡、服務年資、最高學歷、現任職務對嘉義縣教育人員混齡教學支持系統實際狀況的知覺程度無顯著差異；但個人是否參加混齡教育研習在「課程發展」向度則有顯著的差異。七、全校學生數及學校是否申請混齡教學經費補助對嘉義縣教育人員混齡教學支持系統實際狀況的知覺程度有顯

著差異；而學校所在區域與學校類型則無顯著差異。