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重慶國中分班的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳武典寫的 圖解你該知道的十二年國教(2015修訂版) 和吳武典的 圖解你該知道的十二年國教都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自商周出版 和商周出版所出版 。
國立政治大學 學校行政碩士在職專班 湯志民、林進山所指導 王玫淇的 新北市公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感關係之研究 （2020），提出重慶國中分班關鍵因素是什麼，來自於幼兒園設施品質、教師工作幸福感。
而第二篇論文國立臺中教育大學 語文教育學系華語文教學碩士班 王珩所指導 林意倩的 美國A大學中文領航項目之一對一中文輔導之探究 （2019），提出因為有 中文領航項目、一對一輔導、訪談的重點而找出了 重慶國中分班的解答。
圖解你該知道的十二年國教(2015修訂版)
為了解決重慶國中分班 的問題，作者吳武典 這樣論述：
十二年國教終於在103年上路，教育部預計75%的國中生可透過免試入學，25%的國中生可透過特色高中考試入學。但是初次會考之後，國文作文佔比問題、志願序選填問題、各縣市的教育局舉棋不定的規章，搞得學生、家長、教師都無所適從；甚至要走上街頭抗議…… 在複雜的比序制度下，升學之路到底該怎麼走？免試之後，學生壓力就會真的減輕嗎？免試升學和特色招生，有什麼不同？志願序該怎麼填，才能選擇最適合自己的學校？ 十二年國教初上路，有著諸多反對聲浪與需要改進的部分，本書透過多位學者、教授的意見，對照教育部頒定的辦法， 讓學生、家長、甚至老師們都能迅速了解這個新體制，並該如何應對
的方法。 全書分三大篇，第一篇，將詳細說明十二年國教的政策與施行細節、十二年國教的願景，並輔以圖表說明。 第二篇，收錄在教育現場的老師及家長們的說明，告訴你該如何應對十二年國教所產生的問題。 第三篇，教育專家、學者對於十二年國教制度，提出中肯與可行的解決方案，涵蓋對決策者與教育現場執教者的建言、對家長端的提點、對學生端的輔導，期望能使台灣教育真正邁向新的學習時代。 名人推薦 對於十二年國教，我的建議是：1.必須強迫入學、2.應該強調幫助弱勢孩子、3.取消新的免試升學辦法，維持基測。－國立清華大學榮譽講座教授 李家同 在今日年輕一代周圍誘惑甚多的情況下，適度逼他們
集中注意力在基本功：中、英、數、理化等科目上，仍然是極端重要的。因而以筆試成績決定錄取與否，就是最有效的方法。－香港中文大學決策科學與企業經濟系客座教授 段樵
新北市公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感關係之研究
為了解決重慶國中分班 的問題，作者王玫淇 這樣論述：
本研究旨在瞭解新北市公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感之現況，並分析不同背景變項之教師在知覺公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感之差異，後續再深入探討兩者間的關係情形，藉由幼兒園設施品質對教師工作幸福感進行預測。本研究採調查研究法，調查對象為新北市公立幼兒園教師，共計抽樣49園，發出430份問卷，回收353份問卷，有效問卷330份，可用率為93.7%，問卷為研究者自編之幼兒園設施品質量表及教師工作幸福感量表，量表經信效度檢驗，問卷收回分別進行描述性統計、因素分析、信效度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸分析等統計方式，並獲結論如下：一、新北市公立幼兒園設施品質
為中高程度，以「舒適的活動室環境」之程度最高，「充實的教學設備」之程度最低。二、新北市公立幼兒園教師工作幸福感為中高程度，以「專業支持」之程度最高，「工作及生活滿意度」之程度最低。三、新北市公立幼兒園以年齡41至50歲及31至40歲之教師與設立時間30年以上之幼兒園，幼兒園設施品質程度最高。四、新北市公立幼兒園以設立時間15年(含)以下之幼兒園教師，教師工作幸福感程度最高。五、幼兒園設施品質與教師工作幸福感有顯著正相關，幼兒園設施品質越高，教師工作幸福感也越高。六、新北市公立幼兒園設施品質對教師工作幸福感具有預測作用，以「良好的維護設施」的預測最佳。最後依據研究結果與結論，提出具體建議，以供行
政機關、國小附幼校長、專設園園長、教師、教保員與未來研究之參考。一、推行幼兒園設施品質之重要性，創造符合師生教學需求之學習環境二、辦理相關研習或觀摩分享會，藉以推廣優良的幼兒園環境三、規劃中長期幼兒園設施改善計畫，建構優質的幼兒園設施四、宜尊重教保服務人員專業，給予適度肯定以增加認同感五、運用領導策略，增加教保服務人員間的交流，藉以提升幼兒園設施品質與工作幸福感六、重視幼兒園設施品質的維護，適時汰舊換新各項教學設施七、積極進修或研習開拓視野，提升對幼兒園環境的了解與思維層次八、培養休閒興趣，讓工作和生活取得平衡
圖解你該知道的十二年國教
為了解決重慶國中分班 的問題，作者吳武典 這樣論述：
台灣教育部公布在103年開始實施十二年國教，預計75%的國中生可透過免試入學，25%的國中生可透過特色高中考試入學。「十二年國教」將使台灣的教育走向一個新的里程碑，但是一大堆章程、規法，搞得學生、家長、教師都無所適從；在複雜的比序制度下，升學之路到底該怎麼走？免試之後，學生壓力就會真的減輕嗎？基測和會考，有什麼不同？到底該如何選擇最適合自己的學校？即使「十二年國教」仍有諸多反對聲浪與需要改進的部分，但103年已是勢必在行，書中透過多位學者、教授的意見，對照教育部頒定的辦法， 讓學生、家長、甚至老師們都能迅速了解這個新體制，並該如何應對的方法。 全書分三大篇，第一篇，將詳細說明十二年
國教的政策與施行細節、十二年國教的願景，並輔以圖表說明。 第二篇，收錄在教育現場的老師及家長們，面對即將啟動的十二年國教時，所產生的問題，並告訴你該如何應對？ 第三篇，教育專家、學者對於十二年國教制度，提出中肯與可行的解決方案，涵蓋對決策者與教育現場執教者的建言、對家長端的提點、對學生端的輔導，期望能使台灣教育真正邁向新的學習時代。 作者簡介 吳武典 作者群：（依姓氏筆畫序） 王立昇 國立台灣大學應用力學研究所教授、國教行動聯盟召集人、中華適性教育發展協會理事長 王照雄 第一屆十二年國教家長 王騰坤 國立中正大學經濟學學系教授 李祈文 台北市立重慶國民中學教師 李素真
台北市立中山女高國文教師、搶救國文教育聯盟執行秘書 邱韻如 長庚大學通識教育中心自然學科助理教授 吳武典 國立台灣師範大學特殊教育學系名譽教授、國立屏東教育大學講座教授 吳順德 國教行動聯盟執行秘書、國立台灣師範大學機電科技系助理教授 吳珮瑛 國立台灣大學農業經濟學系教授 周祝瑛 國立政治大學教育學系教授、教改總體檢論壇召集人 段心儀 教改總論壇成員、台北市立北一女中國文教師 洪逸文 國立台灣師大附中地球科學教師 黃光國 國立台灣大學心理學系教授 曾美玲 教育關心者 詹怡馨 台北市立北政國民中學教學組長 劉源俊 東吳大學物理學系教授 劉廣定
國立台灣大學化學系名譽教授
美國A大學中文領航項目之一對一中文輔導之探究
為了解決重慶國中分班 的問題，作者林意倩 這樣論述：
中文領航項目是美國國防部國家安全教育項目系統下的一個中文培訓項目，該項目藉由沉浸式環境培養各領域的中文專業人才，並透過一對一輔導課幫助學生學習中文。為了深入了解該項目一對一輔導課設計之實施反應，研究者透過實地參與美國A大學中文領航項目的教學試著探索該項目的教師及學生對於一對一輔導課的看法，同時亦訪問在臺灣教學的中文教師對於一對一教學的意見。據此對當前一對一中文教學提出進一步的探討以供未來研究作為參考，並且為在臺灣的正規中文教學體系中實施一對一教學的可行性建立基礎。